PBL-CBL-TBL融合教学模式在《药物合成反应》课程中的探索与实践

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《药物合成反应》是制药工程专业主要的专业课,为进一步深化教学改革,提高教学质量,更好的实现为制药领域输送创新型和应用型人才的培养目标,针对《药物合成反应》课程特点和教学过程中存在的问题,提出问题导向式教学-案例式教学-团队讨论式教学多种教学模式相结合的教学方法,从案例选择、教学过程和考核模式三方面改进教学.该教学法使学生由被动式学习转变到主动探究式学习,有效地调动学生学习的主观能动性,提高学生自主学习和解决问题的能力,培养创新意识和创新思维,同时也有利于促进授课教师业务能力的提升和知识的更新.
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基于当前社会信息技术、电子技术以及人工智能的不断升级、发展,促使C语言的应用领域更加广阔.而高校作为C语言专业人才培育的重要阵地,也提高了对C语言教学的重视,随着近年来创客教育的兴起与发展,如何将创客教育融入到C语言教学中,成为了现阶段高校思考实践的重要课题之一.本文从当前高校C语言教学现状出发,阐述了C语言教学改革的必要性,提出了高校C语言教学中融入创客教育的基本构思,并分析了如何在C语言教学中融入创客教育的落实措施.希望此次分析有助于进一步推动高校C语言教学,提升教学质量,培育高质量人才.
面向国内高校大学生展开调查,表明:受访大学生对“中国梦”的关注度高,多数大学生对“中国梦”的核心内容知悉;情感接纳强,当个人利益与国家利益相冲突时,大部分学生能够以国家利益为重;受访大学生普遍认为应该“走中国特色的社会主义道路”、“坚持中国特色社会主义理论体系”、应该“弘扬民族精神”、“凝聚中国力量”.青年大学生是“中国梦”能否实现的关键力量,结合本次实地访谈以及调查结果,不妨针对大学生自身特点以及高校的教育特征开展教育工作,做到以理服人、情感化人、知行合一.
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