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摘要：写字是一项重要的语文基本功，相对于小学生身心特征来说，写字教学不仅可以巩固识字，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下了基础。写好字的另一个重要作用是让孩子可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。
关键词：基础教育；汉字；书写；教学
汉字是我们的国粹，中华文化的象征。中国汉字有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字的美学价值得到了超越国界和使用范围的承认。因此，我们作为汉字的传人，要珍惜我们的文化，光大书写传统。汉字的书写，不仅是一种艺术，而且是一门学问，是儿童眼、脑、手三则紧密配合，反复观察，不断矫正的活动规律。正确书写汉字，要从娃娃抓起。
用笔写字能陶冶情操，培养健全的人格，塑造完美的性格，拥有一手好字，它不再单单是书写的技巧，而且已经称为人本身的文化素养的因素。从汉字书写中，我们亦能看出书写者的性格和内涵。多彩的汉字，实则亦是多彩的人生。常言说“字如其人”、“百人百字”，就是指这方面的意义。
每当看到社会上写字不规范的现象，作为教育工作者我们都感到非常痛心。主要是写错字、别字、繁体字、异体字，乱用简化字。这些现象会直接冲击学校，不仅反映书写者的文化素质低，更有甚者在孩子中造成了不良影响。
那么作为教育工作者，该怎样正确引导孩子写好中国字，进而达到品格提升呢？
一、用心教字
随着信息时代的飞速发展，信息传播与交流的方式发生了巨大变化，手写用的笔与电脑的键盘在争夺汉字书写的天下，敲击键盘的速度越来越快，学生的字却越写越难看。这对于小学低年级学段的写字教学也产生了重大影响。翻开学生的作业，人们总不免感叹：孩子们的字写得越来越潦草了！有的东倒西歪，有的四分五裂，有的缺胳膊少腿……总之惨不忍睹。
造成这些状况的原因是多方面的。一是学校不重视写字教学，写字课往往挪作他用；二是教师对学生写字缺乏严格要求，有的甚至放任自流；三是有些教师本人板书潦草，有些字难以辨认；四是个别教师书法知识有限，基本功不扎实，对学生无法指导。对于小学低年级段的学生而言，由于写字教学是入门阶段，因此，先入为主，如果不能把握好这个阶段的写字教学，将来纠正改进将非常困难。
没有规矩，不成方圆。练字先练姿，没有正确、规范的习字姿势，是不可能写好字的。我在写字教学中就发现，学生在书写时有几种不规范现象：握笔太短；歪头斜肩；手腕内弯或外弯；大拇指勾住笔杆；中指第二关节抵住笔杆—针对这些情况，我是这样做的：
1．做示范
在学校里，教师的字写得棒与不棒，必然会影响到学生的态度和热情。因为教师是学生的重要模仿对象，教師的示范作用显得特别重要。要让学生写规范字，首先自己就要注重写字，写好字，写规范字。我平时加强自己的书法练习，写得一手漂亮的粉笔字和钢笔字，并利用我的优势为学生树立榜样。平时的课堂板书，批改作业，我展示给学生的都是一个个端端正正、漂漂亮亮的汉字。我还利用黑板报、交流手册展示我的字。孩子都具有很强的“向师性”和模仿性等心理特征，教师的一举一动，一言一行，都将成为孩子模仿的对象。他们可塑性大、模仿力强。我利用学生身边同学的例子，让学生直观清晰地观察到不同的写字姿势，从中辨出好差之别，选择出最正确规范的一种，进行模仿训练。再深入到学生中去，分解要领，边讲边示范。另外教师在平时批改作业或书写时，坚决做到双姿正确、规范，让学生受到潜移默化的影响。
2．讲方法
养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我在指导写字的同时，让学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。并经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。我也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字，不断提高学生的写字水平。
二、以字育人
通过写字的学习，使学生懂得好的书品要有好的人品，美的字须有美的心灵的道理。
俗话说“字如其人。”王羲之能写出有美好意境的作品，主要是他胸怀虚境，一片空明！学习颜真卿书法，就要了解他为官清廉直言敢谏，忠正刚直的品行。没有他端正的人品，就没有他大气磅腾的书风。
这种教育因素还来自学生欣赏、临写的各种条幅、对联、题词，或是富有人生这里的警世名言，或是对某一人品的写照，或是万世流芳的诗词佳句。总之都是健康、积极向上的品德教育的好材料，学生无论书写或欣赏都会受到潜移默化的影响。
国家领导人李瑞环曾对小学生写字与做人也提出很高要求，他说：“要让孩子们现规矩矩写字，堂堂正正做人。”通过写字教学的训练能使我们的学生更坚韧、更刻苦、更上进、使之形成良好的道德品质和个性品质，成为品学兼优的学生。
其实让学生写字就是在教学生做人，常言道：字由心声，是呀，看其字如见其人，我们的汉字是方方正正，其中也就教育了我们一个做人的道理?——堂堂正正做人，一撇一捺就是一个人的举手投足。在学习写字的过程我们并不一定追求学生字写得多好，今后成为一个大书法家，而是在学习写字过程中教育学生静心，用心地去完成，既能能修身养性，又能让学生从中感悟到许多人生的道理。
因此我提倡“写好中国字，做好中国娃。”让我们从我做起，精心钻研，为孩子们的成长增添精彩的一笔。
关键词：基础教育；汉字；书写；教学
汉字是我们的国粹，中华文化的象征。中国汉字有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字的美学价值得到了超越国界和使用范围的承认。因此，我们作为汉字的传人，要珍惜我们的文化，光大书写传统。汉字的书写，不仅是一种艺术，而且是一门学问，是儿童眼、脑、手三则紧密配合，反复观察，不断矫正的活动规律。正确书写汉字，要从娃娃抓起。
用笔写字能陶冶情操，培养健全的人格，塑造完美的性格，拥有一手好字，它不再单单是书写的技巧，而且已经称为人本身的文化素养的因素。从汉字书写中，我们亦能看出书写者的性格和内涵。多彩的汉字，实则亦是多彩的人生。常言说“字如其人”、“百人百字”，就是指这方面的意义。
每当看到社会上写字不规范的现象，作为教育工作者我们都感到非常痛心。主要是写错字、别字、繁体字、异体字，乱用简化字。这些现象会直接冲击学校，不仅反映书写者的文化素质低，更有甚者在孩子中造成了不良影响。
那么作为教育工作者，该怎样正确引导孩子写好中国字，进而达到品格提升呢？
一、用心教字
随着信息时代的飞速发展，信息传播与交流的方式发生了巨大变化，手写用的笔与电脑的键盘在争夺汉字书写的天下，敲击键盘的速度越来越快，学生的字却越写越难看。这对于小学低年级学段的写字教学也产生了重大影响。翻开学生的作业，人们总不免感叹：孩子们的字写得越来越潦草了！有的东倒西歪，有的四分五裂，有的缺胳膊少腿……总之惨不忍睹。
造成这些状况的原因是多方面的。一是学校不重视写字教学，写字课往往挪作他用；二是教师对学生写字缺乏严格要求，有的甚至放任自流；三是有些教师本人板书潦草，有些字难以辨认；四是个别教师书法知识有限，基本功不扎实，对学生无法指导。对于小学低年级段的学生而言，由于写字教学是入门阶段，因此，先入为主，如果不能把握好这个阶段的写字教学，将来纠正改进将非常困难。
没有规矩，不成方圆。练字先练姿，没有正确、规范的习字姿势，是不可能写好字的。我在写字教学中就发现，学生在书写时有几种不规范现象：握笔太短；歪头斜肩；手腕内弯或外弯；大拇指勾住笔杆；中指第二关节抵住笔杆—针对这些情况，我是这样做的：
1．做示范
在学校里，教师的字写得棒与不棒，必然会影响到学生的态度和热情。因为教师是学生的重要模仿对象，教師的示范作用显得特别重要。要让学生写规范字，首先自己就要注重写字，写好字，写规范字。我平时加强自己的书法练习，写得一手漂亮的粉笔字和钢笔字，并利用我的优势为学生树立榜样。平时的课堂板书，批改作业，我展示给学生的都是一个个端端正正、漂漂亮亮的汉字。我还利用黑板报、交流手册展示我的字。孩子都具有很强的“向师性”和模仿性等心理特征，教师的一举一动，一言一行，都将成为孩子模仿的对象。他们可塑性大、模仿力强。我利用学生身边同学的例子，让学生直观清晰地观察到不同的写字姿势，从中辨出好差之别，选择出最正确规范的一种，进行模仿训练。再深入到学生中去，分解要领，边讲边示范。另外教师在平时批改作业或书写时，坚决做到双姿正确、规范，让学生受到潜移默化的影响。
2．讲方法
养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我在指导写字的同时，让学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。并经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。我也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字，不断提高学生的写字水平。
二、以字育人
通过写字的学习，使学生懂得好的书品要有好的人品，美的字须有美的心灵的道理。
俗话说“字如其人。”王羲之能写出有美好意境的作品，主要是他胸怀虚境，一片空明！学习颜真卿书法，就要了解他为官清廉直言敢谏，忠正刚直的品行。没有他端正的人品，就没有他大气磅腾的书风。
这种教育因素还来自学生欣赏、临写的各种条幅、对联、题词，或是富有人生这里的警世名言，或是对某一人品的写照，或是万世流芳的诗词佳句。总之都是健康、积极向上的品德教育的好材料，学生无论书写或欣赏都会受到潜移默化的影响。
国家领导人李瑞环曾对小学生写字与做人也提出很高要求，他说：“要让孩子们现规矩矩写字，堂堂正正做人。”通过写字教学的训练能使我们的学生更坚韧、更刻苦、更上进、使之形成良好的道德品质和个性品质，成为品学兼优的学生。
其实让学生写字就是在教学生做人，常言道：字由心声，是呀，看其字如见其人，我们的汉字是方方正正，其中也就教育了我们一个做人的道理?——堂堂正正做人，一撇一捺就是一个人的举手投足。在学习写字的过程我们并不一定追求学生字写得多好，今后成为一个大书法家，而是在学习写字过程中教育学生静心，用心地去完成，既能能修身养性，又能让学生从中感悟到许多人生的道理。
因此我提倡“写好中国字，做好中国娃。”让我们从我做起，精心钻研，为孩子们的成长增添精彩的一笔。