【摘 要】
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本文以黄珍琳老师执教的译林新版《英语》五(上)Unit 1 Goldilocks and the three bears(Story time)为例,谈谈在Story time板块教学中,如何培养学生的思维能力。一、自由交
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本文以黄珍琳老师执教的译林新版《英语》五(上)Unit 1 Goldilocks and the three bears(Story time)为例,谈谈在Story time板块教学中,如何培养学生的思维能力。一、自由交谈,引发学生发散思维【例1】在新课开始时,黄老师在Free talk这一环节设计了这样一个开放性问题:
This article takes Unit 1 Goldilocks and the three bears (Story time) of Yilin’s new edition of English translated by Lin Huang as an example to illustrate how to cultivate students’ thinking ability in teaching of Story time. First, free conversation, triggering divergent thinking [Example 1] At the beginning of the new lesson, Huang designed this open question in the Free talk session:
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