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评价是课程改革的一项非常重要的内容。尽管许多人都会说“评价”两个字,但在具体的实践过程中却把评价简化成“考试”,重甄别与选拔,轻诊断与激励;重书本知识,轻能力展示;重结果,轻过程,评价主体和方法单一,严重制约了素质教育的推进,影响着青少年的身心健康发展。在教育课程改革中,如何把评价确实做到实处,或者说如何