【摘 要】
：
当前,大学英语教学中的中国文化缺失问题日益严重,大多数英语学习者不能使用英语恰当地表述中国特色文化。研究在大学英语教学中融入中国文化的必要性,寻求大学英语教学与中国文化相结合的路径,有助于实现大学英语教学的最终目标,提高学生的英语综合应用能力和跨文化交际能力,进而提高国家的文化实力和世界影响力。
【基金项目】
：
福建师范大学协和学院科研创新团队建设计划资助项目(2020-TD-003),福建省教育科学“十三五”规划重点项目(FJJKCGZ19-019)。
论文部分内容阅读
当前,大学英语教学中的中国文化缺失问题日益严重,大多数英语学习者不能使用英语恰当地表述中国特色文化。研究在大学英语教学中融入中国文化的必要性,寻求大学英语教学与中国文化相结合的路径,有助于实现大学英语教学的最终目标,提高学生的英语综合应用能力和跨文化交际能力,进而提高国家的文化实力和世界影响力。
其他文献
21世纪以来，随着中国经济的高速增长，音乐文化事业迎来了发展机遇。北京、上海等各地不断“崛起”的音乐厅和大剧院活跃了中国的演出市场;国家艺术基金对原创音乐作品的支持促使新作品如雨后春笋般不断涌现。在此形势下，广西南宁2017年10月份开始运营的“广西文化艺术中心”成为民族地区最重要的音乐演出场所，国际国内一流的音乐演出活跃了广西地区民众的音乐生活。2012年起每年由广西艺术学院举办的中国东盟音乐周
新型冠状病毒疫情期间,学校的大部分教学任务由传统课堂转变为在线教学。本文对目前在线教学中存在的困难进行了梳理,结合课程组教师线上教学经验给出了解决措施。在此基础上提出了高质量在线教学模式:重在做好教学设计,创新互动方式,提高学生课堂学习效率,构建完善的线上教学考评体系。并且对在教学过程中使用思维导图牵引学生主动学习、促进学生解决复杂工程问题能力的提升给出了可以借鉴的方案。
本文是对音乐美学学科定位问题的反思.从现代学科发展史来看,音乐美学源于从哲学衍生而出的美学,又同先于艺术学的音乐学相属并成为其研究的最高目标.在一百多年的进程中,音乐美学与哲学、美学、音乐学、艺术学都有不同程度的相关并呈现出变化的动态关系.当下我国音乐美学学科的建设发展中所呈现出来的问题,使其处于三重学科中心的同时又失去平衡、偏离本位,原因既与音乐学学科分支自身的独立发展有关,又有跨学科倡议带来某种程度的混乱,但根本还在于对美学的误读与滥用.相应有效的对策是:追溯学科的历史轨迹,回归美学的感性学初衷,还原
声带闭合技术在声乐学习中容易被忽略。声带有效适宜地闭合是声乐初习者掌握发声技术的关键,对声音的位置、音色的调配和声乐作品的处理影响较大。因此,声带闭合技术的完善对于准备高考的艺术类声乐考生来说是个亟待解决的课题。
上海之春中总有一些令人期待的音乐会,也总有一些年轻的新锐力量令人关注。而对于钢琴音乐爱好者来说,巴赫、李斯特是两位音乐风格反差极大的作曲家,再加上在浪漫之中想复归古典的勃拉姆斯,三种音乐风格的同台同献,这将是什么样一种音乐混搭?将需要一种什么样的气度才能兼容?留德归来的金瀚文博士,就是这场多风格复合的创意者、诠释者、融会者。
苏统谋的师父陈天保对待他就如同自己的儿子一般,手把手一点一点细致入微地雕琢.他对苏统谋进行全方位的教育,演奏技艺、为人处世等等方面,什么都教,使其在职业生涯中快速成
高校思政教师职业发展具有丰富价值意蕴,针对思政教师职业发展面临的发展思维功利化、主体意识贬抑化、技术运作程式化等实然困境,要从内在向度与外在向度寻求对策,以实现思政教师职业发展的全面、综合与可持续性。
2018年10月21日，笔者受开封二夹弦剧团副团长吴晓玲女士的邀约，怀着激动的心情参加了开封二夹弦戏曲博物馆开馆仪式。坐落于鼓楼区复兴坊历史文化街区生产后街37号院的开封市二夹弦戏曲博物馆正式开馆迎宾。开封市委、市政府主管领导以及数十位文化界、戏曲界、教育界人士出席了开馆仪式。 田爱云老师在仪式上发言说：“开封二夹弦戏曲艺术一度遇到前所未有的发展困难，生存出现危机。为拯救这门古老艺术，在开封市委
在音乐领域，钢琴是十分典型的乐器，其所具有的艺术功能和特色比较显著。在进行演奏的过程中，需要在情感方面进行规范，从而保证钢琴的演奏更具有感染力。不仅如此，在演奏期间做好触键合理规范也十分必要，通过情感与触键的协调与运用，能够优化钢琴演奏的声音效果，也能够保证整个演奏氛围更具有感染力。下面主要从情感表现以及触键技巧两个层面展开分析，从而养护工作效果更加符合实际需求。 钢琴作为典型的乐器，其在音乐艺
教师是教育发展的依靠力量,高校教师教学质量评价,是在一定价值观的指导下,为达到一定的目的,运用适当的方法技术,对高等学校教师在人才培养方面进行的价值判断。利益相关者视角下的人才培养是多主体参与,课堂教学质量评价是高等院校教学质量管理、教学能力考核的重要组成部分,进一步厘清多主体参与的高校教师教学质量评价指标能够完善现行的教师评价体系,在促进教师发展的同时,也有利于促进高校的内涵式发展,提高人才培养质量。