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21世纪需要创造型人才,培养创造型人才,就需要有创造型学校和创造型教师,更需要创造型的校长。因此,面对严峻的挑战,校长应该具备创造型品格。
一、创造型品格内涵丰富
创造型品格是指个体影响其自身创造性行为的心理特征,是创造能力的精髓和动力,它是伴随着人的成长、发展所形成的品性和风格,具有创造品格的校长应具有以下四个鲜明的特点:
1.头脑冷静、审时度势的敏感品性
校长要善于通过多种渠道获取教改信息,并及时反映到校内决策中来。在成绩和荣誉面前不能固步自封,要时刻保持清醒的头脑,审时度势,找准本校不足,采取有效措施,针对新情况,解决新问题。
2.传承创新、坚持到底的意志品质
校长既要继承优良传统,又要打破陈规陋习,改革创新。面对困难时,要有无畏的气概,不害怕、不退缩、不莽撞、不急躁,积极研究对策,勇往直前。创立晓庄师范的陶行知先生,提倡革新的蔡元培校长,都是这方面的楷模。
3.集思广益、独立自主的平常心态
校长要放下架子,善于听取各方意见,广思集益,从而做出科学的决策。
4.开朗明快、积极向上的乐观性格
性格不仅决定人的价值取向和行为方式,在人的发展中也起着重要作用。好性格可以弥补某些能力的不足。因为教育者的言传身教都是通过外显行为来实现的,所以善于与教师交流沟通的校长,容易受到广大教师的拥护和爱戴,有利于创新工作的贯彻和落实。
二、创造型品格重在培养
1.努力转变思维方式
创造型品格的核心是创造型思维。校长的思维方式制约着学校管理行为的运行路线与方向,校长必须转变思维方式,培养创造性品格,以适应现代化管理。
(1)滞后性的经验思维→超前性的理论思维。传统思维模式的显著特征之一就是滞后性。由于经验思维总是落后于思维对象的运动变化,造成了一定的时间差,遇到问题时,往往只能被动应付。因此,校长的思维方式应尽快从滞后性的经验型向超前性的理论型转变。
(2)封闭性思维方式→开放性思维方式。传统思维模式的又一显著特点是它的稳恒性与封闭性。遇到问题,它习惯于去寻找唯一正确的答案,乐于接受现成的公式。教育要“面向世界”,校长的思维方式必须由封闭性转变为开放性,形成立体、多维的思维方式。只有善于接受新事物、新信息,以开放的思维去迎接开放的时代,学校教育才能适应人类发展的需要。
(3)习惯性思维方式→创造性思维方式。传统思维模式的第三个显著特征是求同排异,囿于常规,具体表现为思维主体总是习惯于从已知条件和既定目标中寻求答案。对于现存的观念、知识和经验,尤其是那些来自贤者、尊者和权威人士的意见都会表示认同、接受,而不会反思、反驳。表现在具体行动上容易因循守旧、墨守成规,缺乏创新精神。比如:小学六年级学生李小明写了两篇关于昆虫的小论文,都获得了省一等奖,被评为“昆虫研究小能手”,但他在评“三好生”的问题上却成争论的焦点。反对者认为:一个班级“三好生”应该是班级的学习尖子,李小明虽然在昆虫研究方面小有成就,但其文化课的平均成绩只有80多分,年级排名第28名,还有一门功课只有73分,因此他不符合“三好生”的标准,不能被评为“三好生”。赞成者认为:李小明是全班、全年级乃至全校少有的特长生,他刻苦钻研生物,制作的标本多次展览、发表的论文多次获奖,分数不能完全代表并反映他的学习能力和综合素质,因此李小明应该被评为“三好生”。对于这场争论,校长的裁决是:学校教育不是造“标准件”的机器,学校教育要打破条条框框的束缚,让有专长的人才脱颖而出。李小明的成绩排名不是很靠前,但他有较强的应用能力和创造精神,且成绩不俗,对于这样的好苗子,学校不能用固有的“框框”把他压成“标准件”,应该支持他评为“三好生”并鼓励他放开手脚在学好各门功课的基础上搞昆虫研究。
随着现代化建设的发展与市场经济体制的逐步健全,习惯性思维方式应该被打破,因为新时代需要创新型人才。只有校长鼓励创造性思维,学校教育才能适应社会变化对教育提出的新要求。
2.培养创造性个性品质
个性是一个人的整体精神面貌,即具有一定倾向性的心理特征的总和,是一个人共性中所凸显出的一部分。创造性个性品质是创造型品格的主要内容。所以,要培养创造型品格,首先必须培养创造性个性品格。
(1)要培养无畏勇敢与自信果断的性格。普希金说:“做勇敢的人吧,勇于扫视广阔的视野,创造性思想也就随之而来……”创造的最大敌人是胆怯,它会磨灭人的想象力和独创精神。勇敢与自信是创造性个性的主要内容。所以,要培养自己勇敢的性格,使人冲破各种束缚,头脑清醒地审视和评价一切。自信是创造型人才必备的心理特征,是一个人成功的必要前提。因此,校长应充满自信,争当改革的先行者,勇敢面对工作中遇到的困难和挫折,在培养自己创造性品质的同时,搞好创造性教育工作。
(2)要培养持之以恒和一丝不苟的精神。持之以恒是创造性活动获得成功的重要条件之一。有人问牛顿是怎样发现牛顿定律的,他说:“我只不过是无时无刻不在思考它。”如果他没有恒心和决心,决不会有如此伟大的创造成果。一丝不苟是许多创造者取得成功的“座右铭”。富有创造精神的校长,应以高度负责的态度,审视周围的事物,决不能放过任何疑点和含糊不清的地方。
总之,现代校长必须开拓思路,转变思维方式,使自己成为独立自主、奋发向上、开拓进取、勇于竞争和善于竞争的优秀人才。
一、创造型品格内涵丰富
创造型品格是指个体影响其自身创造性行为的心理特征,是创造能力的精髓和动力,它是伴随着人的成长、发展所形成的品性和风格,具有创造品格的校长应具有以下四个鲜明的特点:
1.头脑冷静、审时度势的敏感品性
校长要善于通过多种渠道获取教改信息,并及时反映到校内决策中来。在成绩和荣誉面前不能固步自封,要时刻保持清醒的头脑,审时度势,找准本校不足,采取有效措施,针对新情况,解决新问题。
2.传承创新、坚持到底的意志品质
校长既要继承优良传统,又要打破陈规陋习,改革创新。面对困难时,要有无畏的气概,不害怕、不退缩、不莽撞、不急躁,积极研究对策,勇往直前。创立晓庄师范的陶行知先生,提倡革新的蔡元培校长,都是这方面的楷模。
3.集思广益、独立自主的平常心态
校长要放下架子,善于听取各方意见,广思集益,从而做出科学的决策。
4.开朗明快、积极向上的乐观性格
性格不仅决定人的价值取向和行为方式,在人的发展中也起着重要作用。好性格可以弥补某些能力的不足。因为教育者的言传身教都是通过外显行为来实现的,所以善于与教师交流沟通的校长,容易受到广大教师的拥护和爱戴,有利于创新工作的贯彻和落实。
二、创造型品格重在培养
1.努力转变思维方式
创造型品格的核心是创造型思维。校长的思维方式制约着学校管理行为的运行路线与方向,校长必须转变思维方式,培养创造性品格,以适应现代化管理。
(1)滞后性的经验思维→超前性的理论思维。传统思维模式的显著特征之一就是滞后性。由于经验思维总是落后于思维对象的运动变化,造成了一定的时间差,遇到问题时,往往只能被动应付。因此,校长的思维方式应尽快从滞后性的经验型向超前性的理论型转变。
(2)封闭性思维方式→开放性思维方式。传统思维模式的又一显著特点是它的稳恒性与封闭性。遇到问题,它习惯于去寻找唯一正确的答案,乐于接受现成的公式。教育要“面向世界”,校长的思维方式必须由封闭性转变为开放性,形成立体、多维的思维方式。只有善于接受新事物、新信息,以开放的思维去迎接开放的时代,学校教育才能适应人类发展的需要。
(3)习惯性思维方式→创造性思维方式。传统思维模式的第三个显著特征是求同排异,囿于常规,具体表现为思维主体总是习惯于从已知条件和既定目标中寻求答案。对于现存的观念、知识和经验,尤其是那些来自贤者、尊者和权威人士的意见都会表示认同、接受,而不会反思、反驳。表现在具体行动上容易因循守旧、墨守成规,缺乏创新精神。比如:小学六年级学生李小明写了两篇关于昆虫的小论文,都获得了省一等奖,被评为“昆虫研究小能手”,但他在评“三好生”的问题上却成争论的焦点。反对者认为:一个班级“三好生”应该是班级的学习尖子,李小明虽然在昆虫研究方面小有成就,但其文化课的平均成绩只有80多分,年级排名第28名,还有一门功课只有73分,因此他不符合“三好生”的标准,不能被评为“三好生”。赞成者认为:李小明是全班、全年级乃至全校少有的特长生,他刻苦钻研生物,制作的标本多次展览、发表的论文多次获奖,分数不能完全代表并反映他的学习能力和综合素质,因此李小明应该被评为“三好生”。对于这场争论,校长的裁决是:学校教育不是造“标准件”的机器,学校教育要打破条条框框的束缚,让有专长的人才脱颖而出。李小明的成绩排名不是很靠前,但他有较强的应用能力和创造精神,且成绩不俗,对于这样的好苗子,学校不能用固有的“框框”把他压成“标准件”,应该支持他评为“三好生”并鼓励他放开手脚在学好各门功课的基础上搞昆虫研究。
随着现代化建设的发展与市场经济体制的逐步健全,习惯性思维方式应该被打破,因为新时代需要创新型人才。只有校长鼓励创造性思维,学校教育才能适应社会变化对教育提出的新要求。
2.培养创造性个性品质
个性是一个人的整体精神面貌,即具有一定倾向性的心理特征的总和,是一个人共性中所凸显出的一部分。创造性个性品质是创造型品格的主要内容。所以,要培养创造型品格,首先必须培养创造性个性品格。
(1)要培养无畏勇敢与自信果断的性格。普希金说:“做勇敢的人吧,勇于扫视广阔的视野,创造性思想也就随之而来……”创造的最大敌人是胆怯,它会磨灭人的想象力和独创精神。勇敢与自信是创造性个性的主要内容。所以,要培养自己勇敢的性格,使人冲破各种束缚,头脑清醒地审视和评价一切。自信是创造型人才必备的心理特征,是一个人成功的必要前提。因此,校长应充满自信,争当改革的先行者,勇敢面对工作中遇到的困难和挫折,在培养自己创造性品质的同时,搞好创造性教育工作。
(2)要培养持之以恒和一丝不苟的精神。持之以恒是创造性活动获得成功的重要条件之一。有人问牛顿是怎样发现牛顿定律的,他说:“我只不过是无时无刻不在思考它。”如果他没有恒心和决心,决不会有如此伟大的创造成果。一丝不苟是许多创造者取得成功的“座右铭”。富有创造精神的校长,应以高度负责的态度,审视周围的事物,决不能放过任何疑点和含糊不清的地方。
总之,现代校长必须开拓思路,转变思维方式,使自己成为独立自主、奋发向上、开拓进取、勇于竞争和善于竞争的优秀人才。