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21世纪需要创造型人才，培养创造型人才，就需要有创造型学校和创造型教师，更需要创造型的校长。因此，面对严峻的挑战，校长应该具备创造型品格。
一、创造型品格内涵丰富
创造型品格是指个体影响其自身创造性行为的心理特征，是创造能力的精髓和动力，它是伴随着人的成长、发展所形成的品性和风格，具有创造品格的校长应具有以下四个鲜明的特点：
1.头脑冷静、审时度势的敏感品性
校长要善于通过多种渠道获取教改信息，并及时反映到校内决策中来。在成绩和荣誉面前不能固步自封，要时刻保持清醒的头脑，审时度势，找准本校不足，采取有效措施，针对新情况，解决新问题。
2.传承创新、坚持到底的意志品质
校长既要继承优良传统，又要打破陈规陋习，改革创新。面对困难时，要有无畏的气概，不害怕、不退缩、不莽撞、不急躁，积极研究对策，勇往直前。创立晓庄师范的陶行知先生，提倡革新的蔡元培校长，都是这方面的楷模。
3.集思广益、独立自主的平常心态
校长要放下架子，善于听取各方意见，广思集益，从而做出科学的决策。
4.开朗明快、积极向上的乐观性格
性格不仅决定人的价值取向和行为方式，在人的发展中也起着重要作用。好性格可以弥补某些能力的不足。因为教育者的言传身教都是通过外显行为来实现的，所以善于与教师交流沟通的校长，容易受到广大教师的拥护和爱戴，有利于创新工作的贯彻和落实。
二、创造型品格重在培养
1.努力转变思维方式
创造型品格的核心是创造型思维。校长的思维方式制约着学校管理行为的运行路线与方向，校长必须转变思维方式，培养创造性品格，以适应现代化管理。
（1）滞后性的经验思维→超前性的理论思维。传统思维模式的显著特征之一就是滞后性。由于经验思维总是落后于思维对象的运动变化，造成了一定的时间差，遇到问题时，往往只能被动应付。因此，校长的思维方式应尽快从滞后性的经验型向超前性的理论型转变。
（2）封闭性思维方式→开放性思维方式。传统思维模式的又一显著特点是它的稳恒性与封闭性。遇到问题，它习惯于去寻找唯一正确的答案，乐于接受现成的公式。教育要“面向世界”，校长的思维方式必须由封闭性转变为开放性，形成立体、多维的思维方式。只有善于接受新事物、新信息，以开放的思维去迎接开放的时代，学校教育才能适应人类发展的需要。
（3）习惯性思维方式→创造性思维方式。传统思维模式的第三个显著特征是求同排异，囿于常规，具体表现为思维主体总是习惯于从已知条件和既定目标中寻求答案。对于现存的观念、知识和经验，尤其是那些来自贤者、尊者和权威人士的意见都会表示认同、接受，而不会反思、反驳。表现在具体行动上容易因循守旧、墨守成规，缺乏创新精神。比如：小学六年级学生李小明写了两篇关于昆虫的小论文，都获得了省一等奖，被评为“昆虫研究小能手”，但他在评“三好生”的问题上却成争论的焦点。反对者认为：一个班级“三好生”应该是班级的学习尖子，李小明虽然在昆虫研究方面小有成就，但其文化课的平均成绩只有80多分，年级排名第28名，还有一门功课只有73分，因此他不符合“三好生”的标准，不能被评为“三好生”。赞成者认为：李小明是全班、全年级乃至全校少有的特长生，他刻苦钻研生物，制作的标本多次展览、发表的论文多次获奖，分数不能完全代表并反映他的学习能力和综合素质，因此李小明应该被评为“三好生”。对于这场争论，校长的裁决是：学校教育不是造“标准件”的机器，学校教育要打破条条框框的束缚，让有专长的人才脱颖而出。李小明的成绩排名不是很靠前，但他有较强的应用能力和创造精神，且成绩不俗，对于这样的好苗子，学校不能用固有的“框框”把他压成“标准件”，应该支持他评为“三好生”并鼓励他放开手脚在学好各门功课的基础上搞昆虫研究。
随着现代化建设的发展与市场经济体制的逐步健全，习惯性思维方式应该被打破，因为新时代需要创新型人才。只有校长鼓励创造性思维，学校教育才能适应社会变化对教育提出的新要求。
2.培养创造性个性品质
个性是一个人的整体精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和，是一个人共性中所凸显出的一部分。创造性个性品质是创造型品格的主要内容。所以，要培养创造型品格，首先必须培养创造性个性品格。
（1）要培养无畏勇敢与自信果断的性格。普希金说：“做勇敢的人吧，勇于扫视广阔的视野，创造性思想也就随之而来……”创造的最大敌人是胆怯，它会磨灭人的想象力和独创精神。勇敢与自信是创造性个性的主要内容。所以，要培养自己勇敢的性格，使人冲破各种束缚，头脑清醒地审视和评价一切。自信是创造型人才必备的心理特征，是一个人成功的必要前提。因此，校长应充满自信，争当改革的先行者，勇敢面对工作中遇到的困难和挫折，在培养自己创造性品质的同时，搞好创造性教育工作。
（2）要培养持之以恒和一丝不苟的精神。持之以恒是创造性活动获得成功的重要条件之一。有人问牛顿是怎样发现牛顿定律的，他说：“我只不过是无时无刻不在思考它。”如果他没有恒心和决心，决不会有如此伟大的创造成果。一丝不苟是许多创造者取得成功的“座右铭”。富有创造精神的校长，应以高度负责的态度，审视周围的事物，决不能放过任何疑点和含糊不清的地方。
总之，现代校长必须开拓思路，转变思维方式，使自己成为独立自主、奋发向上、开拓进取、勇于竞争和善于竞争的优秀人才。
一、创造型品格内涵丰富
创造型品格是指个体影响其自身创造性行为的心理特征，是创造能力的精髓和动力，它是伴随着人的成长、发展所形成的品性和风格，具有创造品格的校长应具有以下四个鲜明的特点：
1.头脑冷静、审时度势的敏感品性
校长要善于通过多种渠道获取教改信息，并及时反映到校内决策中来。在成绩和荣誉面前不能固步自封，要时刻保持清醒的头脑，审时度势，找准本校不足，采取有效措施，针对新情况，解决新问题。
2.传承创新、坚持到底的意志品质
校长既要继承优良传统，又要打破陈规陋习，改革创新。面对困难时，要有无畏的气概，不害怕、不退缩、不莽撞、不急躁，积极研究对策，勇往直前。创立晓庄师范的陶行知先生，提倡革新的蔡元培校长，都是这方面的楷模。
3.集思广益、独立自主的平常心态
校长要放下架子，善于听取各方意见，广思集益，从而做出科学的决策。
4.开朗明快、积极向上的乐观性格
性格不仅决定人的价值取向和行为方式，在人的发展中也起着重要作用。好性格可以弥补某些能力的不足。因为教育者的言传身教都是通过外显行为来实现的，所以善于与教师交流沟通的校长，容易受到广大教师的拥护和爱戴，有利于创新工作的贯彻和落实。
二、创造型品格重在培养
1.努力转变思维方式
创造型品格的核心是创造型思维。校长的思维方式制约着学校管理行为的运行路线与方向，校长必须转变思维方式，培养创造性品格，以适应现代化管理。
（1）滞后性的经验思维→超前性的理论思维。传统思维模式的显著特征之一就是滞后性。由于经验思维总是落后于思维对象的运动变化，造成了一定的时间差，遇到问题时，往往只能被动应付。因此，校长的思维方式应尽快从滞后性的经验型向超前性的理论型转变。
（2）封闭性思维方式→开放性思维方式。传统思维模式的又一显著特点是它的稳恒性与封闭性。遇到问题，它习惯于去寻找唯一正确的答案，乐于接受现成的公式。教育要“面向世界”，校长的思维方式必须由封闭性转变为开放性，形成立体、多维的思维方式。只有善于接受新事物、新信息，以开放的思维去迎接开放的时代，学校教育才能适应人类发展的需要。
（3）习惯性思维方式→创造性思维方式。传统思维模式的第三个显著特征是求同排异，囿于常规，具体表现为思维主体总是习惯于从已知条件和既定目标中寻求答案。对于现存的观念、知识和经验，尤其是那些来自贤者、尊者和权威人士的意见都会表示认同、接受，而不会反思、反驳。表现在具体行动上容易因循守旧、墨守成规，缺乏创新精神。比如：小学六年级学生李小明写了两篇关于昆虫的小论文，都获得了省一等奖，被评为“昆虫研究小能手”，但他在评“三好生”的问题上却成争论的焦点。反对者认为：一个班级“三好生”应该是班级的学习尖子，李小明虽然在昆虫研究方面小有成就，但其文化课的平均成绩只有80多分，年级排名第28名，还有一门功课只有73分，因此他不符合“三好生”的标准，不能被评为“三好生”。赞成者认为：李小明是全班、全年级乃至全校少有的特长生，他刻苦钻研生物，制作的标本多次展览、发表的论文多次获奖，分数不能完全代表并反映他的学习能力和综合素质，因此李小明应该被评为“三好生”。对于这场争论，校长的裁决是：学校教育不是造“标准件”的机器，学校教育要打破条条框框的束缚，让有专长的人才脱颖而出。李小明的成绩排名不是很靠前，但他有较强的应用能力和创造精神，且成绩不俗，对于这样的好苗子，学校不能用固有的“框框”把他压成“标准件”，应该支持他评为“三好生”并鼓励他放开手脚在学好各门功课的基础上搞昆虫研究。
随着现代化建设的发展与市场经济体制的逐步健全，习惯性思维方式应该被打破，因为新时代需要创新型人才。只有校长鼓励创造性思维，学校教育才能适应社会变化对教育提出的新要求。
2.培养创造性个性品质
个性是一个人的整体精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和，是一个人共性中所凸显出的一部分。创造性个性品质是创造型品格的主要内容。所以，要培养创造型品格，首先必须培养创造性个性品格。
（1）要培养无畏勇敢与自信果断的性格。普希金说：“做勇敢的人吧，勇于扫视广阔的视野，创造性思想也就随之而来……”创造的最大敌人是胆怯，它会磨灭人的想象力和独创精神。勇敢与自信是创造性个性的主要内容。所以，要培养自己勇敢的性格，使人冲破各种束缚，头脑清醒地审视和评价一切。自信是创造型人才必备的心理特征，是一个人成功的必要前提。因此，校长应充满自信，争当改革的先行者，勇敢面对工作中遇到的困难和挫折，在培养自己创造性品质的同时，搞好创造性教育工作。
（2）要培养持之以恒和一丝不苟的精神。持之以恒是创造性活动获得成功的重要条件之一。有人问牛顿是怎样发现牛顿定律的，他说：“我只不过是无时无刻不在思考它。”如果他没有恒心和决心，决不会有如此伟大的创造成果。一丝不苟是许多创造者取得成功的“座右铭”。富有创造精神的校长，应以高度负责的态度，审视周围的事物，决不能放过任何疑点和含糊不清的地方。
总之，现代校长必须开拓思路，转变思维方式，使自己成为独立自主、奋发向上、开拓进取、勇于竞争和善于竞争的优秀人才。