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摘要：和谐校园是国家和社会和谐发展的重要组成部分，健康、文明、积极、向上的校园文化是和谐校园的重要表现。中小学是传承文明、培养人才、创造知识、服务社会、传播先进文化的社会重要部门，肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才的重要任务，应当担负起构建社会主义和谐社会的重任。建设和谐校园，必须从校园文化建设入手。大力加强具有特色的和谐校园文化建设是学校教育的一项光荣、艰巨而又繁重任务。我们必须充分认识校园文化特点、功能，正确面对校园文化建设中存在的问题，结合学校的特点积极采取措施大力建设具有特色的校园文化，充分发挥校园文化的教育功能，为建设社会主义和谐社会作出应有的贡献。
关键词：建设 特色 和谐校园文化
Comprehensively constructs characteristic harmonious campus culture
Zhang ZhengqiangYang Bo
Abstract: The harmonious campus is national and the social harmonious development important constituent,the health,the civilization,positive,the upward campus culture is the harmonious campus important performance.The elementary and middle schools are inherit the civilization,foster the talent,the creation knowledge,the service society,the dissemination advanced culture social integral part,shoulders the raise to have the ideal,to have the morals,the literacy,has the discipline socialist construction talented persons important task,must shoulder the construction socialism harmonious society the heavy responsibility.Constructs the harmonious campus,must from campus cultural reconstruction obtaining.Strengthens has the characteristic harmonious campus cultural reconstruction is vigorously a school edition item honorable,arduous and the arduous duty.We must know fully the campus culture characteristic,the function,correctly the question which exists facing the campus cultural reconstruction in,unifies the school the characteristic to take the measure to construct vigorously positively has the characteristic campus culture,displays the campus culture fully the education function,makes the contribution for the construction socialism harmonious society which should have.
Keywords: The construction CharacteristicHarmonious campus culture
【中图分类号】G649.28【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)11-0021-03
构建社会主义和谐社会，是中共中央和国务院早已提出的一项重大战略任务和执政的重要目标。和谐校园是国家和社会和谐发展的重要组成部分，健康、文明、积极、向上的校园文化是和谐校园的重要表现。中小学是传承文明、培养人才、创造知识、服务社会、传播先进文化的社会重要部门，肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才的重要任务，应当担负起构建社会主义和谐社会的重任。建设和谐校园，必须从校园文化建设入手。大力加强具有特色的和谐校园文化建设是学校教育的一项光荣、艰巨而又繁重任务。我们必须充分认识校园文化特点、功能，正确面对校园文化建设中存在的问题，结合学校的特点积极采取措施大力建设具有特色的校园文化，充分发挥校园文化的教育功能，为建设社会主义和谐社会作出应有的贡献。
1.校园文化建设的特点和功能
1．1 校园文化建设的特点。
1．1．1 校园文化建设体现物质与精神的和谐结合。
校园文化建设可分为物质文化建设和精神文化建设，两者相辅相成，相互促进。其中物质文化建设是一间学校的物质存在形式，是外在形象表现，是硬环境，主要包括教学楼、办公楼、师生公寓楼、科学楼、学生食堂、体育活动康体场馆、围墙、校道、花园、绿化树木草地，以及图书室、阅览室、电脑室、物理化学生物实验室、荣誉室、心理辅导室、雕塑、文化走廊、厨窗宣传专栏及内设的一切物性资源等。精神文化建设是一间学校的内在本质表现，是软环境，主要包括学校的办学宗旨、办学目标等理念，校训、校风校纪、教风、学风等教育思想、学校的团队建设、道德规范等政治文化、组织管理制度。校园文化建设体现了物质文化与精神文化的融合，但是精神文化更为重要，因为他是一间学校的灵魂，能够为学校的教育教学指明方向，催人奋进，激励学生勤奋好学，教职工努力工作。例如我校的办学理念是：“以素质教育、成人成才为目标，以德育工作为核心，以建设一支高素质教师队伍为龙头，以发掘特长特点为突破口，以行为规范教育和创新教育为手段，使全体学生全面发展，首先成人，进而成才”。学校的校训——“今天我以三中为荣，明天三中以我为荣”；校风——文明，团结，奋斗，创新；教风——敬业，奉献，严谨，求实；学风——立志，守纪，勤奋，向上。充分体现了我校的办学特色。
1．1．2 校园文化建设体现动与静的和谐结合。
校园文化建设可分为动态校园文化和静态校园文化。前面提及的各种教育教学硬件环境设施及部分思想理念及管理制度等软环境均属于静态校园文化。动态校园文化主要是指各种正常的教育教学活动，如课堂内外教学活动、社会实践活动、知识竞赛活动、校运会体育竞技活动、文艺表演活动、校园集体舞活动、课间操活动、学科兴趣小组活动、科技制作活动、校内外公益活动、环境清洁劳技活动，影视革命教育活动，普通话比赛活动等等。静态校园文化创设了教育教学的外部环境，是重要的物质基础，动态校园文化是教育教学的主要形式和重要手段，两者相互依赖，缺一不可。
1．1．3 校园文化建设体现历史传承与时代发展的和谐结合。
校园文化建设是一间学校的历史积淀和开创发展的结果，体现了对学校的历史传承和时代发展结合的特点。每间学校发展的历史文化不同，有的学校已经是百年老校、百年名校，发展历史文化丰厚而结实，已经形成了自己校园文化特色，有的学校发展历史短暂，缺乏沉淀。但不管是什么样的学校都应该在已有的历史文化的基础上结合时代的发展，开拓创新，既要继承中国教育文化和学校文化的优秀历史传统，也要结合学校特点努力建设具有时代特色的校园文化。例如校园建筑，有的古典高雅，有的雄伟现代气派；校园内有古今中外的教育名家雕塑或名人警句，也有体现现代教育理念的方针思想；有经历沧桑的参天古树，也有舒适的花园喷泉假山和满目绿色的草坪，充分体现了历史与时代的融合。我校办学历程仅十五年，但整个校园文化建设就着重于凸出“新颖”的特点。
1．2 校园文化建设的功能。
1．2．1 育人功能。
育人功能是校园文化区别其它领域文化的主要功能。学校肩负着培养社会主义建设人才和接班人的重要任务，中小学更是肩负着国家基础教育重任。教育教学是学校的中心工作，校园文化建设是育人的基础和重要手段。一间好的学校，一花一草，一砖一瓦，一言一行，一事一物，每一个场合，每一个角落，都能够体现出育人的良好功能。文化的育人功能充满了校园，它以无形的力量对广大师生产生巨大的心理影响，潜移默化地薰陶、感染着每一个师生。校园文化的育人功能在于塑造思想、陶冶情操、培养能力、发展个性，促进校园人的成熟和全面发展。我校生源属三、四流水平，但学生一进学校，天天沉浸在良好的文化氛围中，正是这样，每个学生发掘了巨大潜能，发展了个性，可塑性得到了充分体现，经三年校园生活均成为合格高中毕业生，高考上线率连年达95%以上。
1．2．2 导向功能。
校园文化是学校培养人才的一套价值体系，是在长期的实践中形成的。它有利于学生个体形成正确的人生观、世界观、价值观和审美观，使人正确辨别真伪、善恶、美羞，为个体行为提供了参考，指导学生正确认识和处理人与人、人与物、人与事、个人与集体的关系。当然校园文化的导向功能会产生积极的正面效应和消极的负面效应。因而学校在进行校园文化建设的时候要充分发挥其积极的正面效应，把个人行为引导到学校组织目标上来。校园文化的导向功能应融合于学校制定的规章制度之中，贯彻于学校组织行为的价值取向之中、体验于学校的正确舆论宣传氛围之中。正确的导向功能应该是激人奋进、蓬勃向上的精神动力。
1．2．3 凝聚功能。
校园精神文化为师生的凝聚提供了坚实的精神基础，如目标、理想、信念、共识、认同感等；为解决矛盾冲突提供了正确准则与良好氛围；为学校成员提供多方面的心理满足，从而构成学校所独有的文化氛围。这种学校的文化氛围能够激发校园人对学校目标、准则的认同感和做为学校一员的使命感、自豪感、归宿感，形成强烈的向心力、内聚力和群体意识，从而使个体目标整合为学校总体目标，使学校部门之间、同事之间亲密合作，产生强烈的吸引力。如果没有强盛的校园文化，就没有学校组织的凝聚力。我校高度重视教师团队和师生的凝聚力，在教学上实行循环，让每一个教师均有机会上高三，使他们都有用武之地，充分肯定教师的成绩和劳动成果，在教职工津贴和福利的分配上体现领导与教师的平等。在教学理念上实行“让学生有成功的体验”的思想，充分发挥学生的主观能动性，从而使学生“乐学”，教师“乐教”，产生巨大的凝聚功能。
1．2．4 激励功能。
和谐校园文化的价值取向体系对广大师生存在巨大的激励功能，而激励功能的内动力则是来自个人和学校的需要，个人和学校的需要体现于目标、理想、信念。激励问题也就是满足需要的问题。需要唤起动机，动机引起行为，行为指向目标。激励旨在强化广大师生的工作、学习动机，调动校园人积极性、主动性与创造性，使其保持高昂的情绪和奋进精神。人的需要有物质需要和精神需要，层次有高低之分，而更重要的是高层次的精神需要。和谐的校园文化使人置身于良好的心理氛围和人际环境中，从而获得精神需求的极大满足。校园文化为师生提供了享受文化空间，提供了感受成功的体验，从而产生一种巨大的鼓舞人心的力量，激发师生产生积极的行为动机，为实现目标而奋发图强，师生的兴趣、理想与信念在此得到实现和升华。我校在学校常规管理制度上充分肯定教师的教育教学成绩，实行科学合理的中、高考奖励方案，让广大教职工看到奔头，有用武之地。
1．2．5 约束功能。
和谐校园文化所形成的特有文化氛围——目标、理想、信念、规范、制度，人生观、世界观、价值观和审美观等，形成一股巨大的价值取向主流，能释放出强大的心理制约力量，使广大师生必要接受其约束，使个体行为符合共同的准则。好与坏，先进与落后，正确的舆论使每个师生时刻检查自我个体行为是否符合学校及社会的整体要求，并时刻使个体行为与集体的意志保持一致，形成一种无形的约束力。与集体的共同行为准则保持一致的个体行为会得到认同和赞扬，而获得心理上的平衡与满足，相反则会受到批评和否定，产生失落感和挫折感。因而必须遵循集体的要求，自觉地把集体工作目标视为自己行为的目标，规范约束自己的行为。我校正是运用这一约束功能使广大教职工律己思进，自觉保持与全校步伐的和谐一致，充分体现集体智慧的力量。
2．和谐校园文化建设存在问题和措施
2．1 校园文化建设中存在的问题。
2．1．1 重物质文化建设，轻精神文化建设。
有的学校只顾学校的硬件设施和外部形象的建设，物质文化很充实，但整间学校缺乏精神文化内涵，没有形成先进的具有时代气息和特色的办学思想理念、目标，没有形成正确的价值取向舆论氛围，没有丰富多彩的校园文化生活，因此校风不够正、教风不够严、学风不够浓，以至于出现学校管理经验化，缺乏民主和科学，教师工作缺乏主动性和创新性，没有激情，学生学习应付式，缺乏研究性，为学习而学习。我校坚持“两手抓，两手都要硬”的齐头并进的做法，在抓好物质文化的基础上，更重学校的精神文化建设，让校园物质文明和精神文明齐凑凯歌。
2．1．2 重校内文化建设，轻校外文化建设。
受中、高考指挥棒的影响，一些学校打着素质教育之牌，行应试教育之道。平时围着升学率转，只注重知识的传授和学生的考试成绩、而忽视学生的全面发展，一些贵族式学校还实行封闭管理，这样的校园文化只能造成大多数学生进入社会不能适应社会的发展要求。
2．1．3 主体单一，忽视以人为本的主题和全面发展的中心。
校园是培养人才的主阵地，国家和社会对人才的需求是多样性的，尤其是综合性的人才。这就要求各学校认真贯彻落实以人为本的素质教育，使学生在和谐的校园文化熏陶下得到健康全面的发展。而在一些学校的校园文化建设中，教师起主导作用，忽视学生的主体性，不利于学生的健康成长。
2．1．4 校园文化建设缺乏特色。
许多学校在进行校园文化建设的时候，不管是物质文化还是精神文化建设，多数照搬他校的现有成果，没有形成具有本校鲜明特色的文化氛围。硬件建设缺乏独特的建筑设施和优雅恬静的园林格局，软件建设没有体现本校办学特色的风格和内涵，不利于学生个性的培养和塑造。
2．2 进行校园文化建设的措施。
2．2．1 对校园文化建设进行总体的规划。
良好的校园文化具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育作用。开展校园文化建设应该在借鉴他校成果的基础上结合本校的特点进行总体规划，不能完全照搬别人的模式。例如校园物质文化的硬件建设方面，有的学校没有结合本校的校园场地进行总体规划，结果功能分区既不合理也不实用，建筑平直呆板而不具备活泼与灵气，更没有时代气息。其他的功能室建设也缺乏通盘的考虑，布置凌乱，没有育人的气氛。在校园精神文化建设的软环境方面，也是把他校的一整套管理制度和做法照搬过来，不管符不符合本校的实际情况，结果管理不够民主科学、领导与下属、师师、师生、生生关系不够融洽，学生主体性得不到体现。我校在建筑和校园环境建设方面充分考虑了本校的实际，校园功能分区科学合理，建筑现代气派，体现了实用与大方的气度；在精神文化建设方面不重复别人的模式，管理民主科学，制度充分体现“以人为本”的理念，受到上级和社会群众的一致好评。
2．2．2 把握校园文化建设正确的方向。
在社会主义市场经济背景下，如何引导广大师生树立正确的世界观、人生观、价值观，是校园文化建设需要把握的政治和舆论方向。因为不同的理想信念、价值标准和行为准则，时刻都在影响着校园文化的育人功能。我校在进行校园文化建设的过程中坚持社会主义先进文化的政治方向，坚持以中国特色社会主义理论为指导，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业合格建设者和可靠接班人为目标，坚持面向现代化、面向世界、面向未来的教育方针，加强民族精神、科学精神、时代精神与学校精神的融合，把爱国爱校，集体主义、主人翁意识、严谨勤奋、求实创新、诚信友善、乐于助人等精神渗透的校园文化建设的每一个角落，通过它的熏陶大力提升人的境界，提高人的素质，促进人的全面发展。同时对网络文化、短信文化、卡通文化、课桌文化、宿舍文化等非主流文化加强引导，坚决抵制一些低俗文化消蚀学生的理想和信念，涣散集体的凝聚力，使全校出现一遍团结、奉献、奋进的和谐气氛。
2．2．3 突出以人为本的和谐物质文化和人文环境建设。
校园的物质文化是指学校建筑、设备设施、绿化美化等学校硬件以及表现校园精神文化的雕塑、标语、校刊校报、橱窗、板报以及校园的一草一木等。对物质文化建设要体现简朴、实用、高效的原则，不应追求豪华和完善，它使人感觉温馨、舒适、心情舒畅，对师生起到潜移默化的熏陶和感染。和谐人文环境，主要是人的和谐，是学校领导与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的和谐。我校首先搭建民主平台,营造民主、平等、和谐的管理氛围,让教师学生都参与学校的决策与管理，例如我校每个学年度均定时召开教代会，教职工代表来自各个部门，代表们畅所欲言，为学校建设献计献策，充分发挥了教师们的学校主人翁的精神。在任何单位或集体，差异、矛盾是普遍存在的，是绝对的，主要体现在日常管理中符合本校特有的管理理念和人文精神。我校积极营造“以人为本”的管理氛围，让全体师生都互相尊重，互相理解，学会宽容，学会妥协，求“和”而不强求“同”，求“同”而存“异”，建立起和谐融洽的人际关系。人的发展决定着校园文化及学校长远发展。所以，“以人为中心”的和谐发展是“校园文化”建设的最本质的内容。
2．2．4 积极筹措、合理利用资金进行校园文化建设。
胡锦涛总书记在党的十七大报告中提出了“优先发展教育”的方向，我们要全面贯彻落实党的“科教兴国”的方针，加大对教育的投入势在必行。但是，在进行校园环境建设的时候，许多学校尤其是乡镇农村薄弱学校还是存在教育资金严重不足的情况。一方面是上级部门和地方财政困难，下拨资金不足，另一方面是学校本身对教育资金没有合理规划充分利用好，力量没有用在刀刃上，甚至造成严重的浪费现象。我校办学历史较短，只有短短的十五年时间，因为地方财政非常困难，上级部门对教育的投入非常有限，但是我们绝不“等、靠、要”，而是积极开展勤工俭学、开源节流，积极发动社会力量捐资办学，多方筹措办学资金，加强学校的硬件设施和软件设施的建设，努力完善学校教学办公条件，学生的学习环境。我校在几乎没有上级财力投入的情况下，依靠自己的力量，搞好教学楼、办公楼、科学实验楼、图书馆、师生公寓、学生饭堂、体育运动场、学校花园草坪等的建设，优化美化校园环境。同时搞好多媒体网络教学、电视声像、图书资料（10万多册）、实验器材、文化走廊、厨窗、宣传标牌等精神文化的建设，并加大对校园文化活动的投入。学校的办学经费是有限的，但我们能够开创性地把有限的经费用好，使它就会发挥巨大的能量，也使具有特色的和谐的校园文化建设得到了全面的提升。
总的来说，具有特色的和谐校园文化建设是一项复杂、艰巨而繁重的工程，每间学校都有本校的校情，必须在借鉴他校成功经验的基础上充分结合本校的特点加以建设，只有特色加创新，民主加科学，突出“以人为本”的主题，充分发挥全体师生的聪明才智和主观能动性，才能建设一间具有浓郁氛围的学校，才能为建设社会主义和谐社会作出应有的贡献。
关键词：建设 特色 和谐校园文化
Comprehensively constructs characteristic harmonious campus culture
Zhang ZhengqiangYang Bo
Abstract: The harmonious campus is national and the social harmonious development important constituent,the health,the civilization,positive,the upward campus culture is the harmonious campus important performance.The elementary and middle schools are inherit the civilization,foster the talent,the creation knowledge,the service society,the dissemination advanced culture social integral part,shoulders the raise to have the ideal,to have the morals,the literacy,has the discipline socialist construction talented persons important task,must shoulder the construction socialism harmonious society the heavy responsibility.Constructs the harmonious campus,must from campus cultural reconstruction obtaining.Strengthens has the characteristic harmonious campus cultural reconstruction is vigorously a school edition item honorable,arduous and the arduous duty.We must know fully the campus culture characteristic,the function,correctly the question which exists facing the campus cultural reconstruction in,unifies the school the characteristic to take the measure to construct vigorously positively has the characteristic campus culture,displays the campus culture fully the education function,makes the contribution for the construction socialism harmonious society which should have.
Keywords: The construction CharacteristicHarmonious campus culture
【中图分类号】G649.28【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)11-0021-03
构建社会主义和谐社会，是中共中央和国务院早已提出的一项重大战略任务和执政的重要目标。和谐校园是国家和社会和谐发展的重要组成部分，健康、文明、积极、向上的校园文化是和谐校园的重要表现。中小学是传承文明、培养人才、创造知识、服务社会、传播先进文化的社会重要部门，肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才的重要任务，应当担负起构建社会主义和谐社会的重任。建设和谐校园，必须从校园文化建设入手。大力加强具有特色的和谐校园文化建设是学校教育的一项光荣、艰巨而又繁重任务。我们必须充分认识校园文化特点、功能，正确面对校园文化建设中存在的问题，结合学校的特点积极采取措施大力建设具有特色的校园文化，充分发挥校园文化的教育功能，为建设社会主义和谐社会作出应有的贡献。
1.校园文化建设的特点和功能
1．1 校园文化建设的特点。
1．1．1 校园文化建设体现物质与精神的和谐结合。
校园文化建设可分为物质文化建设和精神文化建设，两者相辅相成，相互促进。其中物质文化建设是一间学校的物质存在形式，是外在形象表现，是硬环境，主要包括教学楼、办公楼、师生公寓楼、科学楼、学生食堂、体育活动康体场馆、围墙、校道、花园、绿化树木草地，以及图书室、阅览室、电脑室、物理化学生物实验室、荣誉室、心理辅导室、雕塑、文化走廊、厨窗宣传专栏及内设的一切物性资源等。精神文化建设是一间学校的内在本质表现，是软环境，主要包括学校的办学宗旨、办学目标等理念，校训、校风校纪、教风、学风等教育思想、学校的团队建设、道德规范等政治文化、组织管理制度。校园文化建设体现了物质文化与精神文化的融合，但是精神文化更为重要，因为他是一间学校的灵魂，能够为学校的教育教学指明方向，催人奋进，激励学生勤奋好学，教职工努力工作。例如我校的办学理念是：“以素质教育、成人成才为目标，以德育工作为核心，以建设一支高素质教师队伍为龙头，以发掘特长特点为突破口，以行为规范教育和创新教育为手段，使全体学生全面发展，首先成人，进而成才”。学校的校训——“今天我以三中为荣，明天三中以我为荣”；校风——文明，团结，奋斗，创新；教风——敬业，奉献，严谨，求实；学风——立志，守纪，勤奋，向上。充分体现了我校的办学特色。
1．1．2 校园文化建设体现动与静的和谐结合。
校园文化建设可分为动态校园文化和静态校园文化。前面提及的各种教育教学硬件环境设施及部分思想理念及管理制度等软环境均属于静态校园文化。动态校园文化主要是指各种正常的教育教学活动，如课堂内外教学活动、社会实践活动、知识竞赛活动、校运会体育竞技活动、文艺表演活动、校园集体舞活动、课间操活动、学科兴趣小组活动、科技制作活动、校内外公益活动、环境清洁劳技活动，影视革命教育活动，普通话比赛活动等等。静态校园文化创设了教育教学的外部环境，是重要的物质基础，动态校园文化是教育教学的主要形式和重要手段，两者相互依赖，缺一不可。
1．1．3 校园文化建设体现历史传承与时代发展的和谐结合。
校园文化建设是一间学校的历史积淀和开创发展的结果，体现了对学校的历史传承和时代发展结合的特点。每间学校发展的历史文化不同，有的学校已经是百年老校、百年名校，发展历史文化丰厚而结实，已经形成了自己校园文化特色，有的学校发展历史短暂，缺乏沉淀。但不管是什么样的学校都应该在已有的历史文化的基础上结合时代的发展，开拓创新，既要继承中国教育文化和学校文化的优秀历史传统，也要结合学校特点努力建设具有时代特色的校园文化。例如校园建筑，有的古典高雅，有的雄伟现代气派；校园内有古今中外的教育名家雕塑或名人警句，也有体现现代教育理念的方针思想；有经历沧桑的参天古树，也有舒适的花园喷泉假山和满目绿色的草坪，充分体现了历史与时代的融合。我校办学历程仅十五年，但整个校园文化建设就着重于凸出“新颖”的特点。
1．2 校园文化建设的功能。
1．2．1 育人功能。
育人功能是校园文化区别其它领域文化的主要功能。学校肩负着培养社会主义建设人才和接班人的重要任务，中小学更是肩负着国家基础教育重任。教育教学是学校的中心工作，校园文化建设是育人的基础和重要手段。一间好的学校，一花一草，一砖一瓦，一言一行，一事一物，每一个场合，每一个角落，都能够体现出育人的良好功能。文化的育人功能充满了校园，它以无形的力量对广大师生产生巨大的心理影响，潜移默化地薰陶、感染着每一个师生。校园文化的育人功能在于塑造思想、陶冶情操、培养能力、发展个性，促进校园人的成熟和全面发展。我校生源属三、四流水平，但学生一进学校，天天沉浸在良好的文化氛围中，正是这样，每个学生发掘了巨大潜能，发展了个性，可塑性得到了充分体现，经三年校园生活均成为合格高中毕业生，高考上线率连年达95%以上。
1．2．2 导向功能。
校园文化是学校培养人才的一套价值体系，是在长期的实践中形成的。它有利于学生个体形成正确的人生观、世界观、价值观和审美观，使人正确辨别真伪、善恶、美羞，为个体行为提供了参考，指导学生正确认识和处理人与人、人与物、人与事、个人与集体的关系。当然校园文化的导向功能会产生积极的正面效应和消极的负面效应。因而学校在进行校园文化建设的时候要充分发挥其积极的正面效应，把个人行为引导到学校组织目标上来。校园文化的导向功能应融合于学校制定的规章制度之中，贯彻于学校组织行为的价值取向之中、体验于学校的正确舆论宣传氛围之中。正确的导向功能应该是激人奋进、蓬勃向上的精神动力。
1．2．3 凝聚功能。
校园精神文化为师生的凝聚提供了坚实的精神基础，如目标、理想、信念、共识、认同感等；为解决矛盾冲突提供了正确准则与良好氛围；为学校成员提供多方面的心理满足，从而构成学校所独有的文化氛围。这种学校的文化氛围能够激发校园人对学校目标、准则的认同感和做为学校一员的使命感、自豪感、归宿感，形成强烈的向心力、内聚力和群体意识，从而使个体目标整合为学校总体目标，使学校部门之间、同事之间亲密合作，产生强烈的吸引力。如果没有强盛的校园文化，就没有学校组织的凝聚力。我校高度重视教师团队和师生的凝聚力，在教学上实行循环，让每一个教师均有机会上高三，使他们都有用武之地，充分肯定教师的成绩和劳动成果，在教职工津贴和福利的分配上体现领导与教师的平等。在教学理念上实行“让学生有成功的体验”的思想，充分发挥学生的主观能动性，从而使学生“乐学”，教师“乐教”，产生巨大的凝聚功能。
1．2．4 激励功能。
和谐校园文化的价值取向体系对广大师生存在巨大的激励功能，而激励功能的内动力则是来自个人和学校的需要，个人和学校的需要体现于目标、理想、信念。激励问题也就是满足需要的问题。需要唤起动机，动机引起行为，行为指向目标。激励旨在强化广大师生的工作、学习动机，调动校园人积极性、主动性与创造性，使其保持高昂的情绪和奋进精神。人的需要有物质需要和精神需要，层次有高低之分，而更重要的是高层次的精神需要。和谐的校园文化使人置身于良好的心理氛围和人际环境中，从而获得精神需求的极大满足。校园文化为师生提供了享受文化空间，提供了感受成功的体验，从而产生一种巨大的鼓舞人心的力量，激发师生产生积极的行为动机，为实现目标而奋发图强，师生的兴趣、理想与信念在此得到实现和升华。我校在学校常规管理制度上充分肯定教师的教育教学成绩，实行科学合理的中、高考奖励方案，让广大教职工看到奔头，有用武之地。
1．2．5 约束功能。
和谐校园文化所形成的特有文化氛围——目标、理想、信念、规范、制度，人生观、世界观、价值观和审美观等，形成一股巨大的价值取向主流，能释放出强大的心理制约力量，使广大师生必要接受其约束，使个体行为符合共同的准则。好与坏，先进与落后，正确的舆论使每个师生时刻检查自我个体行为是否符合学校及社会的整体要求，并时刻使个体行为与集体的意志保持一致，形成一种无形的约束力。与集体的共同行为准则保持一致的个体行为会得到认同和赞扬，而获得心理上的平衡与满足，相反则会受到批评和否定，产生失落感和挫折感。因而必须遵循集体的要求，自觉地把集体工作目标视为自己行为的目标，规范约束自己的行为。我校正是运用这一约束功能使广大教职工律己思进，自觉保持与全校步伐的和谐一致，充分体现集体智慧的力量。
2．和谐校园文化建设存在问题和措施
2．1 校园文化建设中存在的问题。
2．1．1 重物质文化建设，轻精神文化建设。
有的学校只顾学校的硬件设施和外部形象的建设，物质文化很充实，但整间学校缺乏精神文化内涵，没有形成先进的具有时代气息和特色的办学思想理念、目标，没有形成正确的价值取向舆论氛围，没有丰富多彩的校园文化生活，因此校风不够正、教风不够严、学风不够浓，以至于出现学校管理经验化，缺乏民主和科学，教师工作缺乏主动性和创新性，没有激情，学生学习应付式，缺乏研究性，为学习而学习。我校坚持“两手抓，两手都要硬”的齐头并进的做法，在抓好物质文化的基础上，更重学校的精神文化建设，让校园物质文明和精神文明齐凑凯歌。
2．1．2 重校内文化建设，轻校外文化建设。
受中、高考指挥棒的影响，一些学校打着素质教育之牌，行应试教育之道。平时围着升学率转，只注重知识的传授和学生的考试成绩、而忽视学生的全面发展，一些贵族式学校还实行封闭管理，这样的校园文化只能造成大多数学生进入社会不能适应社会的发展要求。
2．1．3 主体单一，忽视以人为本的主题和全面发展的中心。
校园是培养人才的主阵地，国家和社会对人才的需求是多样性的，尤其是综合性的人才。这就要求各学校认真贯彻落实以人为本的素质教育，使学生在和谐的校园文化熏陶下得到健康全面的发展。而在一些学校的校园文化建设中，教师起主导作用，忽视学生的主体性，不利于学生的健康成长。
2．1．4 校园文化建设缺乏特色。
许多学校在进行校园文化建设的时候，不管是物质文化还是精神文化建设，多数照搬他校的现有成果，没有形成具有本校鲜明特色的文化氛围。硬件建设缺乏独特的建筑设施和优雅恬静的园林格局，软件建设没有体现本校办学特色的风格和内涵，不利于学生个性的培养和塑造。
2．2 进行校园文化建设的措施。
2．2．1 对校园文化建设进行总体的规划。
良好的校园文化具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育作用。开展校园文化建设应该在借鉴他校成果的基础上结合本校的特点进行总体规划，不能完全照搬别人的模式。例如校园物质文化的硬件建设方面，有的学校没有结合本校的校园场地进行总体规划，结果功能分区既不合理也不实用，建筑平直呆板而不具备活泼与灵气，更没有时代气息。其他的功能室建设也缺乏通盘的考虑，布置凌乱，没有育人的气氛。在校园精神文化建设的软环境方面，也是把他校的一整套管理制度和做法照搬过来，不管符不符合本校的实际情况，结果管理不够民主科学、领导与下属、师师、师生、生生关系不够融洽，学生主体性得不到体现。我校在建筑和校园环境建设方面充分考虑了本校的实际，校园功能分区科学合理，建筑现代气派，体现了实用与大方的气度；在精神文化建设方面不重复别人的模式，管理民主科学，制度充分体现“以人为本”的理念，受到上级和社会群众的一致好评。
2．2．2 把握校园文化建设正确的方向。
在社会主义市场经济背景下，如何引导广大师生树立正确的世界观、人生观、价值观，是校园文化建设需要把握的政治和舆论方向。因为不同的理想信念、价值标准和行为准则，时刻都在影响着校园文化的育人功能。我校在进行校园文化建设的过程中坚持社会主义先进文化的政治方向，坚持以中国特色社会主义理论为指导，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业合格建设者和可靠接班人为目标，坚持面向现代化、面向世界、面向未来的教育方针，加强民族精神、科学精神、时代精神与学校精神的融合，把爱国爱校，集体主义、主人翁意识、严谨勤奋、求实创新、诚信友善、乐于助人等精神渗透的校园文化建设的每一个角落，通过它的熏陶大力提升人的境界，提高人的素质，促进人的全面发展。同时对网络文化、短信文化、卡通文化、课桌文化、宿舍文化等非主流文化加强引导，坚决抵制一些低俗文化消蚀学生的理想和信念，涣散集体的凝聚力，使全校出现一遍团结、奉献、奋进的和谐气氛。
2．2．3 突出以人为本的和谐物质文化和人文环境建设。
校园的物质文化是指学校建筑、设备设施、绿化美化等学校硬件以及表现校园精神文化的雕塑、标语、校刊校报、橱窗、板报以及校园的一草一木等。对物质文化建设要体现简朴、实用、高效的原则，不应追求豪华和完善，它使人感觉温馨、舒适、心情舒畅，对师生起到潜移默化的熏陶和感染。和谐人文环境，主要是人的和谐，是学校领导与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的和谐。我校首先搭建民主平台,营造民主、平等、和谐的管理氛围,让教师学生都参与学校的决策与管理，例如我校每个学年度均定时召开教代会，教职工代表来自各个部门，代表们畅所欲言，为学校建设献计献策，充分发挥了教师们的学校主人翁的精神。在任何单位或集体，差异、矛盾是普遍存在的，是绝对的，主要体现在日常管理中符合本校特有的管理理念和人文精神。我校积极营造“以人为本”的管理氛围，让全体师生都互相尊重，互相理解，学会宽容，学会妥协，求“和”而不强求“同”，求“同”而存“异”，建立起和谐融洽的人际关系。人的发展决定着校园文化及学校长远发展。所以，“以人为中心”的和谐发展是“校园文化”建设的最本质的内容。
2．2．4 积极筹措、合理利用资金进行校园文化建设。
胡锦涛总书记在党的十七大报告中提出了“优先发展教育”的方向，我们要全面贯彻落实党的“科教兴国”的方针，加大对教育的投入势在必行。但是，在进行校园环境建设的时候，许多学校尤其是乡镇农村薄弱学校还是存在教育资金严重不足的情况。一方面是上级部门和地方财政困难，下拨资金不足，另一方面是学校本身对教育资金没有合理规划充分利用好，力量没有用在刀刃上，甚至造成严重的浪费现象。我校办学历史较短，只有短短的十五年时间，因为地方财政非常困难，上级部门对教育的投入非常有限，但是我们绝不“等、靠、要”，而是积极开展勤工俭学、开源节流，积极发动社会力量捐资办学，多方筹措办学资金，加强学校的硬件设施和软件设施的建设，努力完善学校教学办公条件，学生的学习环境。我校在几乎没有上级财力投入的情况下，依靠自己的力量，搞好教学楼、办公楼、科学实验楼、图书馆、师生公寓、学生饭堂、体育运动场、学校花园草坪等的建设，优化美化校园环境。同时搞好多媒体网络教学、电视声像、图书资料（10万多册）、实验器材、文化走廊、厨窗、宣传标牌等精神文化的建设，并加大对校园文化活动的投入。学校的办学经费是有限的，但我们能够开创性地把有限的经费用好，使它就会发挥巨大的能量，也使具有特色的和谐的校园文化建设得到了全面的提升。
总的来说，具有特色的和谐校园文化建设是一项复杂、艰巨而繁重的工程，每间学校都有本校的校情，必须在借鉴他校成功经验的基础上充分结合本校的特点加以建设，只有特色加创新，民主加科学，突出“以人为本”的主题，充分发挥全体师生的聪明才智和主观能动性，才能建设一间具有浓郁氛围的学校，才能为建设社会主义和谐社会作出应有的贡献。