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摘 要：随着我国科技社会的发展，造成了多媒体在学校里广泛地使用，给农村初中英语教师的教学带来的极大地便利。而如何将自己的教学方法和多媒体技术有效地综合，进行有效地教学，是农村初中英语教师需要求索、探索的问题。下面，本人从“激发学生的英语兴趣”“提高学生的学习效率”“升华学生的英语认知”三个方面，对多媒体和农村初中英语有效教学探究进行探究。
关键词：多媒体技术；农村初中；英语教学
从客观环境上来說，农村初中的学校，在硬件方面和城市初中学校有一定的差距，而这种硬件方面的差距，会进一步的造成学校学习气氛方面的差异，这对于初中学生现在的学习和未来的学习而言，都是非常不利的。而从主观环境方面考虑，由于多媒体技术在农村初中学校的普及，农村初中学生缺少的学习氛围和不良的硬件设施的问题得到了有效地缓解。现在的主要矛盾演变成了如何做上面，下面，本人就此作出探讨。
一、应用多媒体，激发学生英语兴趣
随着时代的发展，信息技术在教学中的应用日益普遍，作为一种现代化的教学手段，它具有声像、图画等功能，能够将有些抽象的知识更加直观的展示给学生，从而引起学生的注意。相比较于传统的教育模式，在农村初中英语课堂中应用信息技术，可以把教材中的内容变“活”，使本来枯燥的知识内容更加生动形象的表现出来，从而增强了学习的趣味性，提高了学生的学习兴趣，使学生积极主动的投入到英语学习当中。
具体来说，当教师带领学生学习“What color is it”一课中“Do you want to go to a movie”一节的时候，教师就可以充分利用信息技术的特点，将教材内容形象化、直观化。首先，教师可以播放一首著名的电影主题音乐《My heart will go on》，唤起学生对电影的热情和兴趣。然后将学生的注意力吸引到本节英语课的学习中。教师还可以在播放音乐的同时利用大屏幕，为学生播放本节课程内容、结构、体系，让学生初步了解本节课的学习内容。然后借助一些经典的电影，将本节课需要掌握的单词、句型，巧妙的和电影结合到一起，在大屏幕上通过ppt的形式放映出来。像是，电影《Forrest Gump》，可以这样设计，“Hi Jenny，Have you ever seen 《Forrest Gump》？Of course，It’s my favourite movie，you can take it as a comedy，but you can’t ignore the meaning of this movie...”，通过这样的形式，英语教师不仅能够使学生的英语学习变得丰富有趣，还有效地激发了学生的学习兴趣。
二、用微课教学，提高学生学习效率
学生在进行单词的背诵过程中，会出现很多的问题。其中最为显著的问题就是同学已经完全掌握了一个单词，但是这个单词会反复出现。这个问题使学生的学习效率大大降低，实际上，除了对英语有天然兴趣的学生外，大部分的学生对每天背单词的学习模式带着明显的抵触心理。在记忆过程中，学生发现已经掌握的单词的出现，那么就失去了继续往下学习的欲望，他们会产生错误的印象，认为接下来的单词都是已经掌握的旧单词，就会导致学生遗漏一部分的新单词。
例如学习“We are trying to save the earth”这一课的词汇，教师可以以多媒体为载体，利用微课的形式来引导学生学习本节课的词汇，像是，“pollution”“recycling”“napkins”等单词，教室就可以利用微课，将单词视频化、情景化、视听化。全面综合带动学生的感官，有效提高学生的记忆效率。在英语的学习中，英语单词是提升英语水平的基础，但是有不少的农村初中学生反映，对于单词的记忆效果不好。针对这个问题，教师就可以利用多媒体将本单元的重点单词整理出来，将同一词根不同词性的单词罗列在一起，让学生能够清晰的了解其中的单词变化规律。
三、开展课堂活动，升华学生英语认知
在农村初中英语的课堂教学中，教师还要适当地采用一些教学活动，从而更好地激发学生学习英语的兴趣；而且在中考教学机制的压制下，初中学生的学习压力很大，故教师要及时的利用多媒体调节学生的学习节奏，帮助学生重新找回学习的激情。
具体来说，农村初中英语教师可以利用多媒体，开展一些英语趣味游戏。像是，准备好几组单词，然后将班级分成几个学习小组，让每组的学生玩猜谜游戏。一个单词投放在屏幕上，然后一个学生可以看见大屏幕上面的单词，一个学生看不见大屏幕上面的单词。然后看得见的学生通过自己的英语叙述和相关的肢体语言，让看不见的学生推测正确的单词。教师通过结合多媒体，开展课堂教学活动，能够升华学生的英语认知，让学生在快乐的气氛中，学习新的单词。
参考文献：
[1] 许坤明 . 新课改下创新初中英语教学方法之研究 [J] . 校园英语 ， 2017 （20） ： 180---180 .
[2] 王丽嫦 . 初中英语课堂教学中微课教学法的运用实践分析 [J] . 英语广场 ， 2017 （08） .
关键词：多媒体技术；农村初中；英语教学
从客观环境上来說，农村初中的学校，在硬件方面和城市初中学校有一定的差距，而这种硬件方面的差距，会进一步的造成学校学习气氛方面的差异，这对于初中学生现在的学习和未来的学习而言，都是非常不利的。而从主观环境方面考虑，由于多媒体技术在农村初中学校的普及，农村初中学生缺少的学习氛围和不良的硬件设施的问题得到了有效地缓解。现在的主要矛盾演变成了如何做上面，下面，本人就此作出探讨。
一、应用多媒体，激发学生英语兴趣
随着时代的发展，信息技术在教学中的应用日益普遍，作为一种现代化的教学手段，它具有声像、图画等功能，能够将有些抽象的知识更加直观的展示给学生，从而引起学生的注意。相比较于传统的教育模式，在农村初中英语课堂中应用信息技术，可以把教材中的内容变“活”，使本来枯燥的知识内容更加生动形象的表现出来，从而增强了学习的趣味性，提高了学生的学习兴趣，使学生积极主动的投入到英语学习当中。
具体来说，当教师带领学生学习“What color is it”一课中“Do you want to go to a movie”一节的时候，教师就可以充分利用信息技术的特点，将教材内容形象化、直观化。首先，教师可以播放一首著名的电影主题音乐《My heart will go on》，唤起学生对电影的热情和兴趣。然后将学生的注意力吸引到本节英语课的学习中。教师还可以在播放音乐的同时利用大屏幕，为学生播放本节课程内容、结构、体系，让学生初步了解本节课的学习内容。然后借助一些经典的电影，将本节课需要掌握的单词、句型，巧妙的和电影结合到一起，在大屏幕上通过ppt的形式放映出来。像是，电影《Forrest Gump》，可以这样设计，“Hi Jenny，Have you ever seen 《Forrest Gump》？Of course，It’s my favourite movie，you can take it as a comedy，but you can’t ignore the meaning of this movie...”，通过这样的形式，英语教师不仅能够使学生的英语学习变得丰富有趣，还有效地激发了学生的学习兴趣。
二、用微课教学，提高学生学习效率
学生在进行单词的背诵过程中，会出现很多的问题。其中最为显著的问题就是同学已经完全掌握了一个单词，但是这个单词会反复出现。这个问题使学生的学习效率大大降低，实际上，除了对英语有天然兴趣的学生外，大部分的学生对每天背单词的学习模式带着明显的抵触心理。在记忆过程中，学生发现已经掌握的单词的出现，那么就失去了继续往下学习的欲望，他们会产生错误的印象，认为接下来的单词都是已经掌握的旧单词，就会导致学生遗漏一部分的新单词。
例如学习“We are trying to save the earth”这一课的词汇，教师可以以多媒体为载体，利用微课的形式来引导学生学习本节课的词汇，像是，“pollution”“recycling”“napkins”等单词，教室就可以利用微课，将单词视频化、情景化、视听化。全面综合带动学生的感官，有效提高学生的记忆效率。在英语的学习中，英语单词是提升英语水平的基础，但是有不少的农村初中学生反映，对于单词的记忆效果不好。针对这个问题，教师就可以利用多媒体将本单元的重点单词整理出来，将同一词根不同词性的单词罗列在一起，让学生能够清晰的了解其中的单词变化规律。
三、开展课堂活动，升华学生英语认知
在农村初中英语的课堂教学中，教师还要适当地采用一些教学活动，从而更好地激发学生学习英语的兴趣；而且在中考教学机制的压制下，初中学生的学习压力很大，故教师要及时的利用多媒体调节学生的学习节奏，帮助学生重新找回学习的激情。
具体来说，农村初中英语教师可以利用多媒体，开展一些英语趣味游戏。像是，准备好几组单词，然后将班级分成几个学习小组，让每组的学生玩猜谜游戏。一个单词投放在屏幕上，然后一个学生可以看见大屏幕上面的单词，一个学生看不见大屏幕上面的单词。然后看得见的学生通过自己的英语叙述和相关的肢体语言，让看不见的学生推测正确的单词。教师通过结合多媒体，开展课堂教学活动，能够升华学生的英语认知，让学生在快乐的气氛中，学习新的单词。
参考文献：
[1] 许坤明 . 新课改下创新初中英语教学方法之研究 [J] . 校园英语 ， 2017 （20） ： 180---180 .
[2] 王丽嫦 . 初中英语课堂教学中微课教学法的运用实践分析 [J] . 英语广场 ， 2017 （08） .