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摘 要： 恰当、有效地在语文教学过程中实施情感教育可以使语文教学更富吸引力和感染力。因此，情感教育在语文教学中起着重要的作用。在教学中要做好情感教育，必须讲究一定的策略。
关键词： 语文课堂 情感教育 策略
情感教育就是将语言能力的培养融入到积极、愉悦的情感氛围中的一种语文教学艺术。《语文课程标准》明确要求：“要在语文学习中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”无论从课程标准上，还是语文教学的实际要求上都把情感教育放在较高的位置。情感教育在语文教学中起到催化和巩固作用，也是融入思想道德教育的有效手段，同时也对语文教学起到促进作用。
语文课堂是最讲情感的地方，在文章与人之间架起一座桥梁，使学生在真切、热烈的感情中产生想象和顿悟，形成自己的思想和看法，培养高尚的情操，进而形成积极的人生态度和正确的价值观。有效策略的运用能使得在语文教学过程中实施的情感教育更富吸引力和感染力，增强情感教育的实效。
一、提高教师自己的基本功——语言能力
语文教学是一门语言的艺术，情感的传递使用不同的语言内容会产生不一样的效果，它是语言的运用能力或者表达能力。语言能力就是使用一定的语言组合和不同的表达方式，使语言产生色、香、味等功效，融入自己的情感，增强语言的感染力和吸引力。
在语文教学中，情感借助语言的表达才能有效传递，这是第一步。如果你的情感教育不能打动学生，学生就很难接受，更不用说产生共鸣，陶冶情操的作用了。但是，在实际的语文教学中，一些教师限于自己的口头表达水平的不佳，词汇贫乏，内容干瘪，学生不能对其教学产生兴趣，只是简单的重复或灌输，其能传递出情感的能力可想而知。这就要求教师在备课过程中，要依据课文体裁、内容等特点注意对教学语言的选择与推敲，多用生动、优美的词汇勾勒自己的语言，使教学充满趣味性，对学生产生吸引力，这样才能产生情感的共鸣，才能谈得上情感教育。
二、精心设计教学情境，增强效果
情感教育中的情境起着非常重要的作用，如果在语文教学过程中，情境设置得当，能够积极调动学生的情感因素，产生共鸣，就能达到感染学生的教学目的。情境的设置要结合教学内容，运用多种多样的形式，依托不同的载体，因地制宜地为学生创设积极的教学情境，渲染气氛，激起学生的情感体验，使学生对文章的文化底蕴和情感内涵有更深的理解和感悟。
首先，上课导入语的提炼很是关键，先入为主，一下子就可以增强对学生的吸引力，为下面的教学打下基础。其次，音乐的选择对情感的表达至关重要。音乐能表达文章的主题和氛围，而且动听而不浮躁，给人产生想象力，陶冶学生们的情操，同时将语言的魅力和音乐的感染力有机地融合在一起，使情感教学的效果更加明显。最后，载体的运用也起到一定的强化作用。信息科技的发展也带来教育手段的多样化，电脑、网络、投影仪等现代化的高科技产品都被应用到教学中来。教育手段的多样性能增强教育传输的实效性，同时，借助丰富的网络资源，吸引学生的兴趣，使学生更容易融入创设的教学情境中，进而达到情感教育的目的。
三、激发情感，带动学生情感产生共鸣
用主客体的概念分析教学，现在一般把学生作为主体，一切的教育活动都是围绕着学生展开的，但同时教师在教学活动作为课堂气氛的引导者、调节者等角色，通过自己的丰富情感流露，诸如生动语言、感染力的表情和抑扬顿挫的语调等，能够激发学生们的情感，强化其内心体验，增强感染力，产生共鸣。语文教师的情感表达的能力是一种综合能力，教师必须先融入文章的意境之中，通过有效地发挥，课堂的驾驭能力和调动学生气氛的引导能力，积极营造出活而不乱、热烈有序、激情迸发的课堂氛围，于不知不觉中感染学生，增强情感教育的效果。
四、课堂教学模式的多样化
传统教学模式就是灌输的单一模式，教师主导一切，学生只有聆听。为了教学的效果，课堂教学模式必须多样化，小组合作，师生互动，和谐竞争，合作提高，既有竞争意识，又能营造积极主动的教学氛围。
合作竞争是现代社会生存发展的有效模式，课堂中也应通过一定的形式引入合作竞争，提升学生的情感，营造一种充满竞争、相互追赶的课堂氛围。在课堂互动的过程中，以小组的形式进行，把不同的学生进行组合。积极营造和谐、民主、合作的充满激情的教学氛围，通过师生互动这种有效的手段，使学生进入积极的情感活动中，既领会课本知识，又拓展视野，通过合作锻炼自己的语言表达能力，使情感也得到陶冶，深化对文章文化内涵的理解，可谓举一反三，事半功倍。教师调动受教育者情感的能力对情感教育起着很大作用，可以说直接关系情感教育的效果。在小组谈论或小组训练的过程中，学生的情绪和积极性能得到有效释放，争先恐后，训练时集思广益，形成良好的班风、学风，使学生真正成为课堂教学的主体，提升整个语文教学的水平。
只有让学生亲身体验方能激发他们更深的情感和感悟。教学实践证明，分角色朗读的效果远远高于其他的朗读形式，学生也更加喜欢。分角色朗读更能提升学生参与的兴趣，而且达到一定程度还会融入角色中去，深刻领会角色蕴含和渗透出来的情感。教师指导学生扮演课文中的角色，学生通过亲自参与，能极大地提高学习兴趣，促进对作品思想和情感的准确把握。
五、结语
初中语文教材的选择都是精挑细选的，是我国几千年文明的缩影与精华，语文教学担负的教育重任在人生成长的过程中最重要，担负着文化和思想的传承。文章都蕴藏着博大的情感宝藏，这是语文教学的基础，关键是挖掘这种富含文化底蕴的宝藏，通过一定的手段，调动各种因素激发学生的情感，这就要求进一步完善和创新语文课情感教学的策略。
关键词： 语文课堂 情感教育 策略
情感教育就是将语言能力的培养融入到积极、愉悦的情感氛围中的一种语文教学艺术。《语文课程标准》明确要求：“要在语文学习中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”无论从课程标准上，还是语文教学的实际要求上都把情感教育放在较高的位置。情感教育在语文教学中起到催化和巩固作用，也是融入思想道德教育的有效手段，同时也对语文教学起到促进作用。
语文课堂是最讲情感的地方，在文章与人之间架起一座桥梁，使学生在真切、热烈的感情中产生想象和顿悟，形成自己的思想和看法，培养高尚的情操，进而形成积极的人生态度和正确的价值观。有效策略的运用能使得在语文教学过程中实施的情感教育更富吸引力和感染力，增强情感教育的实效。
一、提高教师自己的基本功——语言能力
语文教学是一门语言的艺术，情感的传递使用不同的语言内容会产生不一样的效果，它是语言的运用能力或者表达能力。语言能力就是使用一定的语言组合和不同的表达方式，使语言产生色、香、味等功效，融入自己的情感，增强语言的感染力和吸引力。
在语文教学中，情感借助语言的表达才能有效传递，这是第一步。如果你的情感教育不能打动学生，学生就很难接受，更不用说产生共鸣，陶冶情操的作用了。但是，在实际的语文教学中，一些教师限于自己的口头表达水平的不佳，词汇贫乏，内容干瘪，学生不能对其教学产生兴趣，只是简单的重复或灌输，其能传递出情感的能力可想而知。这就要求教师在备课过程中，要依据课文体裁、内容等特点注意对教学语言的选择与推敲，多用生动、优美的词汇勾勒自己的语言，使教学充满趣味性，对学生产生吸引力，这样才能产生情感的共鸣，才能谈得上情感教育。
二、精心设计教学情境，增强效果
情感教育中的情境起着非常重要的作用，如果在语文教学过程中，情境设置得当，能够积极调动学生的情感因素，产生共鸣，就能达到感染学生的教学目的。情境的设置要结合教学内容，运用多种多样的形式，依托不同的载体，因地制宜地为学生创设积极的教学情境，渲染气氛，激起学生的情感体验，使学生对文章的文化底蕴和情感内涵有更深的理解和感悟。
首先，上课导入语的提炼很是关键，先入为主，一下子就可以增强对学生的吸引力，为下面的教学打下基础。其次，音乐的选择对情感的表达至关重要。音乐能表达文章的主题和氛围，而且动听而不浮躁，给人产生想象力，陶冶学生们的情操，同时将语言的魅力和音乐的感染力有机地融合在一起，使情感教学的效果更加明显。最后，载体的运用也起到一定的强化作用。信息科技的发展也带来教育手段的多样化，电脑、网络、投影仪等现代化的高科技产品都被应用到教学中来。教育手段的多样性能增强教育传输的实效性，同时，借助丰富的网络资源，吸引学生的兴趣，使学生更容易融入创设的教学情境中，进而达到情感教育的目的。
三、激发情感，带动学生情感产生共鸣
用主客体的概念分析教学，现在一般把学生作为主体，一切的教育活动都是围绕着学生展开的，但同时教师在教学活动作为课堂气氛的引导者、调节者等角色，通过自己的丰富情感流露，诸如生动语言、感染力的表情和抑扬顿挫的语调等，能够激发学生们的情感，强化其内心体验，增强感染力，产生共鸣。语文教师的情感表达的能力是一种综合能力，教师必须先融入文章的意境之中，通过有效地发挥，课堂的驾驭能力和调动学生气氛的引导能力，积极营造出活而不乱、热烈有序、激情迸发的课堂氛围，于不知不觉中感染学生，增强情感教育的效果。
四、课堂教学模式的多样化
传统教学模式就是灌输的单一模式，教师主导一切，学生只有聆听。为了教学的效果，课堂教学模式必须多样化，小组合作，师生互动，和谐竞争，合作提高，既有竞争意识，又能营造积极主动的教学氛围。
合作竞争是现代社会生存发展的有效模式，课堂中也应通过一定的形式引入合作竞争，提升学生的情感，营造一种充满竞争、相互追赶的课堂氛围。在课堂互动的过程中，以小组的形式进行，把不同的学生进行组合。积极营造和谐、民主、合作的充满激情的教学氛围，通过师生互动这种有效的手段，使学生进入积极的情感活动中，既领会课本知识，又拓展视野，通过合作锻炼自己的语言表达能力，使情感也得到陶冶，深化对文章文化内涵的理解，可谓举一反三，事半功倍。教师调动受教育者情感的能力对情感教育起着很大作用，可以说直接关系情感教育的效果。在小组谈论或小组训练的过程中，学生的情绪和积极性能得到有效释放，争先恐后，训练时集思广益，形成良好的班风、学风，使学生真正成为课堂教学的主体，提升整个语文教学的水平。
只有让学生亲身体验方能激发他们更深的情感和感悟。教学实践证明，分角色朗读的效果远远高于其他的朗读形式，学生也更加喜欢。分角色朗读更能提升学生参与的兴趣，而且达到一定程度还会融入角色中去，深刻领会角色蕴含和渗透出来的情感。教师指导学生扮演课文中的角色，学生通过亲自参与，能极大地提高学习兴趣，促进对作品思想和情感的准确把握。
五、结语
初中语文教材的选择都是精挑细选的，是我国几千年文明的缩影与精华，语文教学担负的教育重任在人生成长的过程中最重要，担负着文化和思想的传承。文章都蕴藏着博大的情感宝藏，这是语文教学的基础，关键是挖掘这种富含文化底蕴的宝藏，通过一定的手段，调动各种因素激发学生的情感，这就要求进一步完善和创新语文课情感教学的策略。