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摘 要：作文教学是初中语文教学的一个重要部分，也是提升学生语文学科素养的一个重要环节，在新时代语文教师必须更新教学观念，用各种方法提升学生的写作水平。
关键词：学生;作文;方法
一、发挥学习小组的作用，丰富作文教学方法
应用小组合作学习的方法也是丰富作文教学方法的体现。首先，老师要按照一定的标准进行小组的划分，既要尊重学生的分组意愿，又要注意组与组之间的平衡，从而通过小组内合作和小组间竞争的方式来激发学生的斗志，这对于作文写作有积极的促进作用，同时也能够培养中学生的合作精神和竞争精神。另外，就是分组教学方法的应用，分组教学方法可以根据学生的实际情况进行小组的划分，从而实现针对性教学，避免因为学生两极分化跟不上教学进度问题的出现。需要注意的是，各个方法并不是独立使用的，而是相互融合的，例如情境教学法和小组合作学习法就可以实现融合，达到“1 1>2”的教学方法使用效果。
二、基于教材，帮助学生打好写作的基础
在进行作文写作教学中，不能忽视教材的利用。对于学生来说，作文的学习并不是无章法可循，必须要明确一些基本的知识，从而使得自己的知识框架更加条理化、系统化。作文教材的利用，可以帮助学生理清各种知识架构，从而形成一个相对完善的作文知识体系。但是，不少老师在实际教学中往往忽视了教材的利用，认为教材会阻碍学生思维的发散。实际上，学生若想要提高写作水平，必须要具备过硬的写作基础，进而在扎实的写作基础上进行创新发展。否则，就会影响学生创造性能力的发挥，不利于学生写作水平的提高。生字、生词、语法句式等学习对中学生的写作有重要的意义，如果不具备一定的文字功底，那么很多好的想法虽然具备了，但是写出来之后不免会令人觉得缺乏文采。
三、将阅读与写作进行有效结合
中学生养成良好的阅读习惯，有利于其写作能力的提高。在阅读中，中学生能够积累更多的作文素材，从而应用到自己的写作中。当然，阅读不能是走马观花，而是要注意积累，从而真正发挥阅读的作用。将阅读和写作进行有效结合，可以从以下几个方面入手：第一，合理选择阅读的书籍内容，对中学生来说，其不具备选择优质书籍的能力，因此需要教师进行书籍推荐。老师在进行阅读书目推荐时，一方面要考虑到教学目标，从而与课内教学形成一种互动的关系;另一方面也要考虑到学生的个性发展，考虑到学生的兴趣。第二，要帮助学生养成良好的阅读习惯，在进行阅读时，可以引导学生带着问题进行阅读，从而加深对书本知识的印象，也能够锻炼自己的逻辑思维。同时，针对一些好词好句等要学会摘抄积累，从而内化成自己的东西，在自己作文写作中灵活运用。第三，可以引导学生以日记的形式进行读后感的写作，让学生结合阅读中的体验进行自我观点的表达。
四、创新作文教学观念
对于中学语文指导来说，老师必须基于正确的、创新的教学观念，才能在新课程改革背景下有创造性的发挥。传统的教学方式，教学内容的突破都依赖于教学观念的创新，只有老师的教学观念得到优化，从而打破传统作文教学模式的局限，在课堂中更加尊重学生学习的主体地位，进而调动学生作文写作的积极性。创新教学观念可能过于抽象化，但是可以具体到老师创新教学方式，丰富教学内容等课堂表现上来，通过具体化的东西来衡量老师是否已经突破传统的教学观念，实现教学观念的创新。学校要重视中学语文作文指导创新的引导，从而有效推动中学语文教学改革的进程，对于中学语文老师来说，也应该以更加包容，开放的态度来看待新课程背景下中学语文写作指导的变化，从而积极转变自己的思想观念，提高自身的写作指导水平。在实际教学中不断摸索，从而更加符合新课程改革的要求，培养中学生的写作能力。
另外，还要发挥好作文教学的板书功用。首先，教师要先提升自己的板书能力，确保利用粉笔可以写的一手好字，让学生感觉上作文课不仅是一节作文课，还是一堂书法欣赏课。通过教师的书写魅力来激发学生对汉字书写和作文的学习兴趣。其次，教师还要对学生的作文书写进行针对性的指导，针对作文书写比较优秀学生的作业进行大力的表扬和鼓励，让学生感觉到写好规范字也是一种荣誉。再次，针对书写能力比较强的学生，教师还可以针对性地进行强化训练，使其成为其他学生写好规范字成就好作文的榜样。通过榜样的力量来影响其他学生树立写好规范字成就好作文的意识。最后，教師还可以定期开展争做文书写比赛，将优秀的学生作品进行公开展示，激发学生对规范字的书写和写作文的兴趣。只有学生的兴趣得到充分激发，才能积极主动地写好规范字，享受写好规范字成就好作文带来的乐趣。
参考文献：
[1]高小娟.评珍尼特·伯罗薇的《小说写作：叙事技巧指南》[J].文学教育（下），2020（1）.
[2]付筱娜，时贵仁，赵乃萱.村上春树与菲茨杰拉德的叙事技巧比较研究[J].东北大学学报（社会科学版），2013（2）.
[3]沈嘉泽.评《微型小说写作技巧》[J].贵州教育学院学报（社会科学版），1989（3）.
关键词：学生;作文;方法
一、发挥学习小组的作用，丰富作文教学方法
应用小组合作学习的方法也是丰富作文教学方法的体现。首先，老师要按照一定的标准进行小组的划分，既要尊重学生的分组意愿，又要注意组与组之间的平衡，从而通过小组内合作和小组间竞争的方式来激发学生的斗志，这对于作文写作有积极的促进作用，同时也能够培养中学生的合作精神和竞争精神。另外，就是分组教学方法的应用，分组教学方法可以根据学生的实际情况进行小组的划分，从而实现针对性教学，避免因为学生两极分化跟不上教学进度问题的出现。需要注意的是，各个方法并不是独立使用的，而是相互融合的，例如情境教学法和小组合作学习法就可以实现融合，达到“1 1>2”的教学方法使用效果。
二、基于教材，帮助学生打好写作的基础
在进行作文写作教学中，不能忽视教材的利用。对于学生来说，作文的学习并不是无章法可循，必须要明确一些基本的知识，从而使得自己的知识框架更加条理化、系统化。作文教材的利用，可以帮助学生理清各种知识架构，从而形成一个相对完善的作文知识体系。但是，不少老师在实际教学中往往忽视了教材的利用，认为教材会阻碍学生思维的发散。实际上，学生若想要提高写作水平，必须要具备过硬的写作基础，进而在扎实的写作基础上进行创新发展。否则，就会影响学生创造性能力的发挥，不利于学生写作水平的提高。生字、生词、语法句式等学习对中学生的写作有重要的意义，如果不具备一定的文字功底，那么很多好的想法虽然具备了，但是写出来之后不免会令人觉得缺乏文采。
三、将阅读与写作进行有效结合
中学生养成良好的阅读习惯，有利于其写作能力的提高。在阅读中，中学生能够积累更多的作文素材，从而应用到自己的写作中。当然，阅读不能是走马观花，而是要注意积累，从而真正发挥阅读的作用。将阅读和写作进行有效结合，可以从以下几个方面入手：第一，合理选择阅读的书籍内容，对中学生来说，其不具备选择优质书籍的能力，因此需要教师进行书籍推荐。老师在进行阅读书目推荐时，一方面要考虑到教学目标，从而与课内教学形成一种互动的关系;另一方面也要考虑到学生的个性发展，考虑到学生的兴趣。第二，要帮助学生养成良好的阅读习惯，在进行阅读时，可以引导学生带着问题进行阅读，从而加深对书本知识的印象，也能够锻炼自己的逻辑思维。同时，针对一些好词好句等要学会摘抄积累，从而内化成自己的东西，在自己作文写作中灵活运用。第三，可以引导学生以日记的形式进行读后感的写作，让学生结合阅读中的体验进行自我观点的表达。
四、创新作文教学观念
对于中学语文指导来说，老师必须基于正确的、创新的教学观念，才能在新课程改革背景下有创造性的发挥。传统的教学方式，教学内容的突破都依赖于教学观念的创新，只有老师的教学观念得到优化，从而打破传统作文教学模式的局限，在课堂中更加尊重学生学习的主体地位，进而调动学生作文写作的积极性。创新教学观念可能过于抽象化，但是可以具体到老师创新教学方式，丰富教学内容等课堂表现上来，通过具体化的东西来衡量老师是否已经突破传统的教学观念，实现教学观念的创新。学校要重视中学语文作文指导创新的引导，从而有效推动中学语文教学改革的进程，对于中学语文老师来说，也应该以更加包容，开放的态度来看待新课程背景下中学语文写作指导的变化，从而积极转变自己的思想观念，提高自身的写作指导水平。在实际教学中不断摸索，从而更加符合新课程改革的要求，培养中学生的写作能力。
另外，还要发挥好作文教学的板书功用。首先，教师要先提升自己的板书能力，确保利用粉笔可以写的一手好字，让学生感觉上作文课不仅是一节作文课，还是一堂书法欣赏课。通过教师的书写魅力来激发学生对汉字书写和作文的学习兴趣。其次，教师还要对学生的作文书写进行针对性的指导，针对作文书写比较优秀学生的作业进行大力的表扬和鼓励，让学生感觉到写好规范字也是一种荣誉。再次，针对书写能力比较强的学生，教师还可以针对性地进行强化训练，使其成为其他学生写好规范字成就好作文的榜样。通过榜样的力量来影响其他学生树立写好规范字成就好作文的意识。最后，教師还可以定期开展争做文书写比赛，将优秀的学生作品进行公开展示，激发学生对规范字的书写和写作文的兴趣。只有学生的兴趣得到充分激发，才能积极主动地写好规范字，享受写好规范字成就好作文带来的乐趣。
参考文献：
[1]高小娟.评珍尼特·伯罗薇的《小说写作：叙事技巧指南》[J].文学教育（下），2020（1）.
[2]付筱娜，时贵仁，赵乃萱.村上春树与菲茨杰拉德的叙事技巧比较研究[J].东北大学学报（社会科学版），2013（2）.
[3]沈嘉泽.评《微型小说写作技巧》[J].贵州教育学院学报（社会科学版），1989（3）.