【摘 要】
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随着国家对教育的进一步重视素质教育越来越多地被提上了日程。而针对小学美术课堂教学的实际现状来讲,开展国画教学既能够引导学生在探索国画了解国画知识的过程中了解我国的传统文化。也能够引导学生在探索新知识的过程中挖掘国画的艺术价值。本文通过探究小学美术国画教学价值以及策略,旨在培养学生留心观察生活中的美的习惯,提升学生的传承传统文化意识。
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随着国家对教育的进一步重视素质教育越来越多地被提上了日程。而针对小学美术课堂教学的实际现状来讲,开展国画教学既能够引导学生在探索国画了解国画知识的过程中了解我国的传统文化。也能够引导学生在探索新知识的过程中挖掘国画的艺术价值。本文通过探究小学美术国画教学价值以及策略,旨在培养学生留心观察生活中的美的习惯,提升学生的传承传统文化意识。
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思辨即思考、分析、判断的过程。思辨能力决定着学生的发展潜能,培养学生的思辨能力已成为现代教育教学的一项基本任务。教师应具体分析数学学科的特点,结合学生的具体情况,多角度探寻可行的思辨能力培养策略。一、设计问题,驱动思辨“问题是数学学习的心脏”,数学思辨能力的形成来源于数学问题,一个好的数学问题能驱动学生思辨的欲望,优质的数学问题对于提高学生的思辨能力能起到积极的推动作用。教学中教师可以通过设计具有吸引力的问题,将学生思维集中到同一个话题上,吸引学生积极主动参与问题的思考与辨析,让学生亲历思辨过程,使思
课后作业是学科教学工作中不可缺少的重要一环,然而当前小学道德与法治学科课后布置存在类型单一、内容封闭、评价形式化等问题。本文试图“从问题中提炼问题”以剖析其原因,“以儿童观发展儿童”以优化其设计,“在生活中指导生活”以跟踪其评价。教师要设计出真正适合学生的实践性作业,以提升学生学习兴趣,培养学生的必备品格与关键能力。
农村教育现代化的实现离不开优秀的农村教师队伍。农村教师队伍建设所面临的“引不来”“留不住”等问题背后是农村教师身份认同的困境,具体表现为农村教师自身的身份认同感和荣誉感不强、被贴上“落后”的外在标签。在教育现代化的语境下,我们应关注农村教师的职业体验和感知,从为农村教师身份认同感奠定经济基础、重新发现农村教育的独特性和价值、尊重农村教师的专业身份等方面着手,增强农村教师的身份认同,为农村教育现代化的实现提供条件。
—天晚自习前,我路过学校传达空时,女生小羽正和她的英语教师拿着—块三明治推来推去。原来,英语教师下班迟了,英语科代表小羽特意回宿舍带了块三明治给她。英语教师看到我,就请小羽把三明治让给我,之后我也加入了推来推去的行列。其实,当时的小羽已经有点尴尬了,保安却说了一句:“你就不会准备两份吗?”那时我并没有感受到小羽的情绪,又推了一会儿,最终收下三明治,开心地和她说“谢谢”。
我致力于儿童阅读推广二十年了。曾经,国内优质绘本比较稀缺,尤其是有关传统文化内容的。如今,我欣喜地发现,很多好看的中国故事被“绘”出来了,中国传统文化以充满中国风情的艺术形式呈现在孩子们面前。《中国故事绘》系列绘本就是其中很有代表性的一套优质中国儿童绘本。
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