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目的探讨任务驱动教学法在临床护理教学中的优势。方法将2008年7月—2009年5月在我科实习的60名护生,作为实验组,应用任务驱动教学法;2007年7月—2008年5月在我科实习的护生60作为对照组,应用传统教学法。结果实验组护生的理论和临床技能考核评分优于对照组(P【0.05);实验组发现问题、独立思考、独立解决问题及综合归纳的能力较对照组均有显著提高(P【0.05)。结论实施任务驱动教学不但可以提高临床教学质量,还有利于提高护生发现问题、独立思考、独立解决问题和综合归纳的能力。