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摘 要：高校培养人才需要与企业、社会需求紧密结合，否则会出现脱轨现象。校企合作办学可以让高校培养人才有的放矢，让高校教师在企业中不断提升自己，让学生得到很好的锻炼，将理论与实践相结合。
关键词：校企合作；办学模式；协调机制
高校是培养人才的基地和摇篮，在为社会输送人才的同时，也为企业的发展、社会的进步提供强有力的技术支持。校企合作办学是有效培养社会需要人才的方法之一，在社会的发展过程中起到推动作用。
一、校企合作的历史及政府支持
校企合作的思想萌芽于美国于1862年通过的《莫里尔赠地法》。二十世纪初，以辛辛那提大学和几家大企业合作培养技术学生为开端，开启了校企合作的发展模式。我国校企合作模式可以追溯到二十世纪五六十年代的军工研制实验，自改革开放以来，受到高校、企业和社会的关注，才开始不断发展并取得一定的成效。
我国很重视校企合作办学，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提到，“教学、科研实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作”，“创立高校与科研院所、行业企業联合办学培养人才的新机制”，“建立政府指导下以企业为主体、市场为导向、多种形式的产学研战略联盟，通过共建科技创新平台、开展合作办学教育、共同实施重大项目等方式，培养高层次人才和创新团队”。
二、校企合作办学的现状
校企合作办学的核心是利用高校人才的研发、教育为企业服务，利用企业便利的社会实践为高校学生、教师服务，充分发挥高校与企业的优势，为社会培养各类人才。
目前，我国的校企合作办学还不是特别完善。高校多以公立为主，有的高校缺乏市场意识，以传统观念为主，将学生成绩的提高作为教学的重点，多忽视对学生社会实践能力的培养，更缺乏和社会企业的联系；在课程的设置上，过于注重理论知识的教学，对学生实践能力的培养多局限在实验室。高校的教师多缺乏企业实际工作经验，给学生讲授的只是理论知识，缺乏在实践中具体的运用能力，教师个人更重视研究方面的工作，而轻视对实践经验的学习和积累。企业也不重视和高校的合作，没有人才储备的理念，缺乏长远眼光，拒绝和高校合作。我国的高校用于基础设施建设和学生培养的经费是有限的，这些都导致高校不能培养出社会需要的才人。
三、校企合作办学模式
顶岗实习是校企合作办学的一种模式，即高校组织学生进入合作企业进行实习。顶岗实习的模式也分很多种：一种是企业给学生提供工作岗位的同时，让学生一边进行社会实践，一边学习；有的是高校教师和学生都搬至企业中，教师负责教授学生理论知识的同时，还参与企业的研发活动，学生则是一边接受教师讲授知识，一边在社会实践中接受企业专家的指导。顶岗实习能够让教师在企业的一线工作中历练自己，并积累丰富的实践经验，更能够让学生在实践中得到专家的直接指导。教师在提升学生理论、实践能力的同时，还培养学生强烈的岗位责任感，使其很快适应并胜任工作岗位，养成良好的学习、工作习惯。
校企合作中的顶岗实习是教师、学生共同参与的一种模式。校企合作的模式有很多种，还有以高校教师参与科研的合作，也就是上文所说的“双师型”合作模式。校企合作中具体采用的合作办学模式，需要高校和企业结合自己的具体情况而定。
四、结语
校企合作办学是推动高校教育、培养社会需要的各类人才的重要方式和途径，能够充分发挥高校与企业的优势，利用高校在科研方面的人才优势为企业服务，能够充分发挥企业提供实践平台的作用，让教师将理论与实践相结合，在提升科研水平的同时也提升了教学水平，可以让学生检验自己所学的同时尽早地适应企业工作，可以培养学生良好的学习、工作习惯，能够很好地将经济、技术和教育统一，培养出企业、社会需要的人才。
参考文献：
[1]吴平.我国高校产学研合作教育模式探析[J].高校教育管理，2008（3）：65-66.
[2]林健.校企联合培养卓越工程师[J].高等工程教育研究，2012（3）：15.
[3]孙福全，陈宝明，王文岩，等.产学研合作创新：模式机制与政策研究[M].北京：中国农业科学技术出版社，2008.
[4]朱超云.高等工程教育产学研合作人才培养体制与机制研究[D].哈尔滨：哈尔滨理工大学，2012.
基金项目：河南省教育科学“十二五”规划项目（项目编号：〔2015〕—JKGHZD—0027）。
作者简介：原立格（1978— ），女，河南新乡人，讲师，研究方向：通信、电类专业、教育教学。
关键词：校企合作；办学模式；协调机制
高校是培养人才的基地和摇篮，在为社会输送人才的同时，也为企业的发展、社会的进步提供强有力的技术支持。校企合作办学是有效培养社会需要人才的方法之一，在社会的发展过程中起到推动作用。
一、校企合作的历史及政府支持
校企合作的思想萌芽于美国于1862年通过的《莫里尔赠地法》。二十世纪初，以辛辛那提大学和几家大企业合作培养技术学生为开端，开启了校企合作的发展模式。我国校企合作模式可以追溯到二十世纪五六十年代的军工研制实验，自改革开放以来，受到高校、企业和社会的关注，才开始不断发展并取得一定的成效。
我国很重视校企合作办学，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提到，“教学、科研实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作”，“创立高校与科研院所、行业企業联合办学培养人才的新机制”，“建立政府指导下以企业为主体、市场为导向、多种形式的产学研战略联盟，通过共建科技创新平台、开展合作办学教育、共同实施重大项目等方式，培养高层次人才和创新团队”。
二、校企合作办学的现状
校企合作办学的核心是利用高校人才的研发、教育为企业服务，利用企业便利的社会实践为高校学生、教师服务，充分发挥高校与企业的优势，为社会培养各类人才。
目前，我国的校企合作办学还不是特别完善。高校多以公立为主，有的高校缺乏市场意识，以传统观念为主，将学生成绩的提高作为教学的重点，多忽视对学生社会实践能力的培养，更缺乏和社会企业的联系；在课程的设置上，过于注重理论知识的教学，对学生实践能力的培养多局限在实验室。高校的教师多缺乏企业实际工作经验，给学生讲授的只是理论知识，缺乏在实践中具体的运用能力，教师个人更重视研究方面的工作，而轻视对实践经验的学习和积累。企业也不重视和高校的合作，没有人才储备的理念，缺乏长远眼光，拒绝和高校合作。我国的高校用于基础设施建设和学生培养的经费是有限的，这些都导致高校不能培养出社会需要的才人。
三、校企合作办学模式
顶岗实习是校企合作办学的一种模式，即高校组织学生进入合作企业进行实习。顶岗实习的模式也分很多种：一种是企业给学生提供工作岗位的同时，让学生一边进行社会实践，一边学习；有的是高校教师和学生都搬至企业中，教师负责教授学生理论知识的同时，还参与企业的研发活动，学生则是一边接受教师讲授知识，一边在社会实践中接受企业专家的指导。顶岗实习能够让教师在企业的一线工作中历练自己，并积累丰富的实践经验，更能够让学生在实践中得到专家的直接指导。教师在提升学生理论、实践能力的同时，还培养学生强烈的岗位责任感，使其很快适应并胜任工作岗位，养成良好的学习、工作习惯。
校企合作中的顶岗实习是教师、学生共同参与的一种模式。校企合作的模式有很多种，还有以高校教师参与科研的合作，也就是上文所说的“双师型”合作模式。校企合作中具体采用的合作办学模式，需要高校和企业结合自己的具体情况而定。
四、结语
校企合作办学是推动高校教育、培养社会需要的各类人才的重要方式和途径，能够充分发挥高校与企业的优势，利用高校在科研方面的人才优势为企业服务，能够充分发挥企业提供实践平台的作用，让教师将理论与实践相结合，在提升科研水平的同时也提升了教学水平，可以让学生检验自己所学的同时尽早地适应企业工作，可以培养学生良好的学习、工作习惯，能够很好地将经济、技术和教育统一，培养出企业、社会需要的人才。
参考文献：
[1]吴平.我国高校产学研合作教育模式探析[J].高校教育管理，2008（3）：65-66.
[2]林健.校企联合培养卓越工程师[J].高等工程教育研究，2012（3）：15.
[3]孙福全，陈宝明，王文岩，等.产学研合作创新：模式机制与政策研究[M].北京：中国农业科学技术出版社，2008.
[4]朱超云.高等工程教育产学研合作人才培养体制与机制研究[D].哈尔滨：哈尔滨理工大学，2012.
基金项目：河南省教育科学“十二五”规划项目（项目编号：〔2015〕—JKGHZD—0027）。
作者简介：原立格（1978— ），女，河南新乡人，讲师，研究方向：通信、电类专业、教育教学。