【摘要】：对于小学生而言，语文的学习无疑对其现有的知识与能力水平而言是具有一定难度的。因而，对于老师的教学能力与水平也就提出了较高的要求，需要教师能够灵活运用教材，并不断的探索教学方法，从而让小学能够快速、有效的适应新阶段的学习。
　　【关键词】：小学阶段 语文教学 教学策略
　　1 引言
　　由于小学生在正式接受小学教育之前，并未进行系统而全面的知识教育，因而，使得学生在刚刚接触小学阶段的知识学习时，容易产生“畏难”心理，不利于学习的循序渐进。为此，则需要教师多加费心，关注学生的学习情况以及心理动态变化。帮助学生克服学习上的困难以及树立信心，将语文知识学好，打好坚实的文学基础。当然，最重要的是将教学进行必要的改革，创新教学方式，进而为学生提供更加有效的教学服务。
　　2 小学生的学习特点
　　教师在从事教育事业时，不仅仅需要具备过硬的教学能力，以及高尚的师德情操等，还需要教师具备良好的心理知识。这是为了便于老师能够在教学过程中，及时地发现学生的心理、情绪变化等状况，为学生进行心理疏导，以及采取有效的措施引导其突破困难。因此，对于小学阶段的学生，教师观察学生的心理变化、学习情况也是必要的。只有充分的了解学生，才能根据每一位学生的性格特点，以及学习特征，来分析学生的学习问题，并运用教师所学知识与能力，来引导学生更好的学习与成长。
　　当然，小学阶段的学生，在学习上最主要也是最重要的特点便是：好奇心强、好动，缺乏耐心，对于喜欢的事情比较感兴趣等。尤其，在语文的学习过程中，学生往往会因文字性语言过多，而产生厌烦心理，导致教学进度无法顺利实施。因而，教师在课堂教学上，应当合理的考虑学生这一特征，进行教学创新。从而让学生因感兴趣、喜爱而愿意主动耐下性子，集中精神专注课堂教学，进一步促进课堂教学质量的提升。
　　3 小学语文的有关教学策略
　　3.1 丰富课堂教学形式，调动课堂气氛
　　放松的课堂听课气氛，是小学生所喜爱与向往的理想课堂。因而，对于小学语文课堂，教师在实施教学时，可以与其他老师进行相互探讨，创新课堂的教学的形式，研究出学生所“喜闻乐见”的教学方法。让学生能够在轻松的语文课上，认真的听讲，这样教学效果也会明显的得到提升。毕竟，与传统的“说教式”教学有所不同，教师更加强调学生在课堂上的听课反应，注重学生的感受，丰富的课堂内容，将会使语文课变得生动起来，学生也将越来越喜欢语文课，愿意听语文课。
　　其中，在引导学生学习新生字词内容时，可以通过播放动画展示的形式，让学生通过有趣的动态图，来加深学生对生字词的印象，从而帮助学生以一种形象的记忆方法快速学习。例如，在教授学生识字――“鲜”时，可以通过多媒体技术，为学生展示有关“鱼”和“羊”逐渐演变成“鲜”的过程，使学生透彻的了解“鲜”的由来，相信学习效果将会很明显。
　　另外，做游戏当然也是小学生所喜爱的教学法。语文课上融入游戏的方式，将会使文字性的内容，由无声死板转化成生动的参与过程，学生将更有兴趣参与到課堂上的学习中。并且，游戏的实施，能够使沉闷的语文课变得轻松，充满欢声笑语。学生在这样快乐的课堂中，学习兴趣将会大大提高，学习的热情也将变得高涨。例如，在教学《比尾巴》文章时，教师为了让学生能够充分的融入到课堂中，并且深刻的记住小动物尾巴的特点，以及文中的生字词，可以带领学生玩游戏，各小组进行“谁的尾巴最有特点”的小游戏。将全班同学按照小组进行划分，不同学生分别扮演小松鼠、小猴子、小鸭子等，使学生在了解各自扮演的动物角色的特点前提下，来说一说动物尾巴的特征。当然，在游戏的过程中，教师还可以有意识的跟同学们强调文中的生字词。比如，老师可以引导学生多读“尾巴”等生字词，让学生们张大嘴巴大声读进行记忆。这样通过游戏的放松形式，既能活跃课堂气氛，也能调动学生的学习热情。
　　3.2创造情境教学，为学生营造良好的学习环境
　　语文课，对于小学而言，学科以文字多为典型特点。因而，学生可能由于生字词陌生，从而阻碍通篇内容的阅读与理解，打击学生的学习信心，不利于学生的深入学习。为此，则需要教师给予学生学习上的有效方法，使学生能够克服困难，增强信心，喜爱语文学习。而创造情境，也是一种促进学生热爱语文的良好方法。
　　例如，老师在教授《一次成功的实验》课文时，教师为了让小学生更容易理解实验中小女生的做法，感受小女生在危险情况下，所散发的高尚品质――愿意主动奉献、临危不乱、团结协作等智慧行为。教师可以创设合理的情境，让学生身临其境的感受主人翁在所处状况下，所表现出的处事作风，体会小女生的精神品质。
　　3.3 构建平等和谐的师生关系，打造高效的语文课堂
　　对于学生而言，若对老师有惧怕心理，那么很难学好一门学科;对于教师而言，学生的距离感，很难让教师进行高效课堂的打造。因而，为了学生能够更好。