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【内容摘要】课后练习题是初中语文教材的重要部分之一，在初中语文发展的过程中，课后练习系统发展是从无到有，从简单到复杂又到简单的一个发展过程。本文首先介绍了初中语文教材课后练习的作用，重点分析了初中语文教材课后练习设计与使用方面的问题，同时提出了具体的建议，希望能为相关人士提供一定参考。
【关键词】初中 语文 课后练习 设计 使用
前言
初中语文教材是教师教学的主要载体，课后练习题是教材的重要部分之一，不仅可以提高学生的自学能力，还可以辅助学生学习语文知识。我们所使用的语文教材主要由范文系统、知识系统、实践活动系统和助读系统组成，其中实践活动系统的具体体现就是课后练习。所以，对初中语文教材课后练习进行合理设计和使用，对提高整体的教学水平具有重要意义。
一、初中语文教材课后练习的作用
1.显性功能
第一，可以帮助教师了解学生掌握知识的情况。由于教材课后的练习题由多种形式的练习组成，所以，教师可以通过了解学生对这些知识的接受程度和掌握程度。第二，可以帮助学生丰富语文知识。由于课后练习会包含一些成语、诗歌或者是生活常识，教师可以将课后的练习进行整理，让同学们课前预习，以帮助学生丰富语文知识；第三，可以激发学生学习语文的兴趣。如九年级下册《陈涉世家》的最后一题课后练习就是有关陈胜小故事，这课后习题的小故事和小常识，既可以拓展学生学习的知识面，又可以让学生在学习累的时候放松一下紧张的情绪。
2.隐性功能
第一，语文教材课后的练习题是教材编辑对语文课文的理解和解释，可以在很大程度上融合编辑的能力和思想；第二，语文教材课后的练习具有较高的引导功能，可以为教师提供一定关于教学目标、教学方式和教学内容的参考；第三，语文教材课后的练习可以作为教学内容取向的重要依据；第四，语文教材课后的练习题可以帮助学生更好地预习。
二、初中语文教材课后练习设计和使用方面存在的问题
1.初中语文教材课后练习设计方面的问题
第一，教材课后练习在进行设计时，对学生的口语交际和写作能力的训练不够；第二，教材课后练习在进行设计时，对学生的分析能力和评价能力训练不够；第三，语文教材课后练习设计的时候，缺乏对学生策略性指导。同时，对于一些文学常识性的填空选择题目的缺失。
2.初中语文教材课后练习使用方面的问题
第一，部分教师并未真正认识到语文课后练习的重要作用，对其的重视程度也不够；第二，在进行教材课后练习时，基本上都是采用独立完成的方式进行，很少会出现自主、合作或者是探究的学习方式；第三，学生在利用课后练习时，缺少主动性和积极性。再加上教师使用课后练习的方式过于单一，未真正发挥课后练习的作用。
三、初中语文教材课后练习在设计和使用方面的建议
1.初中语文教材课后练习设计方面的建议
第一，由于学生从小学开始学习语文时，接触的就是默写、组词和选词填空方式的练习题，难免会对同类型的练习题产生乏味，所以，为了提升学生学习语文的兴趣，在对课后练习设计的时候可以多增加一点不一样的题型，为學习增加一些乐趣；第二，在对课后习题进行设计时，需要增加一些与时俱进的内容，增强练习的可操作性，开拓学生的思维，并加强对学生的策略性引导；第三，在对课后习题进行设计时，可以适当的增加一点难度，增强课后练习对学生创造能力、批判能力和建构能力的训练。
2.初中语文教材课后练习应用方面的建议
第一，教师需要避免模式化的教学，灵活使用课后练习，并将所使用的教材与其他版本的教材进行比较，借鉴各个版本语文教材课后练习的优势，充分发挥课后练习的作用；第二，教师需要将课后练习与学生的考试内容结合，进而提高学生对课后练习的重视程度；第三，教师确定各学期的训练重点时，除了将以《语文课程标准》的阶段目标作为参考外，还需要根据课后练习来细化学段目标；第四，在进行初中语文教学的过程中，由于所要教授的知识过于多，教师很难进行取舍，所以，教师可以从课后练习的角度入手，充分挖掘课文中的重点和难点，提高语文课堂的有效性；第五，教师应该充分利用课后练习给予的实施和创造空间，根据学生的认知水平、心理规律和需求，合理应用课后练习；第六，教师在引导学生进行课后练习时，可以根据学生的爱好和需求选择一些随机练习。
结束语
总而言之，初中语文课后练习是语文教材内容的重要的组成部分，不仅可以提高学生的自学能力，还可以辅助学生学习课文文本。所以，初中语文教师需要积极将教材中的讲读课文和自读课文的练习题进行有效的设计和使用，并通过对比不同版本教材课后练习的方法，不断细化课后练习，提升学生的语文综合素质，进而提高初中语文的教学质量。
【参考文献】
[1] 朱昕昀. 浅析人教版初中语文教材课后练习设计与使用[J]. 商，2015（07）：288.
[2] 温儒敏. “部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J]. 课程·教材·教法，2016，36（11）：3-11.
[3] 许黄裳. 人教版初中语文新课标实验教科书语言知识编制探析[J]. 教育理论与实践，2017，37（17）：43-45.
（作者单位：福建省三明市尤溪县管前中学）
【关键词】初中 语文 课后练习 设计 使用
前言
初中语文教材是教师教学的主要载体，课后练习题是教材的重要部分之一，不仅可以提高学生的自学能力，还可以辅助学生学习语文知识。我们所使用的语文教材主要由范文系统、知识系统、实践活动系统和助读系统组成，其中实践活动系统的具体体现就是课后练习。所以，对初中语文教材课后练习进行合理设计和使用，对提高整体的教学水平具有重要意义。
一、初中语文教材课后练习的作用
1.显性功能
第一，可以帮助教师了解学生掌握知识的情况。由于教材课后的练习题由多种形式的练习组成，所以，教师可以通过了解学生对这些知识的接受程度和掌握程度。第二，可以帮助学生丰富语文知识。由于课后练习会包含一些成语、诗歌或者是生活常识，教师可以将课后的练习进行整理，让同学们课前预习，以帮助学生丰富语文知识；第三，可以激发学生学习语文的兴趣。如九年级下册《陈涉世家》的最后一题课后练习就是有关陈胜小故事，这课后习题的小故事和小常识，既可以拓展学生学习的知识面，又可以让学生在学习累的时候放松一下紧张的情绪。
2.隐性功能
第一，语文教材课后的练习题是教材编辑对语文课文的理解和解释，可以在很大程度上融合编辑的能力和思想；第二，语文教材课后的练习具有较高的引导功能，可以为教师提供一定关于教学目标、教学方式和教学内容的参考；第三，语文教材课后的练习可以作为教学内容取向的重要依据；第四，语文教材课后的练习题可以帮助学生更好地预习。
二、初中语文教材课后练习设计和使用方面存在的问题
1.初中语文教材课后练习设计方面的问题
第一，教材课后练习在进行设计时，对学生的口语交际和写作能力的训练不够；第二，教材课后练习在进行设计时，对学生的分析能力和评价能力训练不够；第三，语文教材课后练习设计的时候，缺乏对学生策略性指导。同时，对于一些文学常识性的填空选择题目的缺失。
2.初中语文教材课后练习使用方面的问题
第一，部分教师并未真正认识到语文课后练习的重要作用，对其的重视程度也不够；第二，在进行教材课后练习时，基本上都是采用独立完成的方式进行，很少会出现自主、合作或者是探究的学习方式；第三，学生在利用课后练习时，缺少主动性和积极性。再加上教师使用课后练习的方式过于单一，未真正发挥课后练习的作用。
三、初中语文教材课后练习在设计和使用方面的建议
1.初中语文教材课后练习设计方面的建议
第一，由于学生从小学开始学习语文时，接触的就是默写、组词和选词填空方式的练习题，难免会对同类型的练习题产生乏味，所以，为了提升学生学习语文的兴趣，在对课后练习设计的时候可以多增加一点不一样的题型，为學习增加一些乐趣；第二，在对课后习题进行设计时，需要增加一些与时俱进的内容，增强练习的可操作性，开拓学生的思维，并加强对学生的策略性引导；第三，在对课后习题进行设计时，可以适当的增加一点难度，增强课后练习对学生创造能力、批判能力和建构能力的训练。
2.初中语文教材课后练习应用方面的建议
第一，教师需要避免模式化的教学，灵活使用课后练习，并将所使用的教材与其他版本的教材进行比较，借鉴各个版本语文教材课后练习的优势，充分发挥课后练习的作用；第二，教师需要将课后练习与学生的考试内容结合，进而提高学生对课后练习的重视程度；第三，教师确定各学期的训练重点时，除了将以《语文课程标准》的阶段目标作为参考外，还需要根据课后练习来细化学段目标；第四，在进行初中语文教学的过程中，由于所要教授的知识过于多，教师很难进行取舍，所以，教师可以从课后练习的角度入手，充分挖掘课文中的重点和难点，提高语文课堂的有效性；第五，教师应该充分利用课后练习给予的实施和创造空间，根据学生的认知水平、心理规律和需求，合理应用课后练习；第六，教师在引导学生进行课后练习时，可以根据学生的爱好和需求选择一些随机练习。
结束语
总而言之，初中语文课后练习是语文教材内容的重要的组成部分，不仅可以提高学生的自学能力，还可以辅助学生学习课文文本。所以，初中语文教师需要积极将教材中的讲读课文和自读课文的练习题进行有效的设计和使用，并通过对比不同版本教材课后练习的方法，不断细化课后练习，提升学生的语文综合素质，进而提高初中语文的教学质量。
【参考文献】
[1] 朱昕昀. 浅析人教版初中语文教材课后练习设计与使用[J]. 商，2015（07）：288.
[2] 温儒敏. “部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J]. 课程·教材·教法，2016，36（11）：3-11.
[3] 许黄裳. 人教版初中语文新课标实验教科书语言知识编制探析[J]. 教育理论与实践，2017，37（17）：43-45.
（作者单位：福建省三明市尤溪县管前中学）