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摘要：本文联系教学实践，通过营造平等、宽容的学习氛围，注重实验，合理利用辅助板块和多媒体手段，使初中学生在快乐中学习。
关键词：初中生物；快乐学习；方法和体会
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）14-077-1
初中《生物学》教材贯彻《生物学课程标准》的先进思想和基本精神，面向全体学生，使他们在知识、技能、情感、态度、价值观等科学素养方面获得全面的、充分的和谐发展，积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习方式。但是，由于初中学生三年后将面临升学考试，《生物学》作为考查科目，很多学生和家长认为《生物学》这门学科的学习好坏，对于他们今后生活和学习影响不大。因此，大部分学生一般不太重视生物的知识，如何才能使学生认识《生物学》在他们今后的生活和学习中所起的重要性，如何使他们在不影响升学考试科目的前提下使他们快乐学习，而且能够使他们全面掌握《生物学》中的基础知识和基本技能，是初中生物教师面临的一个问题。笔者根据几年的教学实践来谈谈几点做法：
一、营造平等和宽松的学习氛围
《生物学》作为一门探索性的学科，没有浓厚的兴趣，没有强烈的好奇心，是很难学好的，要想让学生敢于大胆提出问题，发展创新能力，就要充分把握好学生的好奇心，把他们的快乐的思绪引入课堂。《生物学》的编写给了学生这方面的条件。因为在每一节内容后面都有一些讨论题。老师可以让学生分组讨论或者一起讨论。例如，有一次上课，我让学生观察动植物细胞的结构时，有一位学生不加思考就回答“一样的”，接着旁边一位学生就问：“你会光合作用吗？”引来班级学生的大笑。通过这些问题讨论，可以引发学生对《生物学》的好奇心，从而使他们能够在快乐中学到各种生物知识。
二、注重实验，使学生能够快乐学习
初中《生物学》教材中有大量的实验内容，做好每一个实验，不仅使学生通过在实验操作中的动眼，动手和动脑活动的有机结合，而且能使他们掌握一定的基础知识，又能使他们得到必要的基本技能的训练。作为一所城乡结合处的初中学校，大部分学生都来自农村小学或农民工子弟学校，他们对初中的实验课有许多好奇心。当我第一次带领班级学生去做观察显微镜时，大部分学生高兴地看着实验桌的显微镜，互相讨论，很长时间才能停下来。可见他们快乐的心情。另外《生物学》教材中安排了一些课前或课后实验，由于需要占用学生课后的时间，往往大部分学生不肯去做，如何才能使班级学生能快乐去做，我尝试利用学生对事物的好奇心，让他们能主动去做这个实验，从而达到了解和掌握知识的目的。例如，在讲授植物对水和无机盐吸收前。我给学生布置一道作业，让学生为自己父母做一道凉拌黄瓜（或者凉拌番茄）并记录制作过程中的一些变化。上课前，全班的每一位学生都做了，其中有一部分学生是在父母的指导下完成的。我就问，想知道这些变化的原理吗？学生就高兴地回答“想”。我就通过“细胞吸水原理”讲解。解释他们制作过程中所出现的变化，进而使他们知道生物知识在实际生活中的作用。
三、合理利用辅助板块，使学生快乐学习
初中《生物学》在每一章中都有许多“小资料”“超链接”等栏目。它们大部分内容都能够激发学生的好奇心，求知欲。如一个细胞经过一次分裂后，形成了两个新细胞，第二次分裂后，形成四个新细胞，那么，经过n次分裂后，形成的细胞数目是多少呢？有的学生说：“在数学课上讲过，但忘了。”有的学生说：“不知道。”从他们的表情中可以看出来，他们渴望知道答案。这时候，我就通过讲解这道题，使他们认识到《生物学》的知识与其他学科同等重要。学好《生物学》同样可以帮助其他学科的学习。
四、合理利用多媒体教学
随着时代的发展，多媒体进入教室。多媒体具有声，图，文并茂，形象直观，化静为动，化小为大，化快为慢等优点。合理利用多媒体教学，有利于学生在快乐在学习。例如在介绍“人的个体形成和青春期”方面的内容时，学生一方面对于人的生殖和发育有一定的神秘感，渴望了解这方面的知识，另一方面往往又怀有羞耻的心情。教师可以制作一些课件把各个知识点通过文字、图形、声音、动画表示出来，让学生能在快乐中了解人是怎样由受精卵发育而来及其产生的一个连续的动态的过程，从而从侧面让学生知道孝敬父母，尊重生命的重要性。
总之，要优化教学过程，提高教学质量，就必须把学生的快乐心理引入到教学中来，这样，有助于培养学生自我学习，有助于培养学生积极思考的习惯，更有效地提高学生的课堂效率。
关键词：初中生物；快乐学习；方法和体会
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）14-077-1
初中《生物学》教材贯彻《生物学课程标准》的先进思想和基本精神，面向全体学生，使他们在知识、技能、情感、态度、价值观等科学素养方面获得全面的、充分的和谐发展，积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习方式。但是，由于初中学生三年后将面临升学考试，《生物学》作为考查科目，很多学生和家长认为《生物学》这门学科的学习好坏，对于他们今后生活和学习影响不大。因此，大部分学生一般不太重视生物的知识，如何才能使学生认识《生物学》在他们今后的生活和学习中所起的重要性，如何使他们在不影响升学考试科目的前提下使他们快乐学习，而且能够使他们全面掌握《生物学》中的基础知识和基本技能，是初中生物教师面临的一个问题。笔者根据几年的教学实践来谈谈几点做法：
一、营造平等和宽松的学习氛围
《生物学》作为一门探索性的学科，没有浓厚的兴趣，没有强烈的好奇心，是很难学好的，要想让学生敢于大胆提出问题，发展创新能力，就要充分把握好学生的好奇心，把他们的快乐的思绪引入课堂。《生物学》的编写给了学生这方面的条件。因为在每一节内容后面都有一些讨论题。老师可以让学生分组讨论或者一起讨论。例如，有一次上课，我让学生观察动植物细胞的结构时，有一位学生不加思考就回答“一样的”，接着旁边一位学生就问：“你会光合作用吗？”引来班级学生的大笑。通过这些问题讨论，可以引发学生对《生物学》的好奇心，从而使他们能够在快乐中学到各种生物知识。
二、注重实验，使学生能够快乐学习
初中《生物学》教材中有大量的实验内容，做好每一个实验，不仅使学生通过在实验操作中的动眼，动手和动脑活动的有机结合，而且能使他们掌握一定的基础知识，又能使他们得到必要的基本技能的训练。作为一所城乡结合处的初中学校，大部分学生都来自农村小学或农民工子弟学校，他们对初中的实验课有许多好奇心。当我第一次带领班级学生去做观察显微镜时，大部分学生高兴地看着实验桌的显微镜，互相讨论，很长时间才能停下来。可见他们快乐的心情。另外《生物学》教材中安排了一些课前或课后实验，由于需要占用学生课后的时间，往往大部分学生不肯去做，如何才能使班级学生能快乐去做，我尝试利用学生对事物的好奇心，让他们能主动去做这个实验，从而达到了解和掌握知识的目的。例如，在讲授植物对水和无机盐吸收前。我给学生布置一道作业，让学生为自己父母做一道凉拌黄瓜（或者凉拌番茄）并记录制作过程中的一些变化。上课前，全班的每一位学生都做了，其中有一部分学生是在父母的指导下完成的。我就问，想知道这些变化的原理吗？学生就高兴地回答“想”。我就通过“细胞吸水原理”讲解。解释他们制作过程中所出现的变化，进而使他们知道生物知识在实际生活中的作用。
三、合理利用辅助板块，使学生快乐学习
初中《生物学》在每一章中都有许多“小资料”“超链接”等栏目。它们大部分内容都能够激发学生的好奇心，求知欲。如一个细胞经过一次分裂后，形成了两个新细胞，第二次分裂后，形成四个新细胞，那么，经过n次分裂后，形成的细胞数目是多少呢？有的学生说：“在数学课上讲过，但忘了。”有的学生说：“不知道。”从他们的表情中可以看出来，他们渴望知道答案。这时候，我就通过讲解这道题，使他们认识到《生物学》的知识与其他学科同等重要。学好《生物学》同样可以帮助其他学科的学习。
四、合理利用多媒体教学
随着时代的发展，多媒体进入教室。多媒体具有声，图，文并茂，形象直观，化静为动，化小为大，化快为慢等优点。合理利用多媒体教学，有利于学生在快乐在学习。例如在介绍“人的个体形成和青春期”方面的内容时，学生一方面对于人的生殖和发育有一定的神秘感，渴望了解这方面的知识，另一方面往往又怀有羞耻的心情。教师可以制作一些课件把各个知识点通过文字、图形、声音、动画表示出来，让学生能在快乐中了解人是怎样由受精卵发育而来及其产生的一个连续的动态的过程，从而从侧面让学生知道孝敬父母，尊重生命的重要性。
总之，要优化教学过程，提高教学质量，就必须把学生的快乐心理引入到教学中来，这样，有助于培养学生自我学习，有助于培养学生积极思考的习惯，更有效地提高学生的课堂效率。