论文部分内容阅读
摘要：大学开设武术选修课有助于提高学生的身体素质;增强学生的灵敏性与反应能力，培养学生的参与意识与团队合作精神。面对目前武术选修课课时少内容单一，教师专业能力不高，学生认识浅薄，场地器械少等问题，应从合理设计课程，改善教学方法、提高教师专业技能，完善教学设施等方面予以改进。
关键词：武术选修课;开展现状;对策
武术作为一项特殊民族传统体育项目，是中国传统文化长久积淀的产物。以技击为主要内容，以套路运动和搏斗运动为主要表现形式，通过对武术特有的“八法”以及踢、打、摔、拿等对抗性击法的演练能有效的锻炼学生肌肉力量、柔韧性及协调性，提高学生的身体素质;增强学生的灵敏性与反应能力，培养学生的参与意识与团队合作精神。
本文通过对渭南师范学院、咸阳师范学院、宝鸡文理学院、陕西理工大学四所普通高等院校武术选修课开展现状的调查研究，根据相关教育科学理论，对研究对象的武术选修课教学场地、器材等、进行了实地的调查;并咨询相关专家设计合理问卷，科学分析调查结果，找出存在的问题。根据实际情况提出相应的优化对策，为陕西省普通高校武术运动的开展优化提供一定参考数据。
1 陕西省普通高等院校武术选修课开展现状
1.1 普通高校武术选修课开展情况
普通高等院校作为国家人才的培养基地是发扬中华武术的摇篮，高校武术的开展尤为重要。随着武术申奥的成功陕西省各高校均开启了以武术为主的选修课热潮，武术选修课数量逐步增加，通常为一学期16到18课时，一课时俩小时。
1.2 普通高校武术选修课授课情况
授课形式多以面授示范为主，教学内容多是武术套路、动作。开设的课程内容单一多以二十四式太极、初级长拳为主，其原因不乏是为了保证学生的安全为主要原因，但保障了学生安全的同时却也抑制了学生学习武术的积极性，无法满足学生的心理需要。
1.3 普通高校武术选修课考评情况
据调查98%教师考评采用学期末让学生演练一遍所授武术套路为评分标准的考评方法，经统计其中89%的老师采用学生演练，教师一人评分;10%的教师在班级中选取3-4名学习较优的学生，教师学生共同对考生进行考评。
2 陕西省普通高校武术选修学生情况
2.1 普通高校武术选修学生武术认识情况
根据调查显示91%的学生对武术存在较大兴趣，其中87%的学生对武术的认识和了解来自于武侠小说、电视剧等影视作品;10%的学生是源于身边具有于从事武术行业的人受其影响;3%学生是曾学习过武术。
2.2 普通高校武术选修学生课下练习情况
据调查结果显示，学习武术的选修课学生中一个月会练习五次或以上的概率为27%;34%的学生一个月会练习三到五次;课下基本上不参加武术活动概率为49%。4所高校均有相关武术协会且成员颇多，其中三所高校成立有武术训练队，1所高校训练团队处于筹备中。
2.3 陕西省普通高校武术选修学生联赛开展情况
陕西省体育局、教育局、武术协会曾联合各高校多次举办相关武术赛事，但大部分均是为武术专修学生为主，其在参加的比赛高校学生名额占88%;选修课学生仅占总名额的12%，参与机会少。
3 教师及场地使用情况
据调查结果分析，根据人才引进计划规定与要求，各高校每年均有招聘優秀教师加入体育教学队伍，然而，在高校中从事武术选修课教学的老师只有20%其大学、研究生期间所学习的是武术专修，大多数武术选修课老师对于武术教学中的示范，动作技能的融会贯通于实际应用都存在问题，其中对武术知识有具体了解的仅占15%，陕西省普通高等院校武术选修课老师整体水平有待提高。
武术是对场地要求比较高的一项体育项目，调查发现四所大学均无标准的武术教学场地，1所学校有室内体育馆，其它均在筹备，武术选修课授课场地多以足球场、铅球场地、部分教师直接塑胶跑道上进行教学，存在严重的安全隐患与不足，这在一定程度上阻碍学生学习武术的积极性。
4 结论与建议
4.1 结论
通过对渭南师范学院、宝鸡文理学院、咸阳师范学院、陕西理工大学四所高校武术选修课开展现状的调查分析发现陕西省普通高等院校武术选修课开展现状普遍存在以下情况：
（1）武术选修课课时相对较少，开设课程内容单一，教学方法相对传统，考核方式不是很合理;高校众多，但在各个高校之间几乎没有武术交流。
（2）学生的武术文化知识认识较为浅薄多来源于小说，影视作品，积极性不高，很多只是单纯为拿学分，没能形成一种好的习武学风。
（3）任课教师学从事武术研究较少、专业能力不高，在授课中不能做到深入浅出、融会贯通。
（4）武术场地、器械不能满足武术教学和学生课外活动的需求，未存在、设立专业化的武术教学场地与教学设施，教学过程存在诸多安全隐患。
4.2 建议
（1）注重课程结构的合理化、多元化发展。教师组织教学时多开设些学生感兴趣的项目以丰富教学内容，提高学生兴趣、增强积极性。
（2）改善教学方法。将教学与科技相结合注重多媒体设备的运用，完善考评制度，在教学的目标完成的同时注重于人才的全面培养。
（3）提高教师专业技能。注重教师专业知识的培养与学习，增强教师相关理论知识，多组织相关赛事，增强学生学习武术积极性。
（4）完善教育教学设施。建设专业化的武术教学场地完善教学设施，提高安全保障。
参考文献：
[1] 王岗.体育的文化真实[M].北京体育大学出版社，2007.
[2] 吴正凯.华北科技学院新生体育课的选课动机研究[D].北京：北京体育大学，2013.
基金项目：国家级大学生创新创业项目“陕西省普通高等院校武术选修课开展现状调查”（编号：201810723018）;渭南师范学院大学创新创业项目“陕西省普通高等院校武术选修课开展现状调查”（18xk083）。
（作者单位：渭南师范学院体育学院）
关键词：武术选修课;开展现状;对策
武术作为一项特殊民族传统体育项目，是中国传统文化长久积淀的产物。以技击为主要内容，以套路运动和搏斗运动为主要表现形式，通过对武术特有的“八法”以及踢、打、摔、拿等对抗性击法的演练能有效的锻炼学生肌肉力量、柔韧性及协调性，提高学生的身体素质;增强学生的灵敏性与反应能力，培养学生的参与意识与团队合作精神。
本文通过对渭南师范学院、咸阳师范学院、宝鸡文理学院、陕西理工大学四所普通高等院校武术选修课开展现状的调查研究，根据相关教育科学理论，对研究对象的武术选修课教学场地、器材等、进行了实地的调查;并咨询相关专家设计合理问卷，科学分析调查结果，找出存在的问题。根据实际情况提出相应的优化对策，为陕西省普通高校武术运动的开展优化提供一定参考数据。
1 陕西省普通高等院校武术选修课开展现状
1.1 普通高校武术选修课开展情况
普通高等院校作为国家人才的培养基地是发扬中华武术的摇篮，高校武术的开展尤为重要。随着武术申奥的成功陕西省各高校均开启了以武术为主的选修课热潮，武术选修课数量逐步增加，通常为一学期16到18课时，一课时俩小时。
1.2 普通高校武术选修课授课情况
授课形式多以面授示范为主，教学内容多是武术套路、动作。开设的课程内容单一多以二十四式太极、初级长拳为主，其原因不乏是为了保证学生的安全为主要原因，但保障了学生安全的同时却也抑制了学生学习武术的积极性，无法满足学生的心理需要。
1.3 普通高校武术选修课考评情况
据调查98%教师考评采用学期末让学生演练一遍所授武术套路为评分标准的考评方法，经统计其中89%的老师采用学生演练，教师一人评分;10%的教师在班级中选取3-4名学习较优的学生，教师学生共同对考生进行考评。
2 陕西省普通高校武术选修学生情况
2.1 普通高校武术选修学生武术认识情况
根据调查显示91%的学生对武术存在较大兴趣，其中87%的学生对武术的认识和了解来自于武侠小说、电视剧等影视作品;10%的学生是源于身边具有于从事武术行业的人受其影响;3%学生是曾学习过武术。
2.2 普通高校武术选修学生课下练习情况
据调查结果显示，学习武术的选修课学生中一个月会练习五次或以上的概率为27%;34%的学生一个月会练习三到五次;课下基本上不参加武术活动概率为49%。4所高校均有相关武术协会且成员颇多，其中三所高校成立有武术训练队，1所高校训练团队处于筹备中。
2.3 陕西省普通高校武术选修学生联赛开展情况
陕西省体育局、教育局、武术协会曾联合各高校多次举办相关武术赛事，但大部分均是为武术专修学生为主，其在参加的比赛高校学生名额占88%;选修课学生仅占总名额的12%，参与机会少。
3 教师及场地使用情况
据调查结果分析，根据人才引进计划规定与要求，各高校每年均有招聘優秀教师加入体育教学队伍，然而，在高校中从事武术选修课教学的老师只有20%其大学、研究生期间所学习的是武术专修，大多数武术选修课老师对于武术教学中的示范，动作技能的融会贯通于实际应用都存在问题，其中对武术知识有具体了解的仅占15%，陕西省普通高等院校武术选修课老师整体水平有待提高。
武术是对场地要求比较高的一项体育项目，调查发现四所大学均无标准的武术教学场地，1所学校有室内体育馆，其它均在筹备，武术选修课授课场地多以足球场、铅球场地、部分教师直接塑胶跑道上进行教学，存在严重的安全隐患与不足，这在一定程度上阻碍学生学习武术的积极性。
4 结论与建议
4.1 结论
通过对渭南师范学院、宝鸡文理学院、咸阳师范学院、陕西理工大学四所高校武术选修课开展现状的调查分析发现陕西省普通高等院校武术选修课开展现状普遍存在以下情况：
（1）武术选修课课时相对较少，开设课程内容单一，教学方法相对传统，考核方式不是很合理;高校众多，但在各个高校之间几乎没有武术交流。
（2）学生的武术文化知识认识较为浅薄多来源于小说，影视作品，积极性不高，很多只是单纯为拿学分，没能形成一种好的习武学风。
（3）任课教师学从事武术研究较少、专业能力不高，在授课中不能做到深入浅出、融会贯通。
（4）武术场地、器械不能满足武术教学和学生课外活动的需求，未存在、设立专业化的武术教学场地与教学设施，教学过程存在诸多安全隐患。
4.2 建议
（1）注重课程结构的合理化、多元化发展。教师组织教学时多开设些学生感兴趣的项目以丰富教学内容，提高学生兴趣、增强积极性。
（2）改善教学方法。将教学与科技相结合注重多媒体设备的运用，完善考评制度，在教学的目标完成的同时注重于人才的全面培养。
（3）提高教师专业技能。注重教师专业知识的培养与学习，增强教师相关理论知识，多组织相关赛事，增强学生学习武术积极性。
（4）完善教育教学设施。建设专业化的武术教学场地完善教学设施，提高安全保障。
参考文献：
[1] 王岗.体育的文化真实[M].北京体育大学出版社，2007.
[2] 吴正凯.华北科技学院新生体育课的选课动机研究[D].北京：北京体育大学，2013.
基金项目：国家级大学生创新创业项目“陕西省普通高等院校武术选修课开展现状调查”（编号：201810723018）;渭南师范学院大学创新创业项目“陕西省普通高等院校武术选修课开展现状调查”（18xk083）。
（作者单位：渭南师范学院体育学院）