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但凡专业理论课教学,由于其概念、定义的抽象性,学生普遍反映较枯燥,难掌握.要激发学生的学习兴趣,采取适当的引导结合一定的逻辑形体观念,使课堂的内容更生动,条理性更强,以求充分调动学生的记忆力及更大限度地提高授课的质量.
授课技巧之形体教法探讨
【摘 要】
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但凡专业理论课教学,由于其概念、定义的抽象性,学生普遍反映较枯燥,难掌握.要激发学生的学习兴趣,采取适当的引导结合一定的逻辑形体观念,使课堂的内容更生动,条理性更强,以
【机 构】
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广东省茂名技师学院
【出 处】
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课程教育研究（新教师教学）
【发表日期】
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2004年期
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