摘 要：足球运动作为重要的体育运动项目对学生综合体育素质的培养影响较大。文章首先针对广东省河源市第二中学（以下简称“我校”）及周边中学校园足球的发展现状进行调查，重点分析了教师在校园足球教学中所起的作用，力求不断克服影响校园足球发展的关键难题，最终实现校园足球在初中体育教学中的快速稳健发展。
　　关键词：校园足球；教师；教学观念；教学方式；作用
　　一、教师校园足球意识对开展校园足球教学的作用
　　教师的教学行为一般受到教学情境、教师意识和学生学习三种因素的影响。教师在教学过程中的行为由教师决定，而教师的行为表现既要符合学生的期望，又要符合情境的需求。我校是所公立学校，在校学生有1700多人，2015年曾被评为全国足球特色学校。可以说，我校对校园足球的普及和推广相当注重。学校教师的校园足球体育意识也在明显提升。比如，本校陈启龙老师在参加过多次有关校园足球的培训和研讨后，在2017年第3期《师道（教研版）》中发表过论文《对英国足球训练中运球教学方法探析》，其中阐述了中国足球运球教学方法与英国足球训练方法的对比，对我国足球运球教学方法的探索与创新有极大帮助。
　　二、教师专业能力水平对开展校园足球教学的作用
　　当前学校体育教师多为体育院校毕业，他们在校期间所学专业多与足球无关，在开展校园足球活动中，许多教师的能力较难达到要求。在足球训练项目成为体育课训练项目之一后，许多教师的足球训练能力和水平不强，面对专业技能训练常常感到力不从心。同时，学校的足球教学硬件资源配备不够完善，教师在进行专业技能教学时不能很好地施展。本校教师钟文来、徐富强、黎海兵、何盛、赖科生等均参加过省市校园足球师资培训活动，其中何盛老师还在2016年参加广东省体育教学录像课中，以《脚内侧接球》的讲演作品获得全省三等奖。可见，本校教师足球方面的专业能力水平在积极的培训和实践中正在不断提升。这些体育素养对校园足球教学的开展有积极的推动作用。
　　三、老师创新探究思维对发展校园足球教学的作用
　　教师要从基本的教学做起，在教学活动中转变传统教学思维，与时俱进，塑造个人良好的体育素养，并且建立師生之间的互动关系，增强班级凝聚力和团队协作意识。同时，教师应敢于创新和探究新思想和新方法，遵循学生个体差异，分层落实教学模式，通过精心的教学设计和灵活的教学方法生成灵动高效的课堂情境，以有效地集体备课和真实的教学起点为重心，把握好务实、探究、创新和实践，以此提升教师的职业素养和教学能力。
　　笔者在河源市城区的部分中学进行实地调查和数据分析后发现，大部分教师在国家大力支持开展校园足球后纷纷积极学习和探究，努力提升专业能力和综合素质，并找到了新形势下校园足球和传统体育教学体系的契合点，通过专业技能培训和学习努力让学生适应校园足球教学的发展形势。教师通过教研和实践探求新的足球教学训练理念和方式，通过创新探索和实践努力提高体育核心素养，为胜任校园足球工作打下了基础。
　　四、教师的自我效能感对开展校园足球教学的作用
　　在新时期，足球作为第一大体育运动，既对青少年的成长发育有着重要影响，也为体育运动教育制度改革提供了新的契机。国家十分关注和重视青少年足球的发展，尤其是初中体育教学中的校园足球项目。这就意味着校园足球不仅仅作为一个发展项目存在，更成为体育课程教学中的一个部分，成为发展青少年足球运动意识的重要力量。体育教师在这样的形势推动下，在日常教学过程中自我效能感更强，更加明确自己的学习导向，即应该学习什么、获得什么能力、朝那个方向发展等。
　　总之，教师作为推广和落实校园足球教学的基础力量，其作用是毋庸置疑的。因此，在实践教学中，教师只有通过学习、创新、探究和实践，不断提高自身专业技能，通过培训和互动不断提升体育核心素养，只有这样才能够将校园足球运动在中学教学中推广开来，进一步提高校园足球教学质量，让校园足球真正实现预期发展。
　　参考文献：
　　[1]黄智晖.足球进校园促进学生足球意识培养[J].科技风，2016（11）：49.
　　[2]张亚琼.校园足球背景下足球骨干师资国家级培训现状与对策研究[D].上海：华东师范大学，2016.