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【摘要】“把班级还给学生，让班级成为学生健康成长的乐园”，应该成为班主任工作的黄金法则。因此，我在班主任工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为班级管理的主人，让班级成为他们快乐健康成长的各种乐园。
【关键词】快乐成长 师生关系 教育方法
“把班级还给学生，让班级成为学生健康成长的乐园”，应该成为班主任工作的黄金法则。因此，我在班主任工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为班级管理的主人，让班级成为他们快乐健康成长的各种乐园。
一、让班级成为学生快乐成长的生活乐园
班集体是学生成长最直接、最有影响力的课堂场所。班级可以成为学生个体发展的场所，同时它也是学生个体与群体自我管理、自我教育和自我发展的重要阵地。任何班级都有形成积极班级精神的潜能。首先，制定有效的班级制度很关键。可以召开班会讨论制度的建设，让每位同学参与进来，实现制度的民主化，最后再由班主任补充建立完善的班级制度。同时，要保证班级制度的执行力，形成班级管理的规范性，对于违反制度的学生要一视同仁，这才有利于班级管理工作的开展。其次，合理班主任的权限，做好班干部队伍的建设。班干部是班主任的得力助手，是班级的骨干力量。在对学生管理过程中，有些问题不适宜班主任出面解决，班干部出面解决将更有效。所以，班主任将自身的权限合理分配到班干部身上，使其发挥自身优势，更有利于班级管理，有利于学生自我管理，有利于他们的自身成长。据此，我放弃以前保姆式管理的做法，充分相信学生、尊重和依靠学生，成为他们快乐成长的生活乐园。在实验“班级自我管理”的方案过程中，班主任要从繁杂的琐事中轻松抽出来，不断完善班级规章和制度，奠定学生自我约束的基础，健全班级组织机构，坚持自我管理，发挥示范教育作用，探索學生自我评价的途径，开展各项有益活动，实现自我发展的目的。李镇西老师“没有活动，就谈不上班集体建设。”为了加强凝聚力，使学生全面发展，不培养一些“书呆子”“书虫”，我经常组织学生开展一些有益的活动，来丰富学生的生活。事实上，这些活动并不会影响学习，相反，还提高了学生的兴趣和热情，从而融洽师生关系，消除师生之间的隔阂，有利于班级管理，有利于学生的快乐成长。
二、让班级成为学生共同成长的学习乐园
班级的每项活动，都应努力渗透和弥漫学习气息，具有共同的目的，如何营造良好的班级学习氛围，对于一个班级而言，是举足轻重的。因此，应充分调动学生的积极性和主动性，开展各种各样的班级活动，充实他们的生活，丰富他们的世界。我通常结合重大节日、重要纪念日和国内外大事，在班里相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动和社会实践等，让他们展现自我，让他们成为班级的参与者，主持者和实施者。我认为只有平时正确地引导学生，形成“严谨，进取，求实，创新”的学习氛围，才能促进班级德育工作的有效开展。在教育过程中，班主任依据学生年龄和心理特点，努力创造良好的学习气氛，让学生在和谐和愉快气氛中学习知识，体验探索之趣，成功之乐。
三、让班级成为学生健康成长的精神乐园
真正的教育，应该是充满着生命活力的人的教育，是生命与生命的交往与沟通的过程。班主任首要的是尊重学生的主体性，关注他们的生命性，承认他们的差异性，培养他们的自主性与自觉性，促进其自我教育。班级是学生成长和发展的主阵地，只有在这块主阵地上做文章，学生才会长得茁壮，健康，让每个学生都来分享班级给他们带来健康成长的快乐吧。
班级管理既是一门艺术，又是一门很深的学问。班主任所肩负的担子很重，更要深入地研究这门艺术和学问。要想学生在成长的道路上潜能得到开发，心灵得到震撼、情感得到共鸣、精神得到唤醒，必须要有新型的管理方式和方法，要让学生成为班级管理的主人，要让班级成为学生成长的乐园。因此，时代对班主任的要求越来越高，我也会与时俱进，用先进的理念、满腔的热情、执着的努力和所有的的心血来实现这个愿望——让班级成为学生成长的乐园。
【参考文献】
[1]王言根. 学会学习[M].北京：教育科学出版社，2003
[2]（美）罗伯特.斯莱文.姚梅林等译.教育心理学[CM].北京：人民邮电出版社，2004
【关键词】快乐成长 师生关系 教育方法
“把班级还给学生，让班级成为学生健康成长的乐园”，应该成为班主任工作的黄金法则。因此，我在班主任工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为班级管理的主人，让班级成为他们快乐健康成长的各种乐园。
一、让班级成为学生快乐成长的生活乐园
班集体是学生成长最直接、最有影响力的课堂场所。班级可以成为学生个体发展的场所，同时它也是学生个体与群体自我管理、自我教育和自我发展的重要阵地。任何班级都有形成积极班级精神的潜能。首先，制定有效的班级制度很关键。可以召开班会讨论制度的建设，让每位同学参与进来，实现制度的民主化，最后再由班主任补充建立完善的班级制度。同时，要保证班级制度的执行力，形成班级管理的规范性，对于违反制度的学生要一视同仁，这才有利于班级管理工作的开展。其次，合理班主任的权限，做好班干部队伍的建设。班干部是班主任的得力助手，是班级的骨干力量。在对学生管理过程中，有些问题不适宜班主任出面解决，班干部出面解决将更有效。所以，班主任将自身的权限合理分配到班干部身上，使其发挥自身优势，更有利于班级管理，有利于学生自我管理，有利于他们的自身成长。据此，我放弃以前保姆式管理的做法，充分相信学生、尊重和依靠学生，成为他们快乐成长的生活乐园。在实验“班级自我管理”的方案过程中，班主任要从繁杂的琐事中轻松抽出来，不断完善班级规章和制度，奠定学生自我约束的基础，健全班级组织机构，坚持自我管理，发挥示范教育作用，探索學生自我评价的途径，开展各项有益活动，实现自我发展的目的。李镇西老师“没有活动，就谈不上班集体建设。”为了加强凝聚力，使学生全面发展，不培养一些“书呆子”“书虫”，我经常组织学生开展一些有益的活动，来丰富学生的生活。事实上，这些活动并不会影响学习，相反，还提高了学生的兴趣和热情，从而融洽师生关系，消除师生之间的隔阂，有利于班级管理，有利于学生的快乐成长。
二、让班级成为学生共同成长的学习乐园
班级的每项活动，都应努力渗透和弥漫学习气息，具有共同的目的，如何营造良好的班级学习氛围，对于一个班级而言，是举足轻重的。因此，应充分调动学生的积极性和主动性，开展各种各样的班级活动，充实他们的生活，丰富他们的世界。我通常结合重大节日、重要纪念日和国内外大事，在班里相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动和社会实践等，让他们展现自我，让他们成为班级的参与者，主持者和实施者。我认为只有平时正确地引导学生，形成“严谨，进取，求实，创新”的学习氛围，才能促进班级德育工作的有效开展。在教育过程中，班主任依据学生年龄和心理特点，努力创造良好的学习气氛，让学生在和谐和愉快气氛中学习知识，体验探索之趣，成功之乐。
三、让班级成为学生健康成长的精神乐园
真正的教育，应该是充满着生命活力的人的教育，是生命与生命的交往与沟通的过程。班主任首要的是尊重学生的主体性，关注他们的生命性，承认他们的差异性，培养他们的自主性与自觉性，促进其自我教育。班级是学生成长和发展的主阵地，只有在这块主阵地上做文章，学生才会长得茁壮，健康，让每个学生都来分享班级给他们带来健康成长的快乐吧。
班级管理既是一门艺术，又是一门很深的学问。班主任所肩负的担子很重，更要深入地研究这门艺术和学问。要想学生在成长的道路上潜能得到开发，心灵得到震撼、情感得到共鸣、精神得到唤醒，必须要有新型的管理方式和方法，要让学生成为班级管理的主人，要让班级成为学生成长的乐园。因此，时代对班主任的要求越来越高，我也会与时俱进，用先进的理念、满腔的热情、执着的努力和所有的的心血来实现这个愿望——让班级成为学生成长的乐园。
【参考文献】
[1]王言根. 学会学习[M].北京：教育科学出版社，2003
[2]（美）罗伯特.斯莱文.姚梅林等译.教育心理学[CM].北京：人民邮电出版社，2004