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引言
近年来，随着互联网技术的不断进步，基于微课的翻转课堂教学模式越来越多地被应用于实际教学工作中。面对当下疫情，绝大多数的学校都通过这种教学模式来代替教师在校面对面授课，在保障教学进度的同时翻转课堂也为教学带来了许多的积极作用。下面，本文将结合教学实际简要分析微课翻转课堂对高中英语教学的辅助效果。
1. 短时教学符合学生学习特点
翻转课堂采用的微课视频大多按照知识点来划分，往往只有几分钟，最长也不过十几分钟，视频短小，但是却高度提炼了这一知识点的核心内容。针对具体的知识点展开教学，更有针对性，也方便学生查找和复习。传统的课堂四十分钟教学时间太长，学生很难做到全程紧跟上教师的节奏，容易出现注意力不集中的现象，进而导致知识缺失、学习滞后。而短小的视频可以使学生全神贯注于十几分钟的教学中;不同知识点分为不同的视频，可以使学生在学习一个知识点过后有缓冲和思考的空间，符合学生的学习特点，能够明显提高教学效果。
例如，在学习《必修一》English around the world这一单元的词汇时，由于本章节单词数量较多，学生学习难度大，可以将单词进行分组，十个单词为一组在一个视频内进行讲解教学;每学完一组，将之前学习过的词汇复习巩固，然后再进行下一组单词的学习。这样拆分学习内容，更能帮助学生接受和理解课堂教学内容，快速高效地完成学习任务。
2. 优化学习流程
传统的教学模式下，学生的学习过程分为知识传授和理解内化两个部分，第一部分在课堂上由教师授课和学生互动共同完成，第二个部分则需要学生在课后独立进行自主复习，深入了解课堂教授的知识并理解掌握，但绝大多数的学生在课后理解上会遇到难题。而在翻转课堂的模式下，知识传授由学生自主完成，师生共同完成理解内化的部分，教师在线为学生答疑解惑帮助学生理解教学内容。
例如，在进行《必修三》第二单元“Healthy eating”这部分内容的学习时，教师可以先发布视频，带领学生认识并读熟本章节所需掌握的所有单词，要求学生在学习过后提交朗读本章单词的音频作业，引导学生查漏补缺，发现掌握不足之处并进行补充学习。在上述任务完成后，教师就本章重点单词进行细致的讲解，具体讲授单词的词性、用法以及相关短语，加深学生对单词的认识并学会如何使用。
3. 利于学生课后复习
在翻转课堂教学模式下，学生在观看完视频的教学内容后，要根据所学知识完成自测题目，以此来检验本视频学习的效果，这样可以帮助学生及时地查漏补缺，如有掌握不到位的知识，可以立刻回头再看一遍视频，直到完全掌握为止。教师还可以通过云端的统计数据，浏览学生作答情况，并根据数据发现和总结大多数学生容易出现的错误，针对学生掌握不到位的知识点再开展详细的讲解教学。这样一来，在帮助学生学习巩固教学知识的同时，也能使教师真正地了解学生的学习情况。
4. 培养学生自主学习能力
在传统教学模式下，教师是课堂的主人，学生大多处于被动的状态而无法真正地投入到学习中去。在有限的教学时间内，教师无法对学生的问题逐一辅导，满足不了学生的个性化学习要求。将翻转课堂引入高中英语教学能够使学生真正地成为学习的主人，引导学生通过学习微课视频逐步形成自主学习能力，使学生能够根据自己的学习进度、学习特点、学习需求制定学习计划，提高学习效率的同时激发起学生的学习兴趣。
例如，在高一英语《必修二》Unit 3的学习过程中，教师可以发布教学任务，让学生带着“Pre-reading”中向学生提出的问题和要求阅读“Reading”部分内容，在文中找到问题的答案并提供答案依据，将它们写在纸上。再根据微课学习本篇阅读，跟着视频翻译、分析视频内容，在视频结束后将自己新的理解与课前所写的答案进行对照，并将错误的地方改正过来。如果还有不理解的地方可再次翻看视频，直到彻底理解。經历这一过程，学生可以基本掌握翻转课堂学习的流程和步骤，为以后的学习奠定基础，逐步形成自主学习的能力。
5. 密切教师与家长之间的沟通
从前，教师与家长之间的联系大多数只停留在家长会的短暂交流上。家长不了解学生在校学习的状况，只能向教师咨询，但是教师很难做到对每一名学生的状态都了如指掌。翻转课堂的教学模式，加深了教师与家长之间沟通的话题，双方共同探讨能够有效引导学生学习的方法并对学生进行有效监督，这样一来家长能够真切地观察学生的学习状态，也可以对学生的学习真正发挥好监督促进作用。
6. 结束语
综上所述，微课翻转课堂为高中英语教学带来了诸多的积极作用，能够有效提高课堂教学效率，加强教师与学生之间的互动，使教师与家长共同努力、督促学生学习，培养学生的自主学习能力，引导学生养成良好的学习习惯。作为高中英语教师，我们应当对微课翻转课堂助力教学进行更深层次的研究，使其能发挥更大的优势作用，全方位地提高学生英语学习能力和水平。
参考文献
杨静静. 基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用[J]. 英语教师， 2016（04）.
（作者单位：新疆乌苏市第一中学）
近年来，随着互联网技术的不断进步，基于微课的翻转课堂教学模式越来越多地被应用于实际教学工作中。面对当下疫情，绝大多数的学校都通过这种教学模式来代替教师在校面对面授课，在保障教学进度的同时翻转课堂也为教学带来了许多的积极作用。下面，本文将结合教学实际简要分析微课翻转课堂对高中英语教学的辅助效果。
1. 短时教学符合学生学习特点
翻转课堂采用的微课视频大多按照知识点来划分，往往只有几分钟，最长也不过十几分钟，视频短小，但是却高度提炼了这一知识点的核心内容。针对具体的知识点展开教学，更有针对性，也方便学生查找和复习。传统的课堂四十分钟教学时间太长，学生很难做到全程紧跟上教师的节奏，容易出现注意力不集中的现象，进而导致知识缺失、学习滞后。而短小的视频可以使学生全神贯注于十几分钟的教学中;不同知识点分为不同的视频，可以使学生在学习一个知识点过后有缓冲和思考的空间，符合学生的学习特点，能够明显提高教学效果。
例如，在学习《必修一》English around the world这一单元的词汇时，由于本章节单词数量较多，学生学习难度大，可以将单词进行分组，十个单词为一组在一个视频内进行讲解教学;每学完一组，将之前学习过的词汇复习巩固，然后再进行下一组单词的学习。这样拆分学习内容，更能帮助学生接受和理解课堂教学内容，快速高效地完成学习任务。
2. 优化学习流程
传统的教学模式下，学生的学习过程分为知识传授和理解内化两个部分，第一部分在课堂上由教师授课和学生互动共同完成，第二个部分则需要学生在课后独立进行自主复习，深入了解课堂教授的知识并理解掌握，但绝大多数的学生在课后理解上会遇到难题。而在翻转课堂的模式下，知识传授由学生自主完成，师生共同完成理解内化的部分，教师在线为学生答疑解惑帮助学生理解教学内容。
例如，在进行《必修三》第二单元“Healthy eating”这部分内容的学习时，教师可以先发布视频，带领学生认识并读熟本章节所需掌握的所有单词，要求学生在学习过后提交朗读本章单词的音频作业，引导学生查漏补缺，发现掌握不足之处并进行补充学习。在上述任务完成后，教师就本章重点单词进行细致的讲解，具体讲授单词的词性、用法以及相关短语，加深学生对单词的认识并学会如何使用。
3. 利于学生课后复习
在翻转课堂教学模式下，学生在观看完视频的教学内容后，要根据所学知识完成自测题目，以此来检验本视频学习的效果，这样可以帮助学生及时地查漏补缺，如有掌握不到位的知识，可以立刻回头再看一遍视频，直到完全掌握为止。教师还可以通过云端的统计数据，浏览学生作答情况，并根据数据发现和总结大多数学生容易出现的错误，针对学生掌握不到位的知识点再开展详细的讲解教学。这样一来，在帮助学生学习巩固教学知识的同时，也能使教师真正地了解学生的学习情况。
4. 培养学生自主学习能力
在传统教学模式下，教师是课堂的主人，学生大多处于被动的状态而无法真正地投入到学习中去。在有限的教学时间内，教师无法对学生的问题逐一辅导，满足不了学生的个性化学习要求。将翻转课堂引入高中英语教学能够使学生真正地成为学习的主人，引导学生通过学习微课视频逐步形成自主学习能力，使学生能够根据自己的学习进度、学习特点、学习需求制定学习计划，提高学习效率的同时激发起学生的学习兴趣。
例如，在高一英语《必修二》Unit 3的学习过程中，教师可以发布教学任务，让学生带着“Pre-reading”中向学生提出的问题和要求阅读“Reading”部分内容，在文中找到问题的答案并提供答案依据，将它们写在纸上。再根据微课学习本篇阅读，跟着视频翻译、分析视频内容，在视频结束后将自己新的理解与课前所写的答案进行对照，并将错误的地方改正过来。如果还有不理解的地方可再次翻看视频，直到彻底理解。經历这一过程，学生可以基本掌握翻转课堂学习的流程和步骤，为以后的学习奠定基础，逐步形成自主学习的能力。
5. 密切教师与家长之间的沟通
从前，教师与家长之间的联系大多数只停留在家长会的短暂交流上。家长不了解学生在校学习的状况，只能向教师咨询，但是教师很难做到对每一名学生的状态都了如指掌。翻转课堂的教学模式，加深了教师与家长之间沟通的话题，双方共同探讨能够有效引导学生学习的方法并对学生进行有效监督，这样一来家长能够真切地观察学生的学习状态，也可以对学生的学习真正发挥好监督促进作用。
6. 结束语
综上所述，微课翻转课堂为高中英语教学带来了诸多的积极作用，能够有效提高课堂教学效率，加强教师与学生之间的互动，使教师与家长共同努力、督促学生学习，培养学生的自主学习能力，引导学生养成良好的学习习惯。作为高中英语教师，我们应当对微课翻转课堂助力教学进行更深层次的研究，使其能发挥更大的优势作用，全方位地提高学生英语学习能力和水平。
参考文献
杨静静. 基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用[J]. 英语教师， 2016（04）.
（作者单位：新疆乌苏市第一中学）