【摘 要】
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在顺利推进教师交流轮岗的制度化进程中,建立健全交流教师的考核评价机制是其中的一个重要制度保障。本研究以浙江省W区300名小学教师为调查对象,实证分析了当前城乡交流教师
【机 构】
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湖州师范学院教师教育学院,湖州市新风实验小学教育集团
【基金项目】
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国家社科基金项目“县域内城乡流动教师身份认同的影响因素及其政策支持研究”(16BGL173)的部分成果
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在顺利推进教师交流轮岗的制度化进程中,建立健全交流教师的考核评价机制是其中的一个重要制度保障。本研究以浙江省W区300名小学教师为调查对象,实证分析了当前城乡交流教师评价机制的现状与问题,并指出在合理建立交流教师考核评价机制时应注意几个问题:发挥评价对交流教师的激励引导功能,强调多元评价主体的多维度评价,注重基础性标准和个性化指标的结合,重视交流教师"交流成效"的积极评价,实行年度考核和交流轮岗期满考核的双重管理。
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