从襁褓婴儿变为6岁的小男子汉，儿子的成长浸透着我的喜怒哀乐与酸甜苦辣。
　　记得儿子3岁左右，本着自由发展的原则，我和先生在学习方面对他没有过高要求。可是，到他读中班的时候，突然有一天，我意识到与别人家的孩子相比，儿子的“差距”是那么大：同班小朋友认识很多字，能够独立阅读有浅显文字的图书；朋友的儿子可以较轻松地运用一些英语单词和句子i同事的孩子运算能力很强，才5岁就会20以内的加减。可儿子大字不识几个，每次拿到书都需要我们读给他听：从1数到10还结结巴巴；上了一学期的英语兴趣班，除了会用“yes”和“no”，其他一概摇头不知。如果任其发展，过两年儿子一定会被同龄孩子远远地甩在后面。于是，我决心实施“成才计划”。
　　首先，我为儿子制订了一个详细的学习计划在幼儿园参加拉丁舞班、英语班等多个兴趣班；同时，按照幼儿园和家庭教育并重的原则，在家时间也有紧锣密鼓的安排……
　　开始阶段，小家伙非常配合，每次在幼儿园上兴趣班总是积极踊跃，我常常从办公室远远地能看见他兴高采烈地冲在队伍的前面。可是好景不长，儿子的抱怨声出现了：练拉丁舞腿好痛，不想继续练了：英语班翻来覆去就那么几个单词，有什么好学的……兴趣班老师也时常“告状”：孩子上课三心二意，一有机会就和小朋友打打闹闹。
　　兴趣班学习效果不理想，我焦虑万分，于是加紧了在家学习的进度。令人失望的是，儿子经常听得迷迷糊糊，一问三不知，发展到最后一听见“学习”就吓得边哭边躲：“你是坏蛋，我不学，不想学。”
　　儿子的反抗让我和先生好好地审视了自己曾经颇为得意的“成才计划”，而且发现了种种问题：目标定得太高，急于灌输，导致孩子缺乏学习的主动性。
　　之后，我意识到培养孩子要从发现其长处和兴趣入手。儿子虽然在“成才计划”中表现不佳，可并非一无是处：虽然不爱认字，但爱听故事，爱讲故事，想象力丰富，语言表达能力突出：虽然不爱学数字，但喜欢探究自然，爱提出各种问题；虽然不爱学习动作严格规范的拉丁舞，但喜欢随着音乐随意地舞动…于是，我和儿子商量，作出了新的决定：每周送他去绘画班学习，挑选一些他的得意作品贴在家里的墙上；买很多故事书，任他连蒙带猜地读；鼓励他讲故事，并做记录：买来碟片和他一起看街舞，学跳街舞，还相互炫耀谁的动作更酷…-那段日子，我陪着做各种他感兴趣的事情。
　　在不知不觉中，儿子在许多方面都取得了十分明显的进步增强了对文字的理解和兴趣，语言表达更准确和生动，画出的画儿也富有情节、饶有趣味……
　　这件事情过后，我认识到，孩子的兴趣和天分是有差别的，一味和别的孩子相比，只会令自己和孩子都产生挫败感。家长应顺应孩子的天性，发现和培养他的兴趣，让孩子在快乐中学习、在快乐中成长。如果一味按照父母的意愿来，结果只能是磨灭了孩子的兴趣，浪费了孩子的天分。
　　台湾作家龙应台曾说：孩子，你慢慢未。是啊。孩子的童年只有一次，不必那么着急，停下追赶的脚步，支持孩子做喜欢的事情，让他用自己喜欢的方式慢慢地成长吧。