在作文教学和中考阅卷中，我们常常发现有的习作思维混乱，结构不完整，内容空洞，言之无物。造成这种现状的原因，除了学生语言积累贫乏和材料缺失之外，缺乏构思行文的技巧也是一个重要原因。怎样避免这一弊端呢？下面略谈一二。
　　首先，考场作文在结构上应巧妙安排，通盘考虑，给阅卷者以思路明晰，结构匀称，行文严谨，文气贯通的感受，避免信马由缰，拖泥带水，让阅卷老师理不清行文思路，抓不出要点，从而产生厌烦的感觉。这就要求考生注意运用特色标志显示自己的运思。所谓行文标志，是指文章中比较显眼的能够标示文章内部层次结构的语言或非语言性标志。
　　设立行文标志的方法也很多，可以运用题记、后记，占领夺目的“要路津”，使之起到提纲挈领或画龙点睛的效果；也可以分立小标题，形成丝丝入扣的递进式片断组合。运用小标题的结构方法，把文章内容分为几个部分，每个部分拟制一个精妙的小标题，用这个小标题统领下文的内容，为下文的展开指明写作方向。这样结构文章，脉络清晰，一目了然，能收到意想不到的效果；也可以开头百字内快捷的点明题旨，中间各自然段用开头句或结尾句点明要义，结尾段收束全文，再次凸现主旨。无论运用那种方法，便于阅卷老师快速把握思路，读懂内容，那才是我们的最终目的。
　　其次，注意扣题点睛考场作文阅卷，时间短，任务重，决定了阅卷老师只能泛读，不能全部精读细看。适应这种阅卷特点，考生应特别注意扣题点睛。无论写记叙文，还是议论文或抒情散文时，学生应该注意有意识的在文章内容流转交汇之处，不失时机的点明题旨，回扣题意，这样才会大大加深阅卷者对此份作文“中心明确”“中心突出”的印象。写作记叙文或小说、戏剧等文学作品时，尽管作品的主旨能够暗合题意，但为保险起见，也应该有意识的用明朗的“点睛”之笔来升华文旨，提醒阅卷老师，自己的文章是紧扣题意来写的，避免因含蓄而导致误判。
　　镜头组合式的结构方法就能收到结构严谨的行文效果。镜头组合式就是根据表现主题的需要，选择几个典型生动的人物、事件或景物片段组合成文的一种结构方法。使用这种方法时，所选择的镜头片段都要能表现文章的中心思想，同时还要注意几个镜头的排列顺序，可以由主到次、由详到略，或者依时间推移和空间转换为序进行排列。
　　再次，可以巧妙运用段落排比的方法。就是用三个或三个以上意义关联、结构相似、字数大体相当的段落组建一篇文章的主体框架。可以将相似的句型或短语放在文章若干段落的开头，从而形成全文结构的主体框架。运用这一方法连缀成篇，形散而神聚，可以使文章结构突显，脉络分明，展现文章严密的逻辑性和鲜明的条理性。
　　另外，巧妙地运用逆向思维，可以收到别出心裁、不落俗套的表达效果。当然，这种逆向思维，不是完全意义上的与常理相悖的思维方式，而是要反对程式化，出奇制胜，写出人人心中皆有个个笔底全无的文章来。如古人写到落花，往往写得很凄惨。例如“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”，“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”，如果据此立意写文章，总也摆脱不了悲凉、凄惨的情调，我们不妨反其义而用之，借龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的诗句立意，歌颂落花，就能写出立意新颖的文章来。
　　随着时代的发展，社会的进步，很多成语、俗语、惯用语的含义陈旧了，所存的观点过时了，看法有片面性。那些在一定历史条件下形成的概念、观点、看法，也随着社会而变化和更新。因此，在构思上标其新，立其异，采用逆向思维，以适应时代的需求。如“班门弄斧”，有时，不可在“班门前弄斧”，否则，遭人嘲笑，但有时，还得“弄斧”到“班门”，不然，将永无表现，岂不委屈自己。
　　此外，可以巧妙利用中考作文淡化文体要求这一特点，可以尝试异彩纷呈的其它文体来写作。比如：日记体、书信体、寓言体，甚至标新立异的小小说体、说明书和故事新编等。运用这种方法，也能使结构严谨，文章从内容到形式都能让阅卷老师耳目一新。
　　（陕西省洋县黄安初中）