【摘 要】
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目的:检验未来自我连续性问卷(FSCQ)测评大学生的效度和信度.方法:在武汉市某高校进行取样,选取561名大学生进行条目分析、探索性因子分析、效标效度分析;选取294名大学生进行验证性因子分析;选取73名大学生进行间隔2周的重测.采用未来自我连续性量表(FSCS)、未来结果考虑量表(CFCS)为效标工具.结果:各条目得分与总分的相关在0.42～ 0.62之间(均P＜0.01);探索性因子分析结果显示,FSCQ为三因子结构,三因子共累计方差贡献率为66.09％;验证性因子分析结果显示,模型拟合良好(x2/d
【机 构】
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中国地质大学心理科学与健康研究中心,武汉430074
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目的:检验未来自我连续性问卷(FSCQ)测评大学生的效度和信度.方法:在武汉市某高校进行取样,选取561名大学生进行条目分析、探索性因子分析、效标效度分析;选取294名大学生进行验证性因子分析;选取73名大学生进行间隔2周的重测.采用未来自我连续性量表(FSCS)、未来结果考虑量表(CFCS)为效标工具.结果:各条目得分与总分的相关在0.42～ 0.62之间(均P＜0.01);探索性因子分析结果显示,FSCQ为三因子结构,三因子共累计方差贡献率为66.09％;验证性因子分析结果显示,模型拟合良好(x2/df=2.064,CFI=0.964,TLI=0.950,RMSEA=0.060,IFI=0.965);FSCQ总分与FSCS、CFCS得分均呈正相关(r=0.31、0.73,均P＜0.01).FSCQ总量表及相似性、生动性、积极性3个因子的Cronbachα系数分别为0.78、0.80、0.71和0.84,重测信度分别为0.80、0.75、0.69和0.76.结论:提示未来自我连续性问卷中文版测评大学生具有良好的效度和信度.
其他文献
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精神卫生流行病学调查多采用复杂抽样设计抽样方法,由此获得的数据具有多层次结构,使用传统的单水平多因素分析的方法会得出有偏差的结论.多水平模型把传统意义上来自生态学和个体水平上截然不同的两方面信息相结合,克服了只聚焦于单一水平的局限性,在众多领域得到了应用.本文综述了多水平模型在精神卫生领域两个方面应用的研究进展,即精神障碍影响因素研究及精神障碍患者卫生服务利用的影响因素研究,以期为未来多水平模型在精神卫生领域研究中的规范应用提供建议和参考.
目的:探讨超高龄老年人慢性阻塞性肺疾病(COPD)患病与抑郁症状的关联并分析日常生活失能的中介作用.方法:采用2018年中国老年健康影响因素跟踪调查(CLHLS)数据,纳入90岁以上的超高龄老年人4898例,其中男性1861例(38.0％),女性3037例(62.0％).用流调中心用抑郁量表简版(CES-D-10)和日常活动能力量表(ADL)评估抑郁症状和日常生活自理能力.根据既往病史判断COPD患病情况.结果:共有COPD患病者549例(11.2％).超高龄老年人群CES-D-10评分中位数为7分(0,
目的:探究贫困农村地区婴幼儿社交情绪障碍与监护人抑郁症状、积极教养行为的关系.方法:使用已在秦巴山区开展过的儿童早期发展项目数据,选取5～24月龄婴幼儿及其监护人1753名,使用年龄与发育进程问卷:社交情绪中文版(ASQ:SE-C)、抑郁-焦虑-压力量表(DASS-21)的抑郁分量表、教养方式和家庭适应性量表(PAFAS)的积极教养行为分量表调查婴幼儿社交情绪障碍、监护人抑郁症状、监护人积极教养行为.结果:社交情绪障碍的婴幼儿有705人(占40.2％),存在抑郁症状的监护人有398人(占22.7％).Lo
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目的:考察在消极情绪背景下内隐情绪调节对注意瞬脱的影响.方法:选取50名大学生,随机等分为启动情绪控制调节目标的调节组和未启动的非调节组,采用情绪性操作诱发被试的消极情绪,通过词语搭配任务启动情绪控制调节目标,比较两组被试对注意瞬脱任务两个靶刺激(T1和T2位置上的数字)的反应正确率.结果:在完成内隐情绪调节目标启动后,调节组被试的内隐消极情绪得分低于非调节组[(1.98±0.56) vs.(2.05±0.40),P=0.044].当T2在T1呈现后的200～500 ms内呈现时,两组被试对T2的正确报告
目的:了解非正式照护者负担现状,探索影响照护者负担的危险因素.方法:解放军采用自填问卷对129名非正式照护者进行调查.采用logistic回归初步分析非正式照护者的压力、担心与健康的影响因素.结果:93(72.1％)人有照护经历,女性非正式照护者占比76.0％.非正式照护者多为被照护者的子女(30.2％),被照护者平均年龄为(64±30)岁,其失能平均分为(3±2)分,失智平均分为(3±3)分.被照护原因首位为单纯躯体疾病(21.7％),女性非正式照护者照护的人群失能程度更高.非正式照护者为老年人、已婚与
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心理弹性指尽管个体遭受逆境与强大压力后其心理功能仍能正常发展的心理现象[1].心理弹性元理论强调了心理弹性随着时间推移而发生变化[纠,且新人职教师心理弹性具有明显的潜类别特征[3].此外,心理弹性发展变化受社会支持和工作压力影响[4-5],且有性别和受教育程度的差异[6].rn增长混合模型(growth mixture model,GMM)是一种刻画不同亚群组发展趋势的计量模型,可以对样本进行分类,并描绘出每个类别样本的变化趋势[7].本研究采用GMM对新人职幼儿教师心理弹性发展轨迹及影响因素进行探究.