摘要：随着体育和健康课程改革的不断改革和推进，我国对学生体育核心素养的培养越来越重视，对体育教师的要求也日益提升，想要完成体育与健康课程的整体目标，最重要的是要提升体育教师教学能力。因此，应当提升体育教师的教学能力，进而推动体育教师专业化发展，实现体育教学质量的提升。本文通过分析影响体育教师教学能力的因素，进而提出具体的提升路径。

关键词：高中体育教师;教学能力;提升

中图分类号：G4 文献标识码：A

中国共产党在十九大报告中明确提出，国家需要着眼于教育方针的实践要求，要一直坚持立德树人的育人观念，重视学生全面发展。新课程标准中明确提出要培养学生的核心素养，对于体育课程而言也需要以此为教学基础，同时对学生体育健康提出了高度重视。因此，想要实现体育与健康课程符合新课程标准，就必须要提升体育教师的教学能力。

一、 影响体育教师教学能力因素

（一）社会因素

社会以及国家政策对体育教师的内在主动性会产生许多的影响，社会要素对高中体育教师专业能力的提高具有不可忽视的作用，由此可以看出，系统化研究以及分析非常关键，这一点对教师教学的能力提升有着重要的作用。

（二）学校因素

学校重视程度与学校领导者有直接关系，学校教育理念、组织的培训机会（学习氛围）都会对体育教师教学能力发展产生影响。由此可以看出，对于高中体育教师的专业能力来说，学校因素的影響具有明显的直接作用以及间接作用。

（三）教师因素

影响体育教师教学能力的自身因素有自我发展的意识、自身专业学习经历、自我认识和自我评定、对工作的浓厚兴趣，体育教师在对自身有不同的发展目标和期望，这些与自身因素以及内在因素存在密切的联系，这些因素会直接影响体育教师专业能力的提升，正面作用比较显著。

二、高中体育教师教学能力提升路径

（一）教学设计能力的提升路径

对于高中体育教师而言，要重视教学设计能力的提升，其中自身因素以及学校因素的影响最为直接。高中体育教师应当把目光放到眼前，对于目前教育学习的现状，积极学习体育专业理论知识，了解不同理论知识的重要支撑，深入研究和分析教学设计的相关工作，对于学生的实际需求进行了解，掌握学生的综合状况，保证自身设计的教学方案能够满足学生学习的需求，引导学生自主学习。此外，高中体育教师需要把目光放到教学目标上，把握课程教学标准的精髓和核心要素，着眼于不同教育教学阶段的改进要求，深入了解教学设计的重要目标。以课时目标、课程目标培养目标为基础，积极调整教育教学思路。同时，高中体育教师需要了解高中生的身心发展情况以及综合智慧，着眼于教学手段的创新要求，明确最终的实践教学环节，逐步提升教育教学能力。

（二） 教学实施能力的提升路径

为了最大程度的推动高中体育教师教学能力的提升，要关注学校因素的研究和分析。学校对体育教育的重视程度对教师教学能力的提升产生直接的影响，良好的专业学习对于体育教师教学丰富的实践活动具有推动作用。为了能够保证高中体育教师教学活动的开展顺利，要构建完善的发展战略和政策制度，保证每一项工作都能够全面的开展，并落到实处，充分发挥政策和发展战略的权威性。同时，还要着眼于体育教师发展的现实条件，构建以可持续发展为基础的完善的职能部分管理机制。另外社会公众监督体系的有效强化也不容忽略，这一点有助于调动学校的参与能动性，培养教师自我发展的重要意识。

教学实施能力能力的提升，还需要多个角度进行考量以及分析。一方面，要全面提升教师的语言能力和示范能力。作为教师必须要具备的能力，语言能力是课堂教学活动开展的提出，知识的传递不能脱离教师的语言能力。所以，需要对教师展开针对性的训练，确保语言简洁、明了、生动、精炼，灵活利用不同的肢体动作以及技术动作来对学生进行简单的引导。其中，训练强化十分重要，教师要重视目前的基本功，积极掌握不同的技术动作，并通过示范，使得在引导学生的过程中能够保持科学性、专业性。最后，加强对课堂的宏观把控以及协调，关注体育课堂教学活动的顺利开展，以良好的管理经验和课堂组织能力来引导学生，以自身的应变能力来应对突发情况，积极促进教学实践活动的顺利开展，逐步发展教学能力，确保对症下药、融会贯通。

（三）教学评价能力的提升路径

社会因素和学生家长之间存在着紧密的关系，高中学生是高中体育教育教学的主要对象，家长发挥着重要作用，家长需要主动地了解学生的教学表现，进而提出相应的参考对策。通过对学生学习情况以及学习表现的分析及研究，可以了解教师的教学能力和技能水平评估要求。积极的构建科学完善的社会公众监督机制，家长对体育教师的关注度会对教师的教学评价能力产生重要的影响，如果能够获得家长的认可，那么体育教师的社会地位将会得到明显的提升。其中，针对教师教学开展评比活动能够进一步得到教师能力水平的评估标准，同时也能够从根本上提升教师的教学能力。

教学评价能力的提升十分重要，高中体育教师要充分认识到评价能力的重要性，在教育实践和评价教学活动开展过程中，有效选择教学评价方法。首先，高中体育教师需要以课堂教学评价为基础，关注课内外评价之间的联系，了解学生的真实情况，着眼于学习过程和学习结果，在多样化以及分层评价的基 础上真正实现终结性评价与阶段性评价工作的有效落实。确保最终评价结果的客观性、全面性。课外评价不容忽略，教师需要了解学生的作业完成情况以及质量，关注学生的学习素养。其次，教师需要结合教学过程和教学结果来进行综合评价，多方面入手以及分析，了解教学准备工作与教学内容之间的相关性以及契合度，分析学生的身体素质。

目前，高中生的身体素质呈现快速下降的形势，学校忽视体育教师的培养和教育，这对于体育教师而言，面临着巨大的要求，社会各界对体育教育教学的要求也越来越高，因此迫切需要推从教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力三个方面推动体育教师专业化发展，实现体育教学质量的提升。

参考文献

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