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构建分析框架,比较中、法两国初中数学教材对数学史的使用情况,发现数学史已进入我国教材正文的各个环节,数学历史名题的"复制式"与"顺应式"使用做到了联系学生实际。而对于符合我国学生认知需要的"重构式"融入,相比于法国教材明显不足。数学史应成为衡量教材质量的一个维度。
数学史怎样融入数学教材:以中、法初中数学教材为例
【摘 要】
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构建分析框架,比较中、法两国初中数学教材对数学史的使用情况,发现数学史已进入我国教材正文的各个环节,数学历史名题的"复制式"与"顺应式"使用做到了联系学生实际。而对于
【机 构】
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华东师范大学数学系
【出 处】
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课程·教材·教法
【发表日期】
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2012年08期
【基金项目】
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国家社会科学基金“十一五”规划2010年度教育学重点课题“主要国家高中数学教材比较研究”(ADA100009)子课题九的部分研究成果
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