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千古文章意为本，主旨是文章的灵魂，考场作文中心是否突出，主旨是否鲜明至关重要。古有“诗眼”“文眼”之说，现在有“开门见山”“卒章显志”之说，要求在恰当的地方用简明精要的语言点明主旨，达到言有尽而意无穷的美学效果。
从高考命题思路探寻，“画龙点睛”在语言运用题和材料作文审题立意中已经彰显了特色与优势。2006年高考辽宁卷、重庆卷等以图画式加以呈现；福建卷则以为事例型续写画龙点睛的结尾加以呈现；全国Ⅰ卷则以材料作文立意的形式加以呈现；在此重点叙述作文写作中的若干思考与心得。
考场作文，“画龙”之后，注意点题，更要注意“点睛”，考场作文尤其要把点睛放在显要位置，因为话题作文的点题不同于一般作文的点题，其点的是材料中给定的话题，向阅卷教师昭示自己的作文始终没有脱离话题范围运作，点睛则在点题的基础上进一步深化主旨，提升境界。冯骥才的《珍珠鸟》便是这类文章的典型代表。
珍珠鸟
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿子上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。
我不动声色地写，默默地享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了腊似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑了它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了……
我笔尖一动，流泻下一时的感受：
信赖，往往创造美好的境界。
（选自《人民日报》）
叙事部分，作者的表意是不露痕迹的。读者初读它，只是觉得很爽，有味。如品龙井，只觉满口余香，但不知香由何来。要是一个阅读能力不强的人读它，很有可能只会感叹那小小珍珠鸟太淘气了，太好玩了，太有人情味了。而“我”的情趣，“我”在营造这种美好境界中的作用则很有可能被忽略。这就没有达到文章应该达到的深度。作者用这一句将主旨点破，实际上是在引导读者去再回味这个故事。读者会突然明白是双方的彼此信赖才有了这极美极美的令人陶醉的境界。读者也会自然地想到，除了人与动物的相处，人与人的相处不是更需要彼此的信赖吗？看世间，有多少动人的故事、多少美好的感受都是源于信赖啊！至此，文章的表达效果就大大地增强了。
点睛之法，卒章显志，最为常见。在充分叙述、说明或议论的基础上，水到渠成，一语中的.点题之笔，就是点睛之笔。“睛”者，“精”也。“重槌一击定亮音，肺腑一句见精神。”老舍先生说：“宁吃鲜桃一口，不吃烂杏一筐。”“既有‘睛’，也要‘精’。”这是文字大师的灼见。可见，如果善于运用点睛之笔，可以使文章含义更广,更有生气。
考场作文尤其是采用文旨渗透法一类的文章最好同时使用这种篇末点睛法，否则会因为话题不突出或中心不鲜明，无法及时发现文章的亮点和精彩之笔。高考作文现在实行“基础等级”和“发展等级”两个层次赋分，在充分叙述、说明或议论的基础上，水到渠成，一语破的，既能让读者充分地、准确地把握中心思想，同时在结构上收束全文。好的结尾犹如豹尾，短促有力，自然新颖，能起到总结全文、深化主题、发人深省、耐人寻味的艺术效果。
提起画龙点睛，最容易联想到“欧·亨利笔法”，短篇名作《警察与赞美诗》，该文如果在苏比于教堂旁聆听了赞美诗的音乐后，决定改邪归正时结束，文章也有一个明确的立意，那就是表现音乐的教化作用，说明圣洁的音乐能陶冶人的灵魂。这个立意也有一定的意义，但欧·亨利并未就此满足，而是加了几句，让警察在这时把苏比抓起来。苏比为了进监狱过冬，做尽了坏事却始终不能如愿，而当他决定重新做人时，警察却把他投进了监狱。这是一个荒谬的社会！真是是非颠倒、黑白不分。资本主义社会的本质在此被批判得可谓入木三分。这个立意的深度决非“教化观”所能比拟。
从作文操作层面看，画龙点睛常见的方式主要有：一是比喻式，鲜明地揭示所蕴含的思想意义；二是象征式，用具体的事物象征事物的内在意义；三是类比式，由此及彼，抓住相似点，引人联想；四是含蓄式，善于开掘事件的言外之意，深化主题；五是议论深化式，以议论性的语句揭示了事件或人物的意义。
在写作实践中，运用画龙点睛应该注意：一要点出含义。不宜就事谈事，立意平庸，要从描绘的事物或叙述的事件中写出蕴涵的思想。二要点出深意。看问题全面，观察事物往往由表及里，善于透过现象发现事物的本质，三要点出新意。所谓新意，就是文章要有时代气息，能反映出时代的潮流和社会现实。四要点睛之笔必须精练，富有概括力和表现力。
典型习题：
1.为下面的短文续写一个画龙点睛的结尾。
创造时尚的人
一天，在英国小镇莱切，一个青年人走到一家化工厂楼下时，被楼上倒下来的一桶化学物质弄脏了头发。他没钱去理，就那么留着，红红黄黄的留了几天，惹得大街上许多青年人纷纷追逐，然后又去效仿。结果，有家理发店抓住时机，专门找人研制出各种染发的颜料，满足了新奇者的愿望。这一现象一直扩大到全球，成为一种典型的时尚。
在巴西，一个乡下女孩进城时，她的姥姥在她的裤子上绣了几朵花，这本来是很土很落后的手工艺，早就被淘汰了。可老太大太实在没钱打扮自己的孙女，只能力所能及地绣上几朵花。但没想到，那时候城里的女人正为“没得穿”而发愁，她们看到女孩子的裤子时，不觉眼睛一亮，爱美的城里女人纷纷效仿。于是，满大街都是绣了花的裤子。这种裤子先是在欧洲流行，后来又传到了亚洲。
_____________________________________________________
答案示例：许多时尚的创造，往往是那些不起眼的小人物或者干脆就是穷人的无奈之举。许多时尚的发明，开始并非都是乐事，而往往源自普通人的苦涩经历。
2.将下面一段话补充完整，能表达出文中作者所受的启迪。
废墟上的鲜花
偶尔从一本旧书里，看见了这段小小的对话录，使我有美的随想——
第二次世界大战刚刚结束的时候，人间到处一片废墟，有两个美国人去访问了一家住在地下室里的德国居民。离开那里之后，两人在路上谈起观感。
甲问道：你看他们能重建家园吗？
乙说：一定能。
甲又问：为什么回答得这么肯定呢？
乙反问道：你看到他们在黑暗的地下室的桌子上放着什么吗？
甲说：一瓶鲜花。
乙于是说道：任何一个民族，处在这样困苦灾难的境地，还没有忘记鲜花，那他们一定能够在这片废墟上重建家园。
说得多好哇！半个多世纪后的今天，当读到这段短短的对话时，我震动不已。
_____________________________________________________
答案示例：我仿佛面对着阴暗、潮湿处的鲜花，是雏菊也好，是兰草也罢，这都不重要，重要的是它们象征着和平、安宁、希望和明天。
[作者通联：湖北枝江一中]
从高考命题思路探寻，“画龙点睛”在语言运用题和材料作文审题立意中已经彰显了特色与优势。2006年高考辽宁卷、重庆卷等以图画式加以呈现；福建卷则以为事例型续写画龙点睛的结尾加以呈现；全国Ⅰ卷则以材料作文立意的形式加以呈现；在此重点叙述作文写作中的若干思考与心得。
考场作文，“画龙”之后，注意点题，更要注意“点睛”，考场作文尤其要把点睛放在显要位置，因为话题作文的点题不同于一般作文的点题，其点的是材料中给定的话题，向阅卷教师昭示自己的作文始终没有脱离话题范围运作，点睛则在点题的基础上进一步深化主旨，提升境界。冯骥才的《珍珠鸟》便是这类文章的典型代表。
珍珠鸟
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿子上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。
我不动声色地写，默默地享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了腊似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑了它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了……
我笔尖一动，流泻下一时的感受：
信赖，往往创造美好的境界。
（选自《人民日报》）
叙事部分，作者的表意是不露痕迹的。读者初读它，只是觉得很爽，有味。如品龙井，只觉满口余香，但不知香由何来。要是一个阅读能力不强的人读它，很有可能只会感叹那小小珍珠鸟太淘气了，太好玩了，太有人情味了。而“我”的情趣，“我”在营造这种美好境界中的作用则很有可能被忽略。这就没有达到文章应该达到的深度。作者用这一句将主旨点破，实际上是在引导读者去再回味这个故事。读者会突然明白是双方的彼此信赖才有了这极美极美的令人陶醉的境界。读者也会自然地想到，除了人与动物的相处，人与人的相处不是更需要彼此的信赖吗？看世间，有多少动人的故事、多少美好的感受都是源于信赖啊！至此，文章的表达效果就大大地增强了。
点睛之法，卒章显志，最为常见。在充分叙述、说明或议论的基础上，水到渠成，一语中的.点题之笔，就是点睛之笔。“睛”者，“精”也。“重槌一击定亮音，肺腑一句见精神。”老舍先生说：“宁吃鲜桃一口，不吃烂杏一筐。”“既有‘睛’，也要‘精’。”这是文字大师的灼见。可见，如果善于运用点睛之笔，可以使文章含义更广,更有生气。
考场作文尤其是采用文旨渗透法一类的文章最好同时使用这种篇末点睛法，否则会因为话题不突出或中心不鲜明，无法及时发现文章的亮点和精彩之笔。高考作文现在实行“基础等级”和“发展等级”两个层次赋分，在充分叙述、说明或议论的基础上，水到渠成，一语破的，既能让读者充分地、准确地把握中心思想，同时在结构上收束全文。好的结尾犹如豹尾，短促有力，自然新颖，能起到总结全文、深化主题、发人深省、耐人寻味的艺术效果。
提起画龙点睛，最容易联想到“欧·亨利笔法”，短篇名作《警察与赞美诗》，该文如果在苏比于教堂旁聆听了赞美诗的音乐后，决定改邪归正时结束，文章也有一个明确的立意，那就是表现音乐的教化作用，说明圣洁的音乐能陶冶人的灵魂。这个立意也有一定的意义，但欧·亨利并未就此满足，而是加了几句，让警察在这时把苏比抓起来。苏比为了进监狱过冬，做尽了坏事却始终不能如愿，而当他决定重新做人时，警察却把他投进了监狱。这是一个荒谬的社会！真是是非颠倒、黑白不分。资本主义社会的本质在此被批判得可谓入木三分。这个立意的深度决非“教化观”所能比拟。
从作文操作层面看，画龙点睛常见的方式主要有：一是比喻式，鲜明地揭示所蕴含的思想意义；二是象征式，用具体的事物象征事物的内在意义；三是类比式，由此及彼，抓住相似点，引人联想；四是含蓄式，善于开掘事件的言外之意，深化主题；五是议论深化式，以议论性的语句揭示了事件或人物的意义。
在写作实践中，运用画龙点睛应该注意：一要点出含义。不宜就事谈事，立意平庸，要从描绘的事物或叙述的事件中写出蕴涵的思想。二要点出深意。看问题全面，观察事物往往由表及里，善于透过现象发现事物的本质，三要点出新意。所谓新意，就是文章要有时代气息，能反映出时代的潮流和社会现实。四要点睛之笔必须精练，富有概括力和表现力。
典型习题：
1.为下面的短文续写一个画龙点睛的结尾。
创造时尚的人
一天，在英国小镇莱切，一个青年人走到一家化工厂楼下时，被楼上倒下来的一桶化学物质弄脏了头发。他没钱去理，就那么留着，红红黄黄的留了几天，惹得大街上许多青年人纷纷追逐，然后又去效仿。结果，有家理发店抓住时机，专门找人研制出各种染发的颜料，满足了新奇者的愿望。这一现象一直扩大到全球，成为一种典型的时尚。
在巴西，一个乡下女孩进城时，她的姥姥在她的裤子上绣了几朵花，这本来是很土很落后的手工艺，早就被淘汰了。可老太大太实在没钱打扮自己的孙女，只能力所能及地绣上几朵花。但没想到，那时候城里的女人正为“没得穿”而发愁，她们看到女孩子的裤子时，不觉眼睛一亮，爱美的城里女人纷纷效仿。于是，满大街都是绣了花的裤子。这种裤子先是在欧洲流行，后来又传到了亚洲。
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答案示例：许多时尚的创造，往往是那些不起眼的小人物或者干脆就是穷人的无奈之举。许多时尚的发明，开始并非都是乐事，而往往源自普通人的苦涩经历。
2.将下面一段话补充完整，能表达出文中作者所受的启迪。
废墟上的鲜花
偶尔从一本旧书里，看见了这段小小的对话录，使我有美的随想——
第二次世界大战刚刚结束的时候，人间到处一片废墟，有两个美国人去访问了一家住在地下室里的德国居民。离开那里之后，两人在路上谈起观感。
甲问道：你看他们能重建家园吗？
乙说：一定能。
甲又问：为什么回答得这么肯定呢？
乙反问道：你看到他们在黑暗的地下室的桌子上放着什么吗？
甲说：一瓶鲜花。
乙于是说道：任何一个民族，处在这样困苦灾难的境地，还没有忘记鲜花，那他们一定能够在这片废墟上重建家园。
说得多好哇！半个多世纪后的今天，当读到这段短短的对话时，我震动不已。
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答案示例：我仿佛面对着阴暗、潮湿处的鲜花，是雏菊也好，是兰草也罢，这都不重要，重要的是它们象征着和平、安宁、希望和明天。
[作者通联：湖北枝江一中]