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[摘要]班主任工作的基本任务是管理好班级，为学生的健康成长创设出最佳环境，作为一名合格的班主任，必须讲求管理的艺术和方法，在与学生进行立领沟通的基础上抓住关键问题，以身作则，并使自身的人格魅力得以外化，感染学生，同事处理好与科任老师、学生家长的关系。
[关键词]心灵沟通 以身作则 人格魅力 及时沟通
一、重视心理，心灵导航
新时代的学生随着经济的发展、与网络的接触，在价值观和个性特点方面更显示着对自我的、民主的重视，反对传统的老师的权威，自由的网络连接，更体会到自由，也更渴望得到平等。民主的沟通。所以班主任与每位学生，学生与学生之间都应相互理解、信任，形成共识才能形成心灵上的沟通。老师要用一颗真诚的心去爱学生，通过自身言行起到表率作用，得到学生的认可，建立良好的师生关系。这正所谓是：沟通信任好管理，管理细微出成绩。
要使学生尊敬教师，教师必须做到“五官端正”，即嘴正、耳正、心正、眼亮、腿勤。嘴正，即言而有信，言而有度，绝不失信于学生。耳正，即不能偏听偏信，要做到用人得当，处事周全，善于听取学生意见，培养学生自信、自强、自立的良好素质。眼亮，即全面了解班内情况，及时发现各种问题，对各种事情的处理不能只凭个人的好恶和想当然。班主任应该摸清学生的情况，全面把握学生的思想动向，及时准确地处理发生的各种问题，防患于未然，把事端消灭在萌芽状态。心正，即有崇高的敬业精神，对工作兢兢业业，忠于职守，尽职尽责，这样，学生才会对你有信心，班级才更具有向心力。腿勤，平日经常到教室里转转，深入学生中间，了解实际情况，对症下药，有的放矢。在班级管理中，我认为及时、准确地了解学生的思想动态、言行举止是关键。了解了学生才能抓住解决问题的主动权，也才能有的放矢地解决问题。
二、抓住关键，以身作则
班主任工作首先表现为一种责任心。责任心的突出表现就是抓住关键，以身作则。开学阶段是班主任工作的关键阶段，是全体同学对班主任定位的时期。俗话说，好的开始是成功的一半，我们要抓住这个最佳时机，要求学生及时到位。在开学的一周之内，自习时间，我都及时进入班级，察看学生，说白了，就是给学生一种好的习惯的养成，要求学生做到的，我们首先做到。班主任是无声的力量。考试前这一阶段的工作也是很重要的。临近考试，同学们急切地盼望回家，情绪有些骚动，只要有时间，我就坐在班级之中，一是维持学生纪律，更多的是稳定学生的情绪。
三、教师的人格魅力是教育的基础
班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的，班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。
班主任整个人格形象的因素很多，而仪表形象和语言形象是不能忽视的两个方面：
班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地传播着文明与美，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱。鲁迅先生在日本仙台求学时的老师藤野先生，是个心地善良、没有民族偏见、治学严谨、诲人不倦的好教师，却因为经常衣冠不整而倍受本国学生嘲笑。衣着打扮潜在的教育功能，它对教师潜在的作用，由此可见一斑了。
语言是人类交流思想情感的主要工具，也是教育的基本手段。在同学生的交谈中，来表达对他们的期望、希望，同样，学生在体会到这些后多少会朝着你的期望、希望发展。教师要注意少用语气生硬的祈使句劝诫学生，而代已以比较委婉的方式。作为交流的工具，适时、适当使用语言，会让学生感觉到你的善解人意、亲切友好、职业修养和平易近人，把你当成知心朋友。特别是现在的学生正处在一种“热衷效仿”的年龄班主任仪表和语言效应的“潜移默化”的教育效果是不言而喻的。
确实，教师不经意的一句话，可能创造一个奇迹，也可能扼杀一个天才。我们应把言谈举止、仪表仪态与内在的教养、涵养联系起来思考，一定要意识到学生是在透过现象看本质，透过小节看大局。
四、处理好与学生相关的两个关系
班主任与科任老师必须搞好关系，配合要密切，教育思想要一致。班主任全面负责学生的思想教育、班级管理工作。科任教师在课堂教学中也有渗透的责任，双方工作密不可分，有着千丝万缕的联系。因此，班主任主动与科任教师保持联系、沟通情况、密切合作是非常重要的。
班主任要和家长及时沟通。家庭对学生的影响很大，因此，班主任要常与家长沟通。有一些学生，有时候受家庭的影响，情绪出现波动，缺乏对学习的兴趣，我们应该全面了解学生家庭状况，有的放矢，做好学生的学习情绪调整。
总之，班主任的工作是繁重的，我们必须具备对教学的忠心和对学生的爱心，讲来管理的艺术和方法，培养和锻炼自己较高的心理素质和管理素质，这样才能管理好班级，从而为学生的健康成长创设出最佳环境。
参考文献
[1]朱嘉耀.教师职业能力浅析[J].教育研究，1997(6).
[2]程方正.现代管理心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1996.
[3]邵瑞珍.教育心理学[M].上海：上海教育出版社，1997.
[关键词]心灵沟通 以身作则 人格魅力 及时沟通
一、重视心理，心灵导航
新时代的学生随着经济的发展、与网络的接触，在价值观和个性特点方面更显示着对自我的、民主的重视，反对传统的老师的权威，自由的网络连接，更体会到自由，也更渴望得到平等。民主的沟通。所以班主任与每位学生，学生与学生之间都应相互理解、信任，形成共识才能形成心灵上的沟通。老师要用一颗真诚的心去爱学生，通过自身言行起到表率作用，得到学生的认可，建立良好的师生关系。这正所谓是：沟通信任好管理，管理细微出成绩。
要使学生尊敬教师，教师必须做到“五官端正”，即嘴正、耳正、心正、眼亮、腿勤。嘴正，即言而有信，言而有度，绝不失信于学生。耳正，即不能偏听偏信，要做到用人得当，处事周全，善于听取学生意见，培养学生自信、自强、自立的良好素质。眼亮，即全面了解班内情况，及时发现各种问题，对各种事情的处理不能只凭个人的好恶和想当然。班主任应该摸清学生的情况，全面把握学生的思想动向，及时准确地处理发生的各种问题，防患于未然，把事端消灭在萌芽状态。心正，即有崇高的敬业精神，对工作兢兢业业，忠于职守，尽职尽责，这样，学生才会对你有信心，班级才更具有向心力。腿勤，平日经常到教室里转转，深入学生中间，了解实际情况，对症下药，有的放矢。在班级管理中，我认为及时、准确地了解学生的思想动态、言行举止是关键。了解了学生才能抓住解决问题的主动权，也才能有的放矢地解决问题。
二、抓住关键，以身作则
班主任工作首先表现为一种责任心。责任心的突出表现就是抓住关键，以身作则。开学阶段是班主任工作的关键阶段，是全体同学对班主任定位的时期。俗话说，好的开始是成功的一半，我们要抓住这个最佳时机，要求学生及时到位。在开学的一周之内，自习时间，我都及时进入班级，察看学生，说白了，就是给学生一种好的习惯的养成，要求学生做到的，我们首先做到。班主任是无声的力量。考试前这一阶段的工作也是很重要的。临近考试，同学们急切地盼望回家，情绪有些骚动，只要有时间，我就坐在班级之中，一是维持学生纪律，更多的是稳定学生的情绪。
三、教师的人格魅力是教育的基础
班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的，班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。
班主任整个人格形象的因素很多，而仪表形象和语言形象是不能忽视的两个方面：
班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地传播着文明与美，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱。鲁迅先生在日本仙台求学时的老师藤野先生，是个心地善良、没有民族偏见、治学严谨、诲人不倦的好教师，却因为经常衣冠不整而倍受本国学生嘲笑。衣着打扮潜在的教育功能，它对教师潜在的作用，由此可见一斑了。
语言是人类交流思想情感的主要工具，也是教育的基本手段。在同学生的交谈中，来表达对他们的期望、希望，同样，学生在体会到这些后多少会朝着你的期望、希望发展。教师要注意少用语气生硬的祈使句劝诫学生，而代已以比较委婉的方式。作为交流的工具，适时、适当使用语言，会让学生感觉到你的善解人意、亲切友好、职业修养和平易近人，把你当成知心朋友。特别是现在的学生正处在一种“热衷效仿”的年龄班主任仪表和语言效应的“潜移默化”的教育效果是不言而喻的。
确实，教师不经意的一句话，可能创造一个奇迹，也可能扼杀一个天才。我们应把言谈举止、仪表仪态与内在的教养、涵养联系起来思考，一定要意识到学生是在透过现象看本质，透过小节看大局。
四、处理好与学生相关的两个关系
班主任与科任老师必须搞好关系，配合要密切，教育思想要一致。班主任全面负责学生的思想教育、班级管理工作。科任教师在课堂教学中也有渗透的责任，双方工作密不可分，有着千丝万缕的联系。因此，班主任主动与科任教师保持联系、沟通情况、密切合作是非常重要的。
班主任要和家长及时沟通。家庭对学生的影响很大，因此，班主任要常与家长沟通。有一些学生，有时候受家庭的影响，情绪出现波动，缺乏对学习的兴趣，我们应该全面了解学生家庭状况，有的放矢，做好学生的学习情绪调整。
总之，班主任的工作是繁重的，我们必须具备对教学的忠心和对学生的爱心，讲来管理的艺术和方法，培养和锻炼自己较高的心理素质和管理素质，这样才能管理好班级，从而为学生的健康成长创设出最佳环境。
参考文献
[1]朱嘉耀.教师职业能力浅析[J].教育研究，1997(6).
[2]程方正.现代管理心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1996.
[3]邵瑞珍.教育心理学[M].上海：上海教育出版社，1997.