对数学学科来说,初中的学习比小学时的学习要困难,进入初中后,数学由具体发展到抽象,由文字发展到符号,由静态发展到动态,学生的认知结构发生根本变化,加之一部分学生底子薄、基础差,甚至还未脱离教师的“哺乳”时期,没有独立摄取知识的能力,致使他们因不会学习而成绩逐渐滑坡,一段时间以后,便失去学习的信心和兴趣,从而陷入厌学的困境。所以要想提高学生的学业成绩,对学生的学法指导至关重要。
　　对七年级学生进行学法指导非常重要,笔者对数学学习方法指导的内容、形式谈几点看法。笔者认为,预习方法的指导可以培养学生的自学能力和学习兴趣;听课方法的指导可以使课堂教学达到一个完美的境界;课后完成练习、作业的方法指导可以使学生牢固掌握所学知识;课后小结、单元小结的方法指导能使学生回顾所学知识,使所学知识系统化、网络化。
　　
　　1 课前预习方法的指导
　　
　　课前在指导学生预习时应要求学生做到:一浏览教材,掌握本节知识的全貌。二细读教材,对概念、公式、定理等反复阅读、思考,并注重知识的形成过程,对阅读不懂的知识作出记号,以便确定本节的难点。多年的教学实践证明,良好的预习习惯,能使学生变被动学习为主动学习,同时还能培养学生的自学能力和学习兴趣。
　　
　　2 课上听课方法的指导
　　
　　课堂教学是教学活动的主阵地,只有抓住课堂教学,教学质量才能提升。听课方法的指导要处理好“听”“思”“记”的关系。
　　“听”是直接用感官接受知识,应指导学生:听每节课的学习要求;听知识的形成过程;听重点、难点剖析;听解题思路;听课后小结。教师在讲授时要用启发式教学方法,并且条理清楚,层次分明,坚决避免“填鸭式”“满堂灌”,要掌握最佳讲授时间,使学生聽之有效。
　　“思”是指学生积极思维,没有思维,学生就会惘然,就不能发挥学生的主体作用。在思维方法上应指导学生:多思、勤思、边听边思;深思,即深刻思考,并大胆提出问题;善思;反思,树立评判意识,能够提出质疑。教学实践证明“听”是“思”的基础,是源泉;“思”是“听”的深化,是发展。只有二者有机地结合起来,才能有效地学习。
　　“记”是指学生作随堂笔记,要指导学生:记笔记要把握时机,服从听讲;记知识点、记疑问、记解题思路;记课后小结。使学生明确“记”是为“听”“思”服务的。
　　只有掌握好这三者之间的关系,才能使课堂这一数学学习主要环节达到完美的境界。
　　
　　3 课后完成练习、作业方法的指导
　　
　　七年级的学生往往急于完成作业,忽视必要的复习、巩固过程。所以在这个环节的学法指导上要求学生先阅读教材,结合笔记中的重点、难点,回顾课堂讲授的知识和方法,同时记忆公式,理解定理,然后才能独立完成作业。指导时应教会学生:如何将文字语言转化为符号语言;如何将推理过程用文字书写表达;正确地由条件画出图形。此时教师的示范作用至关重要。
　　
　　4 课后小结、单元小结方法的指导
　　
　　在完成一节的学习和一个单元的学习之后,都必须有一个课时小结或单元小结。这个过程是把知识点连成知识线,把知识线编成知识面,再把知识面汇聚成知识网络的过程。人们常说:理解加上总结就等于记忆。学过的知识要勤于总结,才能变成自己的知识。显然知识的总结对学生学业的提高很重要。具体指导时要给出复习总结的途径,要做到一看:看书、看笔记、看习题,通过看,回忆、熟悉所学的知识内容;二列:列出相关的知识点,列出相关知识点的关系,这相当于写出总结要点;三做:在此基础上有选择地解一些各种有代表性的习题,通过做题,再反馈,从而发现问题,解决问题,应该说学会总结是数学学习的最高层次。
　　学生总结与教师总结的有机结合,更能使学生的学习水平向更高层次发展。
　　(作者单位:河北省承德县帝贤中学)