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【摘要】随着新课改的实行，合作学习作为一种全新的教学模式应运而生。在小学语文合作学习中，语文教育者要通过不同的方法，鼓励学生在语文合作学习中大胆创新，突破自我。本文就小学语文教育合作学习活动实施过程中存在的问题进行探讨，并就如何能够切实有效的提高合作学习在小学语文教学中的应用教学成效提出一些策略。
【关键词】合作学习 小学语文 有效语文
引言
随着新课改的推进，传统教学策略已经无法满足学生实际需求，教学改革迫在眉睫，作为身处一线岗位的语文老师，在面对这种局面时，应该运用行之有效的教学策略，以促进学生语文学习效果为主要目标。合作学习符合当前新的教育理念，在小学语文教学中的应用率越来越高，有利于学生学习效率与质量的有效提高。
1 小学语文合作学习的实施含义
所谓小学语文“合作学习”模式，指的就是在学习活动中，逐步建立以团体协作为主的学习关系。对于小学生来说，他们正处在人格的塑造期，教师对他们的引导直接推动着学生学习成效。在《语文课程标准》中，就针对学生的语文学习做出明确的指示，旨在通过自主、合作的学习方式探究小学语文教育的新模式，让学生掌握学习的方法，从而深化自主学习的教学成果。只有让学生掌握了一定的学习方法，学会挖掘自身的价值，才能主动获取知识。
2 合作学习在小学语文教学中的实际应用
2.1 有序分组
小学语文教学中合作学习的应用，与个体学习不同，需要通过分组，形成团队模式来进行学习。分组是合作学习的第一个步骤，分组的是否科学合理，对学生语文学习效率起到主要影响作用。因此在有序分组前，语文教师需要加强对每个学生个体的观察，了解学生的个体学习能力、接受能力、性格特点等，同时按照课堂授课内容和教学要求，进行分组。根据不同的需求，分组的设计形式可分为自由组合、学习能力差异组合或学习水平相当组合等，每组成员在4到6人。语文教师的分组以学习能力强和学习能力弱均匀分配组合为主，对学生的能力判断教师不应表现出来，以免影响学生的自尊心，小组成员中有学习能力强者和学生能力弱者，能力强者可以有效带动能力弱者的学习效率，促进整体学习效率。
2.2 采用互助模式进行学习
课堂教学不仅仅只是教师自己的工作，还需要学生的参与，只有当学生积极自主投入到教学活动中，教师的教学开展才有意义，因此，教师必须加强与学生之间的合作，积极与学生进行沟通交流，实现学习效果最优化。教师在开展教学时可以让学生采取互助学习的模式，也就是两人为一组，一起讨论一起交流，这种学习模式的效果会更好，让每个学生充分参与到课堂实践中来，体现出语文的交际性，这也正是当前语文教学上的欠缺，还能够实现教师与学生之间的交流与沟通。例如：学习《一定要争气》这篇文章的时候，教师可以提出一些问题，如：童第周在科研中遇到问题他气馁了吗，如果是你会怎么做？教师在提出问题后可以让学生自行讨论，通过这种方法，不仅使学生学习热情得到提高，还达到了合作学习最终目的。
2.3 融入激励教学模式
在小学语文的合作学习中，教师要根据合作小组的总体表现，进行奖励政策，不仅让学生学会主动学习，还要让学生帮助身边的同学一起学习。对学生的激励，除了可以体现在“小红花”“铅笔”“本子”等物质上，还可以体现在“表扬”“鼓掌”等精神类型上。教师在激励指导的过程中，更要注重对学生的研究和探讨，让学生能够实现自主探究和自主学习。
3 小学语文教学中合作学习的应用意义
3.1 加强小学生在语文学习中的主体地位
合作学习的应用可以有效改变传统教师教、学生学的模式，将传统教学中教师为主导地位转变成以学生为主体的教学，适应新课标要求，新课标下要求教学应以学生为主体，加强学生的自主学习。合作学习的模式，让小学生们在分组学习中，找到适宜自己的方法和地位，在相互平等的学习模式中，促进了小学生的自主性、学习性和探究性，而且促使学生加强了对自身学习及行为的要求，提高了学生的进取性和自主意识。
3.2 提高小学生在语文学习中的积极性
在小学语文教学中应用合作学习，学生由于新鲜从而激发其学习兴趣，促使其参与到语文学习中，同时在学生的合作学习中，可以通过相互交流、沟通，增进相互之间的了解和感情，提高学生间的互相帮助、团结协作的意识，促进语文合作学习环境的融洽、自由和轻松，进而加强学生的自主性和积极性，提高学生对语文学习的热情度，最终提升语文学习效率。
3.3 构建和谐校园环境
从校园建设的角度上来说，合作教学的模式能够让生生之间的交流更加密切，师生之间的沟通更加融洽。在现在的校园文化中，探索式教育占有重要的地位。教师只有创造出适宜学生发展的教学环境，才能烘托和谐的校園环境，为学生的学习创造提高的空间。而教师也能通过“和谐”校园的构建，让学生充分感受到学习的乐趣。
结束语
总之，在小学语文合作学习实际的操作过程中，教师既要引导学生的学习方法，还要帮助学生提出问题、解答问题，顺利实现小学语文教学的有效性提升，这样可在学生获得知识的同时，使语文课堂更富有生机和活力。
【参考文献】
[1]梁海霞.合作学习在小学语文教学中的应用[J].才智.2015
（23）.
[2]周本香.合作学习在小学语文教学中的应用[J].中国校外
教育，2015，04：125.
【关键词】合作学习 小学语文 有效语文
引言
随着新课改的推进，传统教学策略已经无法满足学生实际需求，教学改革迫在眉睫，作为身处一线岗位的语文老师，在面对这种局面时，应该运用行之有效的教学策略，以促进学生语文学习效果为主要目标。合作学习符合当前新的教育理念，在小学语文教学中的应用率越来越高，有利于学生学习效率与质量的有效提高。
1 小学语文合作学习的实施含义
所谓小学语文“合作学习”模式，指的就是在学习活动中，逐步建立以团体协作为主的学习关系。对于小学生来说，他们正处在人格的塑造期，教师对他们的引导直接推动着学生学习成效。在《语文课程标准》中，就针对学生的语文学习做出明确的指示，旨在通过自主、合作的学习方式探究小学语文教育的新模式，让学生掌握学习的方法，从而深化自主学习的教学成果。只有让学生掌握了一定的学习方法，学会挖掘自身的价值，才能主动获取知识。
2 合作学习在小学语文教学中的实际应用
2.1 有序分组
小学语文教学中合作学习的应用，与个体学习不同，需要通过分组，形成团队模式来进行学习。分组是合作学习的第一个步骤，分组的是否科学合理，对学生语文学习效率起到主要影响作用。因此在有序分组前，语文教师需要加强对每个学生个体的观察，了解学生的个体学习能力、接受能力、性格特点等，同时按照课堂授课内容和教学要求，进行分组。根据不同的需求，分组的设计形式可分为自由组合、学习能力差异组合或学习水平相当组合等，每组成员在4到6人。语文教师的分组以学习能力强和学习能力弱均匀分配组合为主，对学生的能力判断教师不应表现出来，以免影响学生的自尊心，小组成员中有学习能力强者和学生能力弱者，能力强者可以有效带动能力弱者的学习效率，促进整体学习效率。
2.2 采用互助模式进行学习
课堂教学不仅仅只是教师自己的工作，还需要学生的参与，只有当学生积极自主投入到教学活动中，教师的教学开展才有意义，因此，教师必须加强与学生之间的合作，积极与学生进行沟通交流，实现学习效果最优化。教师在开展教学时可以让学生采取互助学习的模式，也就是两人为一组，一起讨论一起交流，这种学习模式的效果会更好，让每个学生充分参与到课堂实践中来，体现出语文的交际性，这也正是当前语文教学上的欠缺，还能够实现教师与学生之间的交流与沟通。例如：学习《一定要争气》这篇文章的时候，教师可以提出一些问题，如：童第周在科研中遇到问题他气馁了吗，如果是你会怎么做？教师在提出问题后可以让学生自行讨论，通过这种方法，不仅使学生学习热情得到提高，还达到了合作学习最终目的。
2.3 融入激励教学模式
在小学语文的合作学习中，教师要根据合作小组的总体表现，进行奖励政策，不仅让学生学会主动学习，还要让学生帮助身边的同学一起学习。对学生的激励，除了可以体现在“小红花”“铅笔”“本子”等物质上，还可以体现在“表扬”“鼓掌”等精神类型上。教师在激励指导的过程中，更要注重对学生的研究和探讨，让学生能够实现自主探究和自主学习。
3 小学语文教学中合作学习的应用意义
3.1 加强小学生在语文学习中的主体地位
合作学习的应用可以有效改变传统教师教、学生学的模式，将传统教学中教师为主导地位转变成以学生为主体的教学，适应新课标要求，新课标下要求教学应以学生为主体，加强学生的自主学习。合作学习的模式，让小学生们在分组学习中，找到适宜自己的方法和地位，在相互平等的学习模式中，促进了小学生的自主性、学习性和探究性，而且促使学生加强了对自身学习及行为的要求，提高了学生的进取性和自主意识。
3.2 提高小学生在语文学习中的积极性
在小学语文教学中应用合作学习，学生由于新鲜从而激发其学习兴趣，促使其参与到语文学习中，同时在学生的合作学习中，可以通过相互交流、沟通，增进相互之间的了解和感情，提高学生间的互相帮助、团结协作的意识，促进语文合作学习环境的融洽、自由和轻松，进而加强学生的自主性和积极性，提高学生对语文学习的热情度，最终提升语文学习效率。
3.3 构建和谐校园环境
从校园建设的角度上来说，合作教学的模式能够让生生之间的交流更加密切，师生之间的沟通更加融洽。在现在的校园文化中，探索式教育占有重要的地位。教师只有创造出适宜学生发展的教学环境，才能烘托和谐的校園环境，为学生的学习创造提高的空间。而教师也能通过“和谐”校园的构建，让学生充分感受到学习的乐趣。
结束语
总之，在小学语文合作学习实际的操作过程中，教师既要引导学生的学习方法，还要帮助学生提出问题、解答问题，顺利实现小学语文教学的有效性提升，这样可在学生获得知识的同时，使语文课堂更富有生机和活力。
【参考文献】
[1]梁海霞.合作学习在小学语文教学中的应用[J].才智.2015
（23）.
[2]周本香.合作学习在小学语文教学中的应用[J].中国校外
教育，2015，04：125.