【摘 要】
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深度学习强调学习者通过实践活动对知识进行深度探究，激发学生学习积极性和潜能，促进学生迁移应用能力。本文以仁爱版英语教材九年级上册一篇课文的阅读教学为例，通过探究其中存在的浅层次分析问题，提出教师要从教学目标、教学活动和分层问题三个层面开展深度阅读教学，提升课堂教学质量，促进英语核心素养在课堂落地生根，从而实现“双减”政策中提出的“减负、提质、增效”目标。
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深度学习强调学习者通过实践活动对知识进行深度探究，激发学生学习积极性和潜能，促进学生迁移应用能力。本文以仁爱版英语教材九年级上册一篇课文的阅读教学为例，通过探究其中存在的浅层次分析问题，提出教师要从教学目标、教学活动和分层问题三个层面开展深度阅读教学，提升课堂教学质量，促进英语核心素养在课堂落地生根，从而实现“双减”政策中提出的“减负、提质、增效”目标。
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