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摘 要：教学质量是学校教育的生命线，是学校发展的主航标。本文主要分析了教学质量的影响因素以及教学模式的构建措施。
关键词：教学质量；影响因素；教学模式；构建
随着全民对教育的高度重视，提高教学质量越来越成为教育的核心问题。影响教学质量的因素很多，而最根本的因素是教学模式。良好的教学效果，离不开科学的教学模式。
一、教学质量的影响因素
1.教学模式存在的问题
在实际教学过程当中，因为受到各方面因素的制约，很多教学依旧以“填鸭式”教学为主，忽视了学生的自主学习能力，师生沟通不足，导致学生的学习能力变差，缺少独立思考和解决问题的能力。
2.教学资源建设问题
就目前来讲，我国一直在大力倡导并推进教学改革。但一些高专课程教材体系建设明显滞后，缺乏具有特色的教材。从教材编者角度讲，由于缺乏对职业岗位相应知识与能力的了解和对生产实际的科学分析，他们编写出来的教材不仅脱离实际，缺乏针对性，还会出现内容交叉重复等问题。
3.教学环境存在的问题
首先，政策体制环境有待改善。根据国家的教育方针，与普通本科院校相比，高专院校在工资待遇、师资建设、政府拨款、助学贷款、校企合作等方面存在一定的差别，甚至一些地方政府也无法提供经费、政策上的支持。其次，国际教育竞争激烈。一方面，就目前来讲，我国依然是教育进口大国，在教育国际贸易中处于不利地位。另一方面，随着我国教育日趋国际化，教育人才竞争也日益激烈。
4.教学管理水平的问题
很多学校存在教学管理不规范、不到位、不科学的问题，虽然完成了教育教学管理体制建设，但教育教学质量激励机制相对较少，仍然处于限制和约束阶段，导致部分教师潜能没有得到充分发挥。
二、教学模式的构建
1.教学模式的概念及结构
教学模式，又称教学结构。简言之，就是依靠教学理论的指导，教学活动多种要素所形成的一种相对稳定且简约的教学结构。它主要包括六个要素：模式名称、理论依据、教学目标、操作程序、实施策略、评价方法。教师在教学过程中要注重教学环节的有序性和可操作性。
2.教学模式的构建
（1）经验归纳法。即从教育教学的实际出发，将自己在教学中积累的实际经验和成果进行加工、提炼，将其升华为教学模式，供他人借鉴和推广。下面笔者以“圆的认识”为例，说明其基本程序。首先，用自行车引出课题。然后，让学生利用教学用具折叠、测量大小不同的四个圆，从中发现圆的特点，并向大家展示发现的结果。接着，教师记下学生总结的关键词，再让学生查阅教材，统一学生的用语以及半径与直径的数量关系。最后，教师给学生演示教学动画，让学生加深印象。
（2）理论演绎法。即以教学理论为指导，推理出一套教学模式，然后将其付诸实践，并验证其可行性，从中发现其不足，再经过进一步的完善和修正，最后形成相对成熟的教学模式。下面以“声控灯设计”为例，说明其程序。
第一步：提取核心要素。从“声控灯”的概念内涵、理论基础和实践意义中提取其核心要素。概念内涵：导入关于“声控灯”的系列知识。理论基础：进行知识分析，“声控灯”由单片机实现控制，由声控传感器实现信号反馈，单片机与灯的连接，用到的单片机指令。实践意义：完成“声控灯”的操作步骤是什么，先做什么，再做什么，用到什么辅助工具。
第二步：确定模式的基本结构和策略。基本结构由“核心要素”组成。理论层面上看，三个要素组成的结构有六个：“导入—分析—实现，导入—实现—分析，分析—导入—实现，分析—实现—导入，实现—导入—分析，实现—分析—导入。”依据课堂教学的基本结构规律，只能是“导入—分析—实现”。
第三步：设计模式变式。根据教学模式的基本结构设计教学子模式。例如，语文学科教学模式为：对话引入、提出问题—读写训练、掌握规律—归纳总结、训练巩固。
第四步：教学模式的运用与完善。将设计好的教学模式付诸实践，运用到教学过程中，并在实践过程中不断发现问题，反思其适用性，对其不足加以修正，最终形成一套“规范、简约、可再生”的教学模式。
三、结语
采用科学的教学模式，可以取得良好的教学效果。对于已经成功的教学模式，我们必须根据学科的性质和实际情况，有选择地运用，可以先仿后创，在实践中不断地完善、改进，从中掌握运用教学模式的实质，最终将这种教学模式升华，以获得更高的教学境界和教学质量。
参考文献：
[1]国洪建，梁补女，张振宇，高文琪.高职高专院校课堂教学质量影响因素探析及对策研究[J].卫生职业教育，2013（11）：13-15.
[2]孙卫敏.影响高职高专教育教学质量的因素与对策[J]. 长沙铁道学院学报（社会科学版），2011（2）：82-83.
基金项目：本文是2014年度湖南省教育厅教学改革立项课题“以教学质量为核心的幼儿师范高等专科学校教学模式改革研究”（课题编号：687）的阶段性成果。
关键词：教学质量；影响因素；教学模式；构建
随着全民对教育的高度重视，提高教学质量越来越成为教育的核心问题。影响教学质量的因素很多，而最根本的因素是教学模式。良好的教学效果，离不开科学的教学模式。
一、教学质量的影响因素
1.教学模式存在的问题
在实际教学过程当中，因为受到各方面因素的制约，很多教学依旧以“填鸭式”教学为主，忽视了学生的自主学习能力，师生沟通不足，导致学生的学习能力变差，缺少独立思考和解决问题的能力。
2.教学资源建设问题
就目前来讲，我国一直在大力倡导并推进教学改革。但一些高专课程教材体系建设明显滞后，缺乏具有特色的教材。从教材编者角度讲，由于缺乏对职业岗位相应知识与能力的了解和对生产实际的科学分析，他们编写出来的教材不仅脱离实际，缺乏针对性，还会出现内容交叉重复等问题。
3.教学环境存在的问题
首先，政策体制环境有待改善。根据国家的教育方针，与普通本科院校相比，高专院校在工资待遇、师资建设、政府拨款、助学贷款、校企合作等方面存在一定的差别，甚至一些地方政府也无法提供经费、政策上的支持。其次，国际教育竞争激烈。一方面，就目前来讲，我国依然是教育进口大国，在教育国际贸易中处于不利地位。另一方面，随着我国教育日趋国际化，教育人才竞争也日益激烈。
4.教学管理水平的问题
很多学校存在教学管理不规范、不到位、不科学的问题，虽然完成了教育教学管理体制建设，但教育教学质量激励机制相对较少，仍然处于限制和约束阶段，导致部分教师潜能没有得到充分发挥。
二、教学模式的构建
1.教学模式的概念及结构
教学模式，又称教学结构。简言之，就是依靠教学理论的指导，教学活动多种要素所形成的一种相对稳定且简约的教学结构。它主要包括六个要素：模式名称、理论依据、教学目标、操作程序、实施策略、评价方法。教师在教学过程中要注重教学环节的有序性和可操作性。
2.教学模式的构建
（1）经验归纳法。即从教育教学的实际出发，将自己在教学中积累的实际经验和成果进行加工、提炼，将其升华为教学模式，供他人借鉴和推广。下面笔者以“圆的认识”为例，说明其基本程序。首先，用自行车引出课题。然后，让学生利用教学用具折叠、测量大小不同的四个圆，从中发现圆的特点，并向大家展示发现的结果。接着，教师记下学生总结的关键词，再让学生查阅教材，统一学生的用语以及半径与直径的数量关系。最后，教师给学生演示教学动画，让学生加深印象。
（2）理论演绎法。即以教学理论为指导，推理出一套教学模式，然后将其付诸实践，并验证其可行性，从中发现其不足，再经过进一步的完善和修正，最后形成相对成熟的教学模式。下面以“声控灯设计”为例，说明其程序。
第一步：提取核心要素。从“声控灯”的概念内涵、理论基础和实践意义中提取其核心要素。概念内涵：导入关于“声控灯”的系列知识。理论基础：进行知识分析，“声控灯”由单片机实现控制，由声控传感器实现信号反馈，单片机与灯的连接，用到的单片机指令。实践意义：完成“声控灯”的操作步骤是什么，先做什么，再做什么，用到什么辅助工具。
第二步：确定模式的基本结构和策略。基本结构由“核心要素”组成。理论层面上看，三个要素组成的结构有六个：“导入—分析—实现，导入—实现—分析，分析—导入—实现，分析—实现—导入，实现—导入—分析，实现—分析—导入。”依据课堂教学的基本结构规律，只能是“导入—分析—实现”。
第三步：设计模式变式。根据教学模式的基本结构设计教学子模式。例如，语文学科教学模式为：对话引入、提出问题—读写训练、掌握规律—归纳总结、训练巩固。
第四步：教学模式的运用与完善。将设计好的教学模式付诸实践，运用到教学过程中，并在实践过程中不断发现问题，反思其适用性，对其不足加以修正，最终形成一套“规范、简约、可再生”的教学模式。
三、结语
采用科学的教学模式，可以取得良好的教学效果。对于已经成功的教学模式，我们必须根据学科的性质和实际情况，有选择地运用，可以先仿后创，在实践中不断地完善、改进，从中掌握运用教学模式的实质，最终将这种教学模式升华，以获得更高的教学境界和教学质量。
参考文献：
[1]国洪建，梁补女，张振宇，高文琪.高职高专院校课堂教学质量影响因素探析及对策研究[J].卫生职业教育，2013（11）：13-15.
[2]孙卫敏.影响高职高专教育教学质量的因素与对策[J]. 长沙铁道学院学报（社会科学版），2011（2）：82-83.
基金项目：本文是2014年度湖南省教育厅教学改革立项课题“以教学质量为核心的幼儿师范高等专科学校教学模式改革研究”（课题编号：687）的阶段性成果。