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农业部：为农民提供长效教育培训服务
目前，中国已初步形成了以农业广播电视学校、农业职业院校和农业技术推广体系为主要依托，广泛吸收高等院校、科研院所、龙头企业和民间组织参加，从中央到省、地、县、乡相互衔接的农民教育培训体系。但是，农民教育培训仍存在规模小、投入不足、制度和法律保障滞后的困难和问题。据测算，中国农业劳动力２．４６亿人，目前每年能够接受系统培训的只有１０００万人左右。
中国农业部副部长张桃林近日表示，要强化政策扶持，在增大农业农村创业兴业吸引力上取得新突破。积极推进建立完善创业兴业、风险支持、信息服务、劳动保障等内容的综合扶持政策体系。同时，完善农民教育培训体系，在为农民提供长效性教育培训服务上取得新突破。加大资金投入，将农民教育培训经费纳入财政预算；加强职业农民教育培训基础设施建设。加强农民现代远程教育设施建设，加快推进农民教育信息化步伐，构建农民终身教育公共服务平台，大幅度提高农民科技文化素质，让更多高素质农民成长为职业农民。（新华网）
青海：试点农牧区职教人才培养
经国务院办公厅批准实施的国家教育体制改革试点项目——“创建青藏高原农牧区职业教育人才培养模式”自2011年初正式启动实施以来，试点工作进展顺利，目前已初显成效。
据介绍，该项目是由青海省内8所国家级重点中等职业学校和3所省级重点中等职业学校及海西、海南、玉树、黄南4州中等职业学校联合实施，试点学校采取多种措施，积极扩大招生规模，2011年15所试点学校占全省中等职业学校总数的37.5%，招生达20258人，占全省中职招生总数的67.8%，在校生规模为56998人，占全省总在校生规模的71.2%，目前15所学校校均规模达3800人。
2011年中央财政、省财政、地方财政和学校都十分重视改善办学条件，15所试点学校共投入资金71253万元加强基础能力建设，占全省职业学校总投资的87%。近年来,15所试点学校对接青海省支柱、优势、特色产业及循环经济的发展需求，不断调整专业设置,目前已建成机电技术应用、汽车应用与维修、民间传统工艺、藏医医疗与藏药等21个专业实训基地。《中国教育报》
福建:中职优秀毕业生免试读高职
福建省首次试点中职优秀毕业生免试入读高职工作，２０１２年福建艺术职业技术学院、福建华南女子职业学院等福建２８所高等职业院校将面向１１４所国家级、省级重点中等职业学校招收免试入读的优秀毕业生。
推荐免试优秀毕业生的条件为：符合“高职单招”报考条件的中等职业学校应届毕业生；在学期间在设区市教育局举办的职业院校技能大赛获得三等奖及以上，或在福建职业院校技能大赛省属学校代表队选拔赛获得前６名，或者获得学校及以上表彰的优秀学生、三好学生和优秀学生干部；学年学业成绩在学校名列前５０％以内。每所国家级重点中等职业学校推荐名额不超过１５０人，每所省级重点中等职业学校及省职业教育综合改革试点区域学校推荐名额不超过１００人，每所非重点中等职业学校推荐名额不超过５０人。（新华网）
浙江:启动五年一贯制职教试点
“到2015年，中职毕业生升入高一级学校的比例达到30%左右，高职专升本比例达到10%”。这是近日出台的《浙江省推进中高职一体化人才培养模式改革工作方案》提出的目标。
浙江省提出，从2012年起启动实施五年一贯制职业教育试点，即由高职院校与中职学校共同研究制定五年一体化的人才培养方案，联合招收应届初中毕业生，并由高职院校为主统筹中职、高职阶段的教学与管理。试点将主要以设区市为单位开展，由市属高职院校与当地若干所省级以上重点中职学校进行联合申报，经省教育厅、省发改委审核并下达招生计划后组织实施。
从2012年起，浙江省还决定实施技能优秀中职毕业生免试升学政策。参照现行普通高校招收保送生政策，凡获得教育部等部委举办的全国职业技能大赛一、二、三等奖的本省籍应届中职毕业生，可免试保送就读浙江省高职院校相关或相近专业；获得全省职业技能大赛一、二等奖的中职学生，在高职院校自主招生和“三位一体”综合评价招生中，由招生院校计入综合成绩，不受政策加分上限的限制。
（中国教育新闻网）
浙江宁波：中职技能检测替代会考
2012年，宁波市职业教育将大力度推进技能教育，逐步以中等职业学校专业技能检测制度替代传统会考。
为了提高中职学生的整体技能水平，从2011年开始，宁波市在20多所中职学校的电工电子专业和服装专业试点实行专业技能检测制，按照制定的专业检测标准，每个学期末，每个学生必须通过专业检测，通不过的不予毕业。
据了解，为更好地提高中职学生的技能水平，今年宁波市将扩大技能检测的专业实施范围，这个学期已经确定增加8个专业，分别是：机械、汽修、物流、电子商务、外贸、烹饪、农林、文秘，涉及30多所学校，学生6万人，占全市中职在校生总数的三分之二左右。今后，宁波市将争取实现专业技能检测制度的全覆盖。
（浙江在线）
山西：拟将职校调整到300所左右
2012年山西省将继续开展中职学校办学资质清查工作，加大中职学校布局调整工作，今后山西省中职学校总数预计将从572所逐步缩减到300所左右。
据统计，山西省目前共有各类职业学校572所，在校学生62万人，校均学生只有1083人；山西省民办职业高中有92所，校均学生只有521人。学校数量多，校均学生少，办学效益差，教学质量低，是中等职业教育的突出矛盾。2011年，省教育厅对全省举办中等职业学历教育的453所学校的办学资质进行了清查，结果62所学校被要求限期一年整改，20所学校被取消办学资格。2012年山西省教育厅将继续开展中职学校办学资质清查工作，撤销条件不达标、管理水平低的学校，支持条件好、管理好的学校扩大规模、办出特色。
《山西日报》
2015年将有2.9亿人次参与继续教育
根据教育部《关于加快发展继续教育的若干意见》（征求意见稿），到2015年,从业人员年参与各类继续教育2.9亿人次,参与率达到42%以上。
据介绍,我国加快发展继续教育的主要任务包括五个方面,分别为大力发展职业导向的非学历继续教育,稳步发展学历继续教育,广泛开展社会生活教育,重视开展扫盲教育,加快推进各类学习型组织建设。
根据征求意见稿，要着力加强继续教育质量建设，包括全面提高学历继续教育质量，增强非学历继续教育的实效性，建立学习成果认证、积累和转换制度。
《人民日报》
目前，中国已初步形成了以农业广播电视学校、农业职业院校和农业技术推广体系为主要依托，广泛吸收高等院校、科研院所、龙头企业和民间组织参加，从中央到省、地、县、乡相互衔接的农民教育培训体系。但是，农民教育培训仍存在规模小、投入不足、制度和法律保障滞后的困难和问题。据测算，中国农业劳动力２．４６亿人，目前每年能够接受系统培训的只有１０００万人左右。
中国农业部副部长张桃林近日表示，要强化政策扶持，在增大农业农村创业兴业吸引力上取得新突破。积极推进建立完善创业兴业、风险支持、信息服务、劳动保障等内容的综合扶持政策体系。同时，完善农民教育培训体系，在为农民提供长效性教育培训服务上取得新突破。加大资金投入，将农民教育培训经费纳入财政预算；加强职业农民教育培训基础设施建设。加强农民现代远程教育设施建设，加快推进农民教育信息化步伐，构建农民终身教育公共服务平台，大幅度提高农民科技文化素质，让更多高素质农民成长为职业农民。（新华网）
青海：试点农牧区职教人才培养
经国务院办公厅批准实施的国家教育体制改革试点项目——“创建青藏高原农牧区职业教育人才培养模式”自2011年初正式启动实施以来，试点工作进展顺利，目前已初显成效。
据介绍，该项目是由青海省内8所国家级重点中等职业学校和3所省级重点中等职业学校及海西、海南、玉树、黄南4州中等职业学校联合实施，试点学校采取多种措施，积极扩大招生规模，2011年15所试点学校占全省中等职业学校总数的37.5%，招生达20258人，占全省中职招生总数的67.8%，在校生规模为56998人，占全省总在校生规模的71.2%，目前15所学校校均规模达3800人。
2011年中央财政、省财政、地方财政和学校都十分重视改善办学条件，15所试点学校共投入资金71253万元加强基础能力建设，占全省职业学校总投资的87%。近年来,15所试点学校对接青海省支柱、优势、特色产业及循环经济的发展需求，不断调整专业设置,目前已建成机电技术应用、汽车应用与维修、民间传统工艺、藏医医疗与藏药等21个专业实训基地。《中国教育报》
福建:中职优秀毕业生免试读高职
福建省首次试点中职优秀毕业生免试入读高职工作，２０１２年福建艺术职业技术学院、福建华南女子职业学院等福建２８所高等职业院校将面向１１４所国家级、省级重点中等职业学校招收免试入读的优秀毕业生。
推荐免试优秀毕业生的条件为：符合“高职单招”报考条件的中等职业学校应届毕业生；在学期间在设区市教育局举办的职业院校技能大赛获得三等奖及以上，或在福建职业院校技能大赛省属学校代表队选拔赛获得前６名，或者获得学校及以上表彰的优秀学生、三好学生和优秀学生干部；学年学业成绩在学校名列前５０％以内。每所国家级重点中等职业学校推荐名额不超过１５０人，每所省级重点中等职业学校及省职业教育综合改革试点区域学校推荐名额不超过１００人，每所非重点中等职业学校推荐名额不超过５０人。（新华网）
浙江:启动五年一贯制职教试点
“到2015年，中职毕业生升入高一级学校的比例达到30%左右，高职专升本比例达到10%”。这是近日出台的《浙江省推进中高职一体化人才培养模式改革工作方案》提出的目标。
浙江省提出，从2012年起启动实施五年一贯制职业教育试点，即由高职院校与中职学校共同研究制定五年一体化的人才培养方案，联合招收应届初中毕业生，并由高职院校为主统筹中职、高职阶段的教学与管理。试点将主要以设区市为单位开展，由市属高职院校与当地若干所省级以上重点中职学校进行联合申报，经省教育厅、省发改委审核并下达招生计划后组织实施。
从2012年起，浙江省还决定实施技能优秀中职毕业生免试升学政策。参照现行普通高校招收保送生政策，凡获得教育部等部委举办的全国职业技能大赛一、二、三等奖的本省籍应届中职毕业生，可免试保送就读浙江省高职院校相关或相近专业；获得全省职业技能大赛一、二等奖的中职学生，在高职院校自主招生和“三位一体”综合评价招生中，由招生院校计入综合成绩，不受政策加分上限的限制。
（中国教育新闻网）
浙江宁波：中职技能检测替代会考
2012年，宁波市职业教育将大力度推进技能教育，逐步以中等职业学校专业技能检测制度替代传统会考。
为了提高中职学生的整体技能水平，从2011年开始，宁波市在20多所中职学校的电工电子专业和服装专业试点实行专业技能检测制，按照制定的专业检测标准，每个学期末，每个学生必须通过专业检测，通不过的不予毕业。
据了解，为更好地提高中职学生的技能水平，今年宁波市将扩大技能检测的专业实施范围，这个学期已经确定增加8个专业，分别是：机械、汽修、物流、电子商务、外贸、烹饪、农林、文秘，涉及30多所学校，学生6万人，占全市中职在校生总数的三分之二左右。今后，宁波市将争取实现专业技能检测制度的全覆盖。
（浙江在线）
山西：拟将职校调整到300所左右
2012年山西省将继续开展中职学校办学资质清查工作，加大中职学校布局调整工作，今后山西省中职学校总数预计将从572所逐步缩减到300所左右。
据统计，山西省目前共有各类职业学校572所，在校学生62万人，校均学生只有1083人；山西省民办职业高中有92所，校均学生只有521人。学校数量多，校均学生少，办学效益差，教学质量低，是中等职业教育的突出矛盾。2011年，省教育厅对全省举办中等职业学历教育的453所学校的办学资质进行了清查，结果62所学校被要求限期一年整改，20所学校被取消办学资格。2012年山西省教育厅将继续开展中职学校办学资质清查工作，撤销条件不达标、管理水平低的学校，支持条件好、管理好的学校扩大规模、办出特色。
《山西日报》
2015年将有2.9亿人次参与继续教育
根据教育部《关于加快发展继续教育的若干意见》（征求意见稿），到2015年,从业人员年参与各类继续教育2.9亿人次,参与率达到42%以上。
据介绍,我国加快发展继续教育的主要任务包括五个方面,分别为大力发展职业导向的非学历继续教育,稳步发展学历继续教育,广泛开展社会生活教育,重视开展扫盲教育,加快推进各类学习型组织建设。
根据征求意见稿，要着力加强继续教育质量建设，包括全面提高学历继续教育质量，增强非学历继续教育的实效性，建立学习成果认证、积累和转换制度。
《人民日报》