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学习和自我纪律管理双差的学困生历来是高中各科老师关注的重点。作者利用自己在宁夏南部贫困地区三河中学和坐落于宁夏首府银川市的宁夏六盘山高级中学执教的机会,先后对123名学困生跟踪调查,发现缺乏家长监管、家庭不完整和教育不当是导致贫困地区的高中学困生产生的主要原因,分析了学困生的心理特征,提出了学困生转化技巧。