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在初中新课改实施下，教师改变了传统课堂教学评价方式，不再只是对学生的考试成绩和作业练习进行评价，而是采取多元化的评价方式，培养学生的情感态度、价值观以及学习方法等，使学生进行多元化发展。同时，在初中课堂教学中采用多元化评价能有效激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，提高初中课堂的教学质量。
一、初中课堂教学采取多元化评价的作用
在目前教学中，教师的课堂评价在教学过程中起到举足轻重的作用。尤其在初中教学阶段，学生的自尊心增强，对于别人给予自己的评价非常关注，更在意教师和同学对自己的评价。所以在课堂教学过程中，学生学习成绩的好坏会受到很多外界因素的影响，其中学生对于教师在课堂中给予自己的评价就会影响到他们的学习热情和积极性。因此，在初中课堂教学开展多元化评价能够有效活跃课堂教学氛围，增强学生的求知欲，使学生积极参与到课堂学习中，提升学生在课堂学习的注意力，有助于学生学习水平的提高。多元化评价的开展对于教师教学质量的提升也有很大帮助，并有助于教师课堂教学的管理，进而增加师生的互动，教师对于学生的学习情况能够及时了解和掌握，促进教师教学质量的提高，使多元化评价在初中教学课堂顺利开展。
二、多元化评价的基本特征
（一）发展性
发展性教育评价是全新的一种教学理念，这种理念的主要依据就是从学生的发展特点来对学生开展客观综合性的评价。发展性的评价主要针对的群体是初中生，在利用发展性评价的时候充分做到尊重初中生个体之间的差异，保障初中生的自由发展。
（二）形成性
教育形成性评价是针对教育终结性评价来说的。形成性评价是对初中生的日常生活和学习开展的评价，了解学生对学习数学知识的兴趣情况，形成性评价的结果不会对评价的对象进行等级划分，应充分尊重学生。
（三）多维性
评价的多维性就是从多角度开展的评价，以求评价结果的全面准确。多维性的评价也是目标多维评价、方式多维评价、主体多维评价，开展多维评价的主要目的也是激发初中生的学习热情，让学生了解自己的不足和优势。
三、初中课堂教学中运用多元化评价的策略
（一）开展教师与学生的互相评价
在初中课堂教学中，教师对学生进行评价时也可以让学生对教师的教学作出评价，这样互相评价的方式，有利于教师在课堂教学中开展多元化评价。学生对教师的课堂教学进行评价时，教师对学生给出的意见和建议积极接纳，并对课堂教学方式进行改进，提高教学质量。教师对学生在课堂所学知识进行评价时，学生根据教师给出的学习意见和建议进行及时自我改正，不仅增强学生在课堂中的学习热情，还很大程度地提高了学生的学习成绩，促进学生全面发展。
（二）开展学生间的互相评价
在初中课堂教学中，想要课堂教学多元化评价顺利开展，不只教师在课堂中对学生的学习情况进行评价，还应让学生间进行互相评价，或是学生小组间互相进行有效评价。在课堂教学中，对于教师提出的问题，可以组织学生进行小组探讨，然后让某一个小组进行回答，针对问题说出自己小组的意见，对于有不同意见的小组让其进行补充，并对之前小组的回答做出评价，以此方法让学生通过问题评价进行思想上的碰撞，在互相评价中提升自身的思维能力，从而增强学生思维的创新。所以，在初中课堂教学中，让学生进行积极的互相评价，在不同的意见和建议中寻找自己的不足，從而提高学生自身学习水平，有助于初中课堂教学多元化评价的顺利实施。
（三）教师采用正面鼓励为主、负面批评为辅的评价方法
在初中课堂教学中对学生实施多元化评价，只注重学生成绩是不够的，学生在课堂中的学习和表现都很重要，更应关注学生课堂学习的过程。学生在课堂学习过程中认真听讲，努力学习，对问题进行积极思考，这些学习表现都能提高学生自身的学习能力。学生在课堂学习中很在意教师对自己的态度和学习评价，所以教师在课堂教学中应该积极对学生的学习情况和表现作出有效评价，教师的评价主要以正面鼓励为主，对学生负面的批评教育为辅。如果在课堂教学中，教师对一个学生进行批评教育，会使学生产生负面的心理情绪，感觉自尊心受到伤害，可能使学生对学习产生抵触心理。所以在课堂教学中，教师平时对学生的一句话或者一个眼神都有可能影响学生的课堂学习效果，如果教师换成正面的鼓励，不仅能提高学生学习的积极性，还能增强学生的求知欲望，进而提升学生在课堂教学中的学习水平，促进学生全面综合能力的发展。
总之，多元化评价在初中教学中对课堂教学质量和学生学习效率起到至关重要的作用，是促进学生全面发展的必要手段。根据多元化评价在课堂教学中起到的作用进行分析，并通过在初中课堂教学中对学生进行多元化评价的有效策略的实施，从而明确了学生在课堂教学中的主体地位，在课堂中对多元化评价的运用，有效提升了教师课堂教学的质量，促进了学生的全面发展以及学习水平的提高。
一、初中课堂教学采取多元化评价的作用
在目前教学中，教师的课堂评价在教学过程中起到举足轻重的作用。尤其在初中教学阶段，学生的自尊心增强，对于别人给予自己的评价非常关注，更在意教师和同学对自己的评价。所以在课堂教学过程中，学生学习成绩的好坏会受到很多外界因素的影响，其中学生对于教师在课堂中给予自己的评价就会影响到他们的学习热情和积极性。因此，在初中课堂教学开展多元化评价能够有效活跃课堂教学氛围，增强学生的求知欲，使学生积极参与到课堂学习中，提升学生在课堂学习的注意力，有助于学生学习水平的提高。多元化评价的开展对于教师教学质量的提升也有很大帮助，并有助于教师课堂教学的管理，进而增加师生的互动，教师对于学生的学习情况能够及时了解和掌握，促进教师教学质量的提高，使多元化评价在初中教学课堂顺利开展。
二、多元化评价的基本特征
（一）发展性
发展性教育评价是全新的一种教学理念，这种理念的主要依据就是从学生的发展特点来对学生开展客观综合性的评价。发展性的评价主要针对的群体是初中生，在利用发展性评价的时候充分做到尊重初中生个体之间的差异，保障初中生的自由发展。
（二）形成性
教育形成性评价是针对教育终结性评价来说的。形成性评价是对初中生的日常生活和学习开展的评价，了解学生对学习数学知识的兴趣情况，形成性评价的结果不会对评价的对象进行等级划分，应充分尊重学生。
（三）多维性
评价的多维性就是从多角度开展的评价，以求评价结果的全面准确。多维性的评价也是目标多维评价、方式多维评价、主体多维评价，开展多维评价的主要目的也是激发初中生的学习热情，让学生了解自己的不足和优势。
三、初中课堂教学中运用多元化评价的策略
（一）开展教师与学生的互相评价
在初中课堂教学中，教师对学生进行评价时也可以让学生对教师的教学作出评价，这样互相评价的方式，有利于教师在课堂教学中开展多元化评价。学生对教师的课堂教学进行评价时，教师对学生给出的意见和建议积极接纳，并对课堂教学方式进行改进，提高教学质量。教师对学生在课堂所学知识进行评价时，学生根据教师给出的学习意见和建议进行及时自我改正，不仅增强学生在课堂中的学习热情，还很大程度地提高了学生的学习成绩，促进学生全面发展。
（二）开展学生间的互相评价
在初中课堂教学中，想要课堂教学多元化评价顺利开展，不只教师在课堂中对学生的学习情况进行评价，还应让学生间进行互相评价，或是学生小组间互相进行有效评价。在课堂教学中，对于教师提出的问题，可以组织学生进行小组探讨，然后让某一个小组进行回答，针对问题说出自己小组的意见，对于有不同意见的小组让其进行补充，并对之前小组的回答做出评价，以此方法让学生通过问题评价进行思想上的碰撞，在互相评价中提升自身的思维能力，从而增强学生思维的创新。所以，在初中课堂教学中，让学生进行积极的互相评价，在不同的意见和建议中寻找自己的不足，從而提高学生自身学习水平，有助于初中课堂教学多元化评价的顺利实施。
（三）教师采用正面鼓励为主、负面批评为辅的评价方法
在初中课堂教学中对学生实施多元化评价，只注重学生成绩是不够的，学生在课堂中的学习和表现都很重要，更应关注学生课堂学习的过程。学生在课堂学习过程中认真听讲，努力学习，对问题进行积极思考，这些学习表现都能提高学生自身的学习能力。学生在课堂学习中很在意教师对自己的态度和学习评价，所以教师在课堂教学中应该积极对学生的学习情况和表现作出有效评价，教师的评价主要以正面鼓励为主，对学生负面的批评教育为辅。如果在课堂教学中，教师对一个学生进行批评教育，会使学生产生负面的心理情绪，感觉自尊心受到伤害，可能使学生对学习产生抵触心理。所以在课堂教学中，教师平时对学生的一句话或者一个眼神都有可能影响学生的课堂学习效果，如果教师换成正面的鼓励，不仅能提高学生学习的积极性，还能增强学生的求知欲望，进而提升学生在课堂教学中的学习水平，促进学生全面综合能力的发展。
总之，多元化评价在初中教学中对课堂教学质量和学生学习效率起到至关重要的作用，是促进学生全面发展的必要手段。根据多元化评价在课堂教学中起到的作用进行分析，并通过在初中课堂教学中对学生进行多元化评价的有效策略的实施，从而明确了学生在课堂教学中的主体地位，在课堂中对多元化评价的运用，有效提升了教师课堂教学的质量，促进了学生的全面发展以及学习水平的提高。