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常言道，学贵有疑。有小疑则有小进，有大疑则有大进。不少老师为此专门设计了“促思激疑”的教学环节，把质疑视为重要的手段，在学生自读自研的过程中，形成师生互动的合作学习氛围。至于学生的主动质疑，更是宝贵的教学契机，不可等闲视之。肖老师遭遇到始料不及的质疑后。很坦诚地承认“不知”，然后认真求知。试图把问题交给学生去解决，从中让我们感受到了他的教学民主和敬业精神。