【摘要】从素质教育对于培养学生的综合性要求来看，面向小学生开展审美教育也应该自然的融入各学科教学之中。小学语文这门学科可以从审美情趣，审美道德，审美价值等角度给予学生更多的启发和引导。所以，教师要善于发挥小学语文的审美教育优势特长，给学生的审美素质提升做出扎实的贡献。
　　【关键词】小学语文；审美教学；语文教学
　　一、小学语文教学中开展审美教育的意义
　　语文作为语言文字相关学科，主要是表达抒发情感，作为人们工作、生活、学习的手段。语文阅读教材当中的散文、诗歌、故事等都是文学体裁，所以语文学科不但具备非常强的实用性，而且还具备艺术和审美性的特点。审美教育与小学语文教学存在互相推动作用，审美教育可以推动语文教学工作，语文教育也能够促进审美教育。语文教学当中开展审美教育可以更好地激发出学生学习语文的兴趣，发展学生的语文能力，同时提高学生的审美能力和敏锐的感受力，帮助学生感受到美的存在，主动表达以及创造美。
　　二、在小学语文教学中进行审美教育的措施
　　1.进行丰富的教学情境创设。在小学语文阅读教学过程中，教师应该根据相关教学内容为学生进行有效教学情境设置，将学生在课堂上的教学主体凸显出来。在教师设置的教学中，学生能对文章的内容以及所要表达的情感有真切的感受。这样不仅能有效激发学生的语文阅读兴趣，同时还能使课堂气氛更加的活跃。另外，学生对知识的理解也就能更加深刻，能有效增加学生对文章的审美体验。
　　2.利用现代教育手段提高学生审美能力。小学生对于文字的掌握并没有得心应手，所以对于那些比较长的文章或者简单化描写的故事，如果只是简单地讲解生字词和朗读，很难让他们体会到文章和诗句描述的内容。教师可以通过现代化的多媒体教学设备将文章中一些画面、环境利用图片声音展现出来，以弥补文字的单一性，使他们直观地感受到文章所描绘的景色，产生对自然美景的欣赏和赞美。《望庐山瀑布》一文中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描绘的是瀑布的磅礴气势，如果在讲解该诗句时配上瀑布的动态图片和瀑布从高空坠落的声音，让学生仿佛身临其境，更加能体会到作者的慷慨激昂。这样的方式会达到一定的震撼效果，让学生体会到文章所表达的意境，对文字的理解也进一步加深。
　　3.培养学生感知美的深度。审美教育的美不仅仅是停留在表面，更要培养学生对美的体验的深度。《穷人》中，第一段使用了大量的环境描写，外面的波涛和狂风以及室内的温暖与舒适形成了鲜明的环境对比，但是作者为什么要描写大量的环境呢？只是一个背景描写？其实并非这样，那么到底是发生了什么？让学生在环境描写中找到人物情感，“狂风的怒吼”是不是也意味着后文中女主人公丈夫的反应？要教会孩子在看似简单的环境描写中发现景象下更深层次的东西，而不是简单地停留在表面。这是培养孩子对美的感受的深度，让他们在生活中也能体会到深度的美感。
　　在小学语文阅读教学过程中，教师需要提高学生自身的阅读能力，还应该让学生对文章内容的结构美、情感美以及语言美进行感知，让学生在进行文章阅读的过程中将现实生活和情感有效结合，学会感受美、欣賞美，进而创造美，这也能帮助学生树立正确的价值观与人生观。
　　【参考文献】
　　[1]周春霞.漫谈小学语文审美阅读教学[J].软件（教育现代化），2016（11）.