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2011年版《义务教育数学课程标准》指出：“要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效的改进教学中的教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”“合理的运用现代技术，有效的利用计算机有关软件，提高教学效益”，所以掌握现代教育技术，了解数学软件并正确合理的运用到教学工作中去，是信息时代教师所必需的一项技能。我从教十几年，小学、初中这样循环的带课，深切感知九年义务教育的孩子年龄跨度比较大，他们的注意力、关注的对象、思维方式都有很大的区别。这就需要我们借助于不同的软件来满足学生各个阶段所需。下面我从以下课型：概念课、计算课、性质课、复习课、练习课等，谈谈我在平时的教学中感受到的，不同课型融进的不同教学软件，对不同阶段孩子的教学的帮助。
一、几何画板在概念课中的应用
由于概念本身有严谨性、抽象性和明确的规定性。学生被动地接受、机械地记忆，对概念的理解不透，就无法应用。这就需要借助于教学软件的加入，下面是几何画板在具体课中的应用情况。
1.画抽象概念为形象
形成概念是概念教学的至关重要的一步。教学北师大版四年级上册《平移与平行》时，首先，我用几何画板动态演示，两条直线的位置关系除了相交，还可以通过平移得到平行，形成平行的初步概念。然后，对于“同一平面不相交的两条直线叫平行线”的概念理解，我用几何画板画了一个体育器材双杠，每条直线都可点击，每组平行线所在的面都可点击。学生通过动手操作，初步感知空间观念。语言无法表述的“同一平面”，通过形象的演示展现出来。
2.变静态为动态
静态的概念通过几何画板演示成动态的过程，在《轴对称图形》的概念教学中，利用点值来控制图形的翻折，使两个图形能够完全的重合，在展开、重合的过程中，给学生以形象的翻折重合的动态概念。为下节课轴对称的概念、性质也做好了铺垫。
二、PPT在计算课的应用
计算课是数学课的最基本的一类课。如何能培养学生的正确熟练的进行计算能力呢？枯燥乏味的内容里加入PPT动态的演示，优美的图片可让计算动起来。
1.变说理为演示
算理是计算教学的重点内容。计算教学不仅让学生能够牢固的掌握计算方法，还要让学生掌握必要的算理。正因为如此，在教一年级两位数加减：23+12、23-12时，课件展示：方法一、出示计数器图片，然后设置自定义动画，动态演示拨珠子，通过各数位珠子上的数的增加或减少体会两位数与两位数的加减运算。方法二、首先，课件出示两捆小棒和三根小棒。然后，增减1捆小棒和两根小棒。让学生理解列竖式，相同数位对齐的意义。
2.验证计算结论
根据学生的学习成绩差异，借助于PPT中触发器设置一些的计算题，然后配置一些答案，学生自由选题，进行做题，做完答案后就会显示出答案的正确与否，并附有一句激励性的语言。每位同学都能在自己的学习基础上去选题，能做题。如七年级学习《乘方》的计算课时，在练习环节每类题目都有简单和稍难的题目，学生根据自己学习情况选题做，最后给出正确的答案让生校正。
三、图形计算器在性质课中的应用
化繁为简：我借助于图形计算器化繁为简，研究图形的性质。如人教版八年级下册《一次函数》的性质教学时，用图形计算器Desmos绘制图像，演示y=ax+b图象：拖动滑板a，随着a的大小变化，图形的位置也发生变化，y也随x的变化而变化情况也在改变，学生体会函数的增减由a的正负来决定。拖动滑板b，看到b的大小变化会引起图象与y轴交点的位置变化，由此体会到截距由b来决定。老师用语言无法讲明的重点部分就这样轻松地在学生头脑中留下了清晰准确的印象。
四、教学白板在复习课中的应用
复习课的课堂结构是：提出复习目的和提纲，按知识重点、基本理论、法则等回忆再现，总结并形成知识结构，提升练习。这些都可以借助教学白板的强大功能。
知识点易建构：形成知识结构环节是为了让学生系统归类，纵横沟通。借助于教学白板，让学生把相关知识写出来后，再把相关概念，法则、对应的图形移动整理成知识网络。比如，九年级《圆》的复习课先让学生回忆之前的知识内容，然后利用白板的拖移功能把各个知识点连贯起来，构造知识体系。如一年级《做个减法表》的复习课中，我先做好了各个算式的文本框，学生用自己的方法，借助于教学白板拖动准备好的算式文本，整理出10以内的减法表，这种方法操作简单，易修改，可反复使用。
五、优芽互动电影在习题课中的应用
习题课的基本目的是形成学生的解题技能，发展智力，并通过集体教学进一步培养学生數学应用意识和能力。对于低年级的孩子单纯的练习会让他们失去兴趣，无法持久下去。所以可以借助于快乐助教软件---优芽互动电影。
变枯燥为快乐：电影剧情贯穿始终，一年级下册，《练习二》的教学，我借助优芽互动电影编辑导入，用两个人物小优和老师的对话，完成对知识的再回忆。优美的动作和深情并茂的对话紧紧地抓住了学生的那双眼。下面的练习比赛环节，制作了密室逃亡、过危桥、摘苹果等选择和判断的游戏题目的娱乐形式，让一年级孩子在游戏中学、在学中感到快乐，还说出自己做题的思路。整节课孩子们都沉浸在兴奋中。
教学软件辅助数学教学，不仅能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，而且在提高课堂效果，优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。在不同数学课程中利用数学软件与传统教学手段有机结合，扬长避短，才能真正发挥其优势。不同的课型根据所学内容选择恰当的一个或多个软件使用，一定能让我们的课堂绽放出光彩。
一、几何画板在概念课中的应用
由于概念本身有严谨性、抽象性和明确的规定性。学生被动地接受、机械地记忆，对概念的理解不透，就无法应用。这就需要借助于教学软件的加入，下面是几何画板在具体课中的应用情况。
1.画抽象概念为形象
形成概念是概念教学的至关重要的一步。教学北师大版四年级上册《平移与平行》时，首先，我用几何画板动态演示，两条直线的位置关系除了相交，还可以通过平移得到平行，形成平行的初步概念。然后，对于“同一平面不相交的两条直线叫平行线”的概念理解，我用几何画板画了一个体育器材双杠，每条直线都可点击，每组平行线所在的面都可点击。学生通过动手操作，初步感知空间观念。语言无法表述的“同一平面”，通过形象的演示展现出来。
2.变静态为动态
静态的概念通过几何画板演示成动态的过程，在《轴对称图形》的概念教学中，利用点值来控制图形的翻折，使两个图形能够完全的重合，在展开、重合的过程中，给学生以形象的翻折重合的动态概念。为下节课轴对称的概念、性质也做好了铺垫。
二、PPT在计算课的应用
计算课是数学课的最基本的一类课。如何能培养学生的正确熟练的进行计算能力呢？枯燥乏味的内容里加入PPT动态的演示，优美的图片可让计算动起来。
1.变说理为演示
算理是计算教学的重点内容。计算教学不仅让学生能够牢固的掌握计算方法，还要让学生掌握必要的算理。正因为如此，在教一年级两位数加减：23+12、23-12时，课件展示：方法一、出示计数器图片，然后设置自定义动画，动态演示拨珠子，通过各数位珠子上的数的增加或减少体会两位数与两位数的加减运算。方法二、首先，课件出示两捆小棒和三根小棒。然后，增减1捆小棒和两根小棒。让学生理解列竖式，相同数位对齐的意义。
2.验证计算结论
根据学生的学习成绩差异，借助于PPT中触发器设置一些的计算题，然后配置一些答案，学生自由选题，进行做题，做完答案后就会显示出答案的正确与否，并附有一句激励性的语言。每位同学都能在自己的学习基础上去选题，能做题。如七年级学习《乘方》的计算课时，在练习环节每类题目都有简单和稍难的题目，学生根据自己学习情况选题做，最后给出正确的答案让生校正。
三、图形计算器在性质课中的应用
化繁为简：我借助于图形计算器化繁为简，研究图形的性质。如人教版八年级下册《一次函数》的性质教学时，用图形计算器Desmos绘制图像，演示y=ax+b图象：拖动滑板a，随着a的大小变化，图形的位置也发生变化，y也随x的变化而变化情况也在改变，学生体会函数的增减由a的正负来决定。拖动滑板b，看到b的大小变化会引起图象与y轴交点的位置变化，由此体会到截距由b来决定。老师用语言无法讲明的重点部分就这样轻松地在学生头脑中留下了清晰准确的印象。
四、教学白板在复习课中的应用
复习课的课堂结构是：提出复习目的和提纲，按知识重点、基本理论、法则等回忆再现，总结并形成知识结构，提升练习。这些都可以借助教学白板的强大功能。
知识点易建构：形成知识结构环节是为了让学生系统归类，纵横沟通。借助于教学白板，让学生把相关知识写出来后，再把相关概念，法则、对应的图形移动整理成知识网络。比如，九年级《圆》的复习课先让学生回忆之前的知识内容，然后利用白板的拖移功能把各个知识点连贯起来，构造知识体系。如一年级《做个减法表》的复习课中，我先做好了各个算式的文本框，学生用自己的方法，借助于教学白板拖动准备好的算式文本，整理出10以内的减法表，这种方法操作简单，易修改，可反复使用。
五、优芽互动电影在习题课中的应用
习题课的基本目的是形成学生的解题技能，发展智力，并通过集体教学进一步培养学生數学应用意识和能力。对于低年级的孩子单纯的练习会让他们失去兴趣，无法持久下去。所以可以借助于快乐助教软件---优芽互动电影。
变枯燥为快乐：电影剧情贯穿始终，一年级下册，《练习二》的教学，我借助优芽互动电影编辑导入，用两个人物小优和老师的对话，完成对知识的再回忆。优美的动作和深情并茂的对话紧紧地抓住了学生的那双眼。下面的练习比赛环节，制作了密室逃亡、过危桥、摘苹果等选择和判断的游戏题目的娱乐形式，让一年级孩子在游戏中学、在学中感到快乐，还说出自己做题的思路。整节课孩子们都沉浸在兴奋中。
教学软件辅助数学教学，不仅能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，而且在提高课堂效果，优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。在不同数学课程中利用数学软件与传统教学手段有机结合，扬长避短，才能真正发挥其优势。不同的课型根据所学内容选择恰当的一个或多个软件使用，一定能让我们的课堂绽放出光彩。