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摘 要：水墨画随着近几年的国学热潮一再被提及，在小学美术学习中，小学生对水墨画的学习能够使学生了解我国水墨画的表现形式，呈现趣味，使学生继承我国水墨画的绘画精髓。本文主要是以认识水墨画画材、水墨画技法、水墨画造型以及课堂水墨画创新为主要内容，探讨小学课堂水墨画的教学内容。
关键词：小学；美术；水墨画
水墨画作为我国绘画种类的主要形式，从古至今就被文人墨客所推崇。水墨画的笔法能够表现出山的雄伟，也能够临写出水的柔美，水墨画的造型在于“似与不似”之间，能够将描绘物体的神态表现得淋漓尽致。在小学美术的教学中，就需要为学生讲解水墨画的相关知识，使学生能够充分感受水墨画的绘画技巧。
一、 认识水墨画画材
在让学生学习水墨画之前，首先要为学生讲解水墨画的画材，使学生初步认识在绘制水墨画时所运用的画材，有助于学生了解画材的使用方法，使用技巧，使学生在以后的绘画过程中，能够熟练运用画具进行绘画。
水墨画的画材简单来说有墨水、毛笔、宣纸、国画颜料、毛毡、砚台、墨碟、笔架、笔洗等。墨水是水墨画必不可少的画材，墨与水的結合比例、蘸取形式不同，呈现在画纸上的效果也有差异，先沾满水，再用鼻笔尖蘸取少量墨汁，能够形成前深后浅的自然效果，将笔中的水挤出，用干笔蘸取少量墨汁所画出的线条能够呈现出干燥的状态。毛笔是水墨画中主要的绘画工具，根据毛笔的大小分为大、中、小三种，根据用料的差异，毛笔可分为狼毫、兼毫、羊毫，兼毫毛笔比较适于初学水墨画的学生使用。宣纸是绘制水墨画的载体，国画颜料是水墨画的色彩担当，用其中的颜色，能够为水墨画增添色彩的趣味。毛毡是铺于宣纸下以防宣纸渗透的材料。砚台用于储存墨汁，墨碟用于调理墨色的浓淡，笔架用来挂毛笔，以免毛笔沾水会开裂，笔洗是用来涮笔和蘸取清水的。
二、 认识水墨画技法
在了解过水墨画的画材之后，还需要美术教师将水墨画的绘画技法讲述给学生，让学生能够了解画不同的景物、动物、人物需要运用不同的绘画技法，如此，才能够把握塑造物体的形似。所以，在美术课堂中，还应教会学生认识水墨画的多种技法，并让学生学会运用。
水墨画技法根据用笔技法来看，有勾、皴、擦、点、染等形式。根据所画物体的不同，也有不同的表现技法，如若表现山石，可以采用披麻皴、斧劈皴、解索皴、雨点皴、牛毛皴等皴法；如若表现水，可以采用勾勒法；如若表现莲叶，可以采用泼墨法或破墨法；如若表现树干文理，可以采用绳皴、鳞皴、锤头皴等等。在美术课堂的讲解过程中，还需要将以上技法的呈现形式为学生播放并演示出来，才能够使学生了解更多的表现形式，并学会使用以上技法进行水墨画的创作。
三、 认识水墨画造型
在水墨画教学的第三阶段，就是要让学生认识水墨画的造型手法，了解水墨画的布局特点，以便学生在进行创作时能够通过运用水墨画的造型来表现自己的创作构想。我国古代的水墨画的造型讲究“以形写神”，要求“形神兼备”，所以在塑造形体时，会呈现出既与真实事物相似的形式，又与真实事物有差距的状态，整体面貌呈现出浓厚的“气韵”，这一“气韵”无法言明，只能让学生从古画中去感知。所以，在教授这一部分内容时，可以让学生通过观看水墨画的形式，体会水墨画的造型特点。
但在学生进行水墨画造型时，则不需要按照古时的绘画形式塑造形体，而要运用现在的造型感知能力去塑造，不能丢失小学生水墨画的稚拙之趣。因此，在水墨画造型中，还要鼓励学生根据现实的事物塑造形体，但不用塑造成立体的形式即可。
四、 课堂水墨画创新
当学生对于水墨画的知识有基本了解之后，还需要让学生动手进行创作，在创作过程中，鼓励学生进行水墨画的创新。充分调动小学生的想象力、表现力，在有限的时间里创作出一幅美丽的水墨画，使画面呈现出一派新气象。
如，在教学广西版四年级下册美术《美丽的山峰》这一课程内容时，笔者为学生提供了一些不规则石头、船只模型、小树枝等，让学生根据现实中的素材进行创作一幅美丽的水墨画。学生起初并不能理解这种创作模式，觉得眼前的石头、船只、树枝、房子模型。无法将其表现成为美丽的水墨山水画。笔者即在黑板上演示创作过程，把石头、房子、船只、树有机结合，充分利用现实中的素材来表现，通过相关技法，水与墨相结合，学生在台下即看到一幅美妙的山水画。通过老师现场示范及讲解，同学们的创作热情被点燃了，一会儿工夫，学生们一幅幅水墨画就表现出来了。于是在创作过程中，要鼓励学生充分发挥自己的想象力进行水墨画的创作。
综上所述，在小学课堂水墨画教学中，首先要为学生讲解水墨画画材的用途，以便学生能够明白如何在水墨画创作中进行画材的应用；其次要为学生讲解水墨画的技法，使学生了解描绘不同的物体时使用的具体技法；再次要为学生讲解水墨画的造型特点，鼓励学生在造型上进行创新；最后在水墨画实践过程中，要引导学生发挥自己的想象力，使画面形成新面貌。
参考文献：
[1]徐晶晶.小学阶段创意水墨画教学模式的创新策略[J].美术教育研究，2016-04-25.
[2]熊蛟.儿童想象力融入小学水墨画教学之行动研究[D].湖南科技大学，2015-06-04.
作者简介：
杨秀平，贵州省毕节市，贵州省毕节市黔西县花溪乡借魁小学。
关键词：小学；美术；水墨画
水墨画作为我国绘画种类的主要形式，从古至今就被文人墨客所推崇。水墨画的笔法能够表现出山的雄伟，也能够临写出水的柔美，水墨画的造型在于“似与不似”之间，能够将描绘物体的神态表现得淋漓尽致。在小学美术的教学中，就需要为学生讲解水墨画的相关知识，使学生能够充分感受水墨画的绘画技巧。
一、 认识水墨画画材
在让学生学习水墨画之前，首先要为学生讲解水墨画的画材，使学生初步认识在绘制水墨画时所运用的画材，有助于学生了解画材的使用方法，使用技巧，使学生在以后的绘画过程中，能够熟练运用画具进行绘画。
水墨画的画材简单来说有墨水、毛笔、宣纸、国画颜料、毛毡、砚台、墨碟、笔架、笔洗等。墨水是水墨画必不可少的画材，墨与水的結合比例、蘸取形式不同，呈现在画纸上的效果也有差异，先沾满水，再用鼻笔尖蘸取少量墨汁，能够形成前深后浅的自然效果，将笔中的水挤出，用干笔蘸取少量墨汁所画出的线条能够呈现出干燥的状态。毛笔是水墨画中主要的绘画工具，根据毛笔的大小分为大、中、小三种，根据用料的差异，毛笔可分为狼毫、兼毫、羊毫，兼毫毛笔比较适于初学水墨画的学生使用。宣纸是绘制水墨画的载体，国画颜料是水墨画的色彩担当，用其中的颜色，能够为水墨画增添色彩的趣味。毛毡是铺于宣纸下以防宣纸渗透的材料。砚台用于储存墨汁，墨碟用于调理墨色的浓淡，笔架用来挂毛笔，以免毛笔沾水会开裂，笔洗是用来涮笔和蘸取清水的。
二、 认识水墨画技法
在了解过水墨画的画材之后，还需要美术教师将水墨画的绘画技法讲述给学生，让学生能够了解画不同的景物、动物、人物需要运用不同的绘画技法，如此，才能够把握塑造物体的形似。所以，在美术课堂中，还应教会学生认识水墨画的多种技法，并让学生学会运用。
水墨画技法根据用笔技法来看，有勾、皴、擦、点、染等形式。根据所画物体的不同，也有不同的表现技法，如若表现山石，可以采用披麻皴、斧劈皴、解索皴、雨点皴、牛毛皴等皴法；如若表现水，可以采用勾勒法；如若表现莲叶，可以采用泼墨法或破墨法；如若表现树干文理，可以采用绳皴、鳞皴、锤头皴等等。在美术课堂的讲解过程中，还需要将以上技法的呈现形式为学生播放并演示出来，才能够使学生了解更多的表现形式，并学会使用以上技法进行水墨画的创作。
三、 认识水墨画造型
在水墨画教学的第三阶段，就是要让学生认识水墨画的造型手法，了解水墨画的布局特点，以便学生在进行创作时能够通过运用水墨画的造型来表现自己的创作构想。我国古代的水墨画的造型讲究“以形写神”，要求“形神兼备”，所以在塑造形体时，会呈现出既与真实事物相似的形式，又与真实事物有差距的状态，整体面貌呈现出浓厚的“气韵”，这一“气韵”无法言明，只能让学生从古画中去感知。所以，在教授这一部分内容时，可以让学生通过观看水墨画的形式，体会水墨画的造型特点。
但在学生进行水墨画造型时，则不需要按照古时的绘画形式塑造形体，而要运用现在的造型感知能力去塑造，不能丢失小学生水墨画的稚拙之趣。因此，在水墨画造型中，还要鼓励学生根据现实的事物塑造形体，但不用塑造成立体的形式即可。
四、 课堂水墨画创新
当学生对于水墨画的知识有基本了解之后，还需要让学生动手进行创作，在创作过程中，鼓励学生进行水墨画的创新。充分调动小学生的想象力、表现力，在有限的时间里创作出一幅美丽的水墨画，使画面呈现出一派新气象。
如，在教学广西版四年级下册美术《美丽的山峰》这一课程内容时，笔者为学生提供了一些不规则石头、船只模型、小树枝等，让学生根据现实中的素材进行创作一幅美丽的水墨画。学生起初并不能理解这种创作模式，觉得眼前的石头、船只、树枝、房子模型。无法将其表现成为美丽的水墨山水画。笔者即在黑板上演示创作过程，把石头、房子、船只、树有机结合，充分利用现实中的素材来表现，通过相关技法，水与墨相结合，学生在台下即看到一幅美妙的山水画。通过老师现场示范及讲解，同学们的创作热情被点燃了，一会儿工夫，学生们一幅幅水墨画就表现出来了。于是在创作过程中，要鼓励学生充分发挥自己的想象力进行水墨画的创作。
综上所述，在小学课堂水墨画教学中，首先要为学生讲解水墨画画材的用途，以便学生能够明白如何在水墨画创作中进行画材的应用；其次要为学生讲解水墨画的技法，使学生了解描绘不同的物体时使用的具体技法；再次要为学生讲解水墨画的造型特点，鼓励学生在造型上进行创新；最后在水墨画实践过程中，要引导学生发挥自己的想象力，使画面形成新面貌。
参考文献：
[1]徐晶晶.小学阶段创意水墨画教学模式的创新策略[J].美术教育研究，2016-04-25.
[2]熊蛟.儿童想象力融入小学水墨画教学之行动研究[D].湖南科技大学，2015-06-04.
作者简介：
杨秀平，贵州省毕节市，贵州省毕节市黔西县花溪乡借魁小学。