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从定性与定量角度考察，大学课程结构体系要处理好课程数量、质性与度量三要素的内在逻辑．它们之间相互作用、相互影响共同构成了课程结构体系的“三维立体”画面，并制衡课程结构经历由平衡状态一非平衡状态一新的平衡状态的螺旋上升矛盾运动过程，推进课程结构持续、有序、有效的良性运转。
论大学课程结构体系：质量标准和功能整合
【摘 要】
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从定性与定量角度考察，大学课程结构体系要处理好课程数量、质性与度量三要素的内在逻辑．它们之间相互作用、相互影响共同构成了课程结构体系的“三维立体”画面，并制衡课程结构
【机 构】
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韶关学院
【出 处】
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教育导刊：上半月
【发表日期】
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2015年2期
【基金项目】
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广东省哲学社会科学“十二五”规划2011年度青年项目“高等教育后大众化时期广东地方本科院校服务区域社会发展机制及战略研究”（GD11YJY07）阶段性成果.
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