创新教育是素质教育的核心部分，语文教学是实施创新教育的主要阵地。当前语文教师的一个重要职责就是要努力挖掘语文教学的＂创新点＂，使创新教育之锤敲得准，敲得巧，以真正培养学生的创新精神和创新能力。下面笔者介绍一下自己在这方面的探索。　　1．阅读教学中的创新教育　　美国现代作家海明威，把艺术形象比喻成漂浮在大海上的冰山，形诸文字的东西是看得见的＂八分之一＂，而作品隐藏的内容则如同冰山下的＂八分之七＂。这就是所谓的思想大于形象。换句话说，文字总是能提供比其形象更多的意蕴。因此在进行艺术形象分析时，教师应尽量撤去定格好了的框框，尽可能为学生提供再想象，再创作的空间，努力启发，精心点拨，巧妙引导，放手让他们讨论。比如将《我的叔叔于勒》中＂我＂的父母分析成为了金钱而六亲不认的势利小人可能过于草率。小说中的＂我＂不谙世事的艰难，对有血缘维系的＂叔叔于勒＂怀有同情心固然可以理解，但＂我＂的父母一次次饱受于勒所带来的痛苦，对他避如瘟神是不是可以谅解呢？