论文部分内容阅读
明确课程目标 改革语文教学—学习《语文课程标准》的几点体会
【出 处】
：
山东教育
【发表日期】
：
2002年13期
其他文献
“活”是近年来高考试题的一个重要特点，如果在物理解题中不去仔细审题，或慑于表面都会导致解题失败。下面列举两种情况，供参考： 一、看似大学物理知识 大学物理知识，如概念、现象、规律等，不知不觉地走进了高考的殿堂，在经过一番“包装”后，要求考生能用中学物理知识来解决。 例1（2000年苏、浙、吉）如图（3）所示，厚度为h，宽 度为d的导体板放在垂直于它的磁感应强度为B的匀强磁场中，当电流通过导
在当前实施素质教育的形势下，以传授生物知识为主的传统生物教学，已不能满足“发展智力，培养能力”的时代需要，因此生物学科的教育必须进行改革，变“应试教育”为素质教育。在生物教学中，培养学生的思维能力对于落实素质教育非常重要。那么，如何培养学生的思维能力呢？ 一、在课堂上善于提出问题，激发学生思维能力 心理学指出：思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映，是揭示事物之间复杂关系的心理过程，它反映
我国著名教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”作为语文教师，授人以鱼不如授人以渔，不仅要让学生学到语文基础知识，掌握语文基本技能，更重要是要教
本文主要从教育理念、教学内容、教学过程与方法以及教学评价四个方面阐述了自己在实践新课改中的一些做法和体会。以期不断改进自己的教育教学方法，提升教育教学的科学性、实
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，数学课堂中教师应培养学生的问题意识，而良好的数学问题引出离不开一个好的问题情境。恰当的问题情境对于学生理解新的数学概念、领悟新的数学原理具有积极的促进作用，它能让学生在不知不觉中自然的投入到数学探究活动中来。现在，创设问题情境来服务于数学教学正越来越受到广大教师的重视。那么，如何结合学生实际，创设行之有效的问题情境，优化数学课堂教学？本
创新素质的培养是素质教育的核心内容，也是中学思想政治课教学的一项重要任务。江泽民同志曾说过：“创新是知识经济、信息时代的重要标志，一个没有创新能力的民族难以屹立于世界
虽然情境教学已经遍地开花，渗透到每一门学科，但是在教学过程中很多历史与社会老师并未取得良好教学的效果，令学生云里雾里。导致走入创设情境教学的误区。因此在历史与社会课堂
从教育生态的视角认识高校内部组织结构，学术组织与行政组织的协调统一有利于高校管理工作的良性发展。高校学术生态环境的主体性不强、行政权力被强化是导致高校内部组织结构
“历史不过是追求着目的的人的活动而已.”①这就是说历史是由无数具有不同的意志、欲望、目的的入的活动所构成的.历史的真貌就体现在这些人的活动之中,探求历史规律就离不
<正>问题解决及其功能的提出，为教学改革提供了新的思路，新的启示。问题解决已经成为教育研究的热点领域。如何认识和理解化学学科中的问题及问题解决，如何搞好化学问题解决教学