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摘 要 兴趣是最好的老师。提高小学英语课堂教学，首先应注重兴趣的激发，注重趣味教学，以趣味性的方式，激活小学英语课堂，提高课堂的有效性。那么，如何开展趣味教学、激活英语课堂，激发学生学习的兴趣，是文章要论述的主要论题，文章结合教学实践，从表演、游戏、模仿等方面进行简单论述。
关键词 小学英语；趣味教学；活跃课堂；主要途径
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0065-01
小学生喜欢动，喜欢新、趣的东西，因此，英语教学中，应融入趣味性的元素，以更好地激发学生对英语学习的兴趣，促进学生的有效的学习。进行趣味教学，不妨从下面几个方面着手：
一、创设民主宽松的氛围，促学生快乐学习
英语学习，需要一定的氛围，愉悦的氛围，才能让学生身心愉悦，提高学习效果。
快乐学习的前提是学生對英语的学习没有压力、减少恐惧。因此，创设民主宽松的氛围，是学生快乐学习的前提。作为英语教师，教师应打破传统的教学方法，运用多样化的教学，如谈话法、打电话的方式等，让学生更加主动交流，激发表达的欲望，使整个学习过程轻松、有趣。
如教学My day时，组织学生开展小组合作学习，让每一个学生自主交流自己的一天，学生们在自主交流中，对单元中的get up、have breakfast、have class/lessons/have lunch/do after-class activities/…自主运用，既提高听的能力，也提升说的能力，小组范围内的交流、互动，气氛宽松、民主，学生敢说、乐于参与。
教学一般过去式时，学生对这个时态倍感难度，容易产生畏惧心理。帮助学生排除畏惧心理、让学生轻松学习这个单元，谈话引导法是有效的方法和策略。如教师先介绍周末的系列活动，Last Sunday，I got up early as usual，after a quick breakfast，I went to the new shopping mall. I bought a lot of things，such as apples、bananas、tomatoes、potatoes and so on. 然后，指出got、went、bought等，让学生根据情境，猜猜是什么意思、猜猜原形是什么，鼓励学生说说为什么不用动词原形，再让学生组员中间相互交流上个周末所做的事，让学生相互指出用错的动词……这样的教学，学生在自主交流、互动中，自主运用新的语法——一般过去时这一语言形式，从而降低语法的难度，提高学习效果。
二、运用多媒体教学，打造趣味课堂
语言的学习离不开语言环境。英语是一门语言，英语的学习也不能离开环境。创设趣味性的环境，为学生打造浸泡式的环境，让学生在生动的情境中感受英语、运用英语。在情境的创设中，借助于多媒体的辅助教学的功能，可以为学生创设趣味、生动、逼真的语言环境，打造富有情趣的课堂。
如教学hello的Story time的教学时，播放Mike走进学校、与李老师问好的情境，这个情境的引领下，让学生直观理解Good morning的用法，并且学生会模仿Mike和Miss Li而进行对话，Good morning ， Miss Li. Good morning，Mike.然后，孩子们不由自主地相互用Good morning问好。
教学3上Unit 8 Story time时，教师用多媒体为学生呈现过新年的情境：高挂的红灯笼、贴春联、贴“福”字、全家团圆共度除夕夜、人们观看春晚、放鞭炮、放烟花、准备好的各种糖果等，将学生带进浓浓的节日气氛中，再以What can we do in New Year？等引发学生体验的问题，而激发学生主动交流的兴趣，引发学生学习英语的乐趣、增强学好英语的成就感。多媒体的有效运用，为英语知识增强直观性、生动性，为英语课堂增趣加味，教学中，结合教学内容，巧妙运用，助力英语课堂更有效。
小学生喜欢模仿，模仿活动的开展，可以吸引学生的注意力，让英语学习更有趣，提高课堂教学的趣味性。模仿活动，应注重多样化、趣味化，并且注重模仿与英语的学习、英语知识巧妙结合，如模仿动物声音时，教师应融入句型的操练What animal is it？ Guess！等，通过模仿和猜测，而有效学习动物名词，这样有助于英语的学习和操练基本的句型，从而提高课堂的有效性。趣味教学，除了文章中论述的主要途径，竞赛互动的融入、游戏的运用、操作实践活动的开展等，都可以激活课堂，激发学生的学习活力，提高课堂的有效性。
总之，趣味教学，从根本上改变了传统的教学方式，让教学活动更丰富、更有趣，让课堂更具生命力，从而提高教学效率，在以后的教学中，教师应加强趣味教学，实现师生的多元互动，促英语教学更有效。
参考文献：
[1]胡静.小议小学英语趣味性教学[J].魅力中国，2017（48）.
[2]陈晶晶.小学英语趣味化教学[J].中外交流，2017（52）.
关键词 小学英语；趣味教学；活跃课堂；主要途径
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0065-01
小学生喜欢动，喜欢新、趣的东西，因此，英语教学中，应融入趣味性的元素，以更好地激发学生对英语学习的兴趣，促进学生的有效的学习。进行趣味教学，不妨从下面几个方面着手：
一、创设民主宽松的氛围，促学生快乐学习
英语学习，需要一定的氛围，愉悦的氛围，才能让学生身心愉悦，提高学习效果。
快乐学习的前提是学生對英语的学习没有压力、减少恐惧。因此，创设民主宽松的氛围，是学生快乐学习的前提。作为英语教师，教师应打破传统的教学方法，运用多样化的教学，如谈话法、打电话的方式等，让学生更加主动交流，激发表达的欲望，使整个学习过程轻松、有趣。
如教学My day时，组织学生开展小组合作学习，让每一个学生自主交流自己的一天，学生们在自主交流中，对单元中的get up、have breakfast、have class/lessons/have lunch/do after-class activities/…自主运用，既提高听的能力，也提升说的能力，小组范围内的交流、互动，气氛宽松、民主，学生敢说、乐于参与。
教学一般过去式时，学生对这个时态倍感难度，容易产生畏惧心理。帮助学生排除畏惧心理、让学生轻松学习这个单元，谈话引导法是有效的方法和策略。如教师先介绍周末的系列活动，Last Sunday，I got up early as usual，after a quick breakfast，I went to the new shopping mall. I bought a lot of things，such as apples、bananas、tomatoes、potatoes and so on. 然后，指出got、went、bought等，让学生根据情境，猜猜是什么意思、猜猜原形是什么，鼓励学生说说为什么不用动词原形，再让学生组员中间相互交流上个周末所做的事，让学生相互指出用错的动词……这样的教学，学生在自主交流、互动中，自主运用新的语法——一般过去时这一语言形式，从而降低语法的难度，提高学习效果。
二、运用多媒体教学，打造趣味课堂
语言的学习离不开语言环境。英语是一门语言，英语的学习也不能离开环境。创设趣味性的环境，为学生打造浸泡式的环境，让学生在生动的情境中感受英语、运用英语。在情境的创设中，借助于多媒体的辅助教学的功能，可以为学生创设趣味、生动、逼真的语言环境，打造富有情趣的课堂。
如教学hello的Story time的教学时，播放Mike走进学校、与李老师问好的情境，这个情境的引领下，让学生直观理解Good morning的用法，并且学生会模仿Mike和Miss Li而进行对话，Good morning ， Miss Li. Good morning，Mike.然后，孩子们不由自主地相互用Good morning问好。
教学3上Unit 8 Story time时，教师用多媒体为学生呈现过新年的情境：高挂的红灯笼、贴春联、贴“福”字、全家团圆共度除夕夜、人们观看春晚、放鞭炮、放烟花、准备好的各种糖果等，将学生带进浓浓的节日气氛中，再以What can we do in New Year？等引发学生体验的问题，而激发学生主动交流的兴趣，引发学生学习英语的乐趣、增强学好英语的成就感。多媒体的有效运用，为英语知识增强直观性、生动性，为英语课堂增趣加味，教学中，结合教学内容，巧妙运用，助力英语课堂更有效。
小学生喜欢模仿，模仿活动的开展，可以吸引学生的注意力，让英语学习更有趣，提高课堂教学的趣味性。模仿活动，应注重多样化、趣味化，并且注重模仿与英语的学习、英语知识巧妙结合，如模仿动物声音时，教师应融入句型的操练What animal is it？ Guess！等，通过模仿和猜测，而有效学习动物名词，这样有助于英语的学习和操练基本的句型，从而提高课堂的有效性。趣味教学，除了文章中论述的主要途径，竞赛互动的融入、游戏的运用、操作实践活动的开展等，都可以激活课堂，激发学生的学习活力，提高课堂的有效性。
总之，趣味教学，从根本上改变了传统的教学方式，让教学活动更丰富、更有趣，让课堂更具生命力，从而提高教学效率，在以后的教学中，教师应加强趣味教学，实现师生的多元互动，促英语教学更有效。
参考文献：
[1]胡静.小议小学英语趣味性教学[J].魅力中国，2017（48）.
[2]陈晶晶.小学英语趣味化教学[J].中外交流，2017（52）.