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【摘 要】
绘本，以其图文并茂的形式吸引着学生们，带领学生们走进一个神奇的世界，为学生们带来了无限的乐趣。结合绘本，可以激发学生的学习兴趣，引领他们去邂逅美丽的“美術”。
【关键词】
绘本 美术课 美丽
绘本以其独特的书画形式吸引着学生们的视线，其多样的艺术风格和丰富的绘画技巧为学生们提供了广阔的想象空间。将绘本资源与美术课堂有机结合在一起，能够丰富学生的视觉体验，开阔学生的视野。借助绘本无穷的艺术魅力，能够让学生感受到美术课堂的乐趣，提高学生的理解能力，观察能力，创新能力和审美能力。
一、品读故事，升华审美
绘本是近年来兴起的图书形式，它以其精美的画面，独特的视角和丰富的色彩吸引着小学生的眼球，让他们沉浸在绘本的世界里。好的绘本，不仅含有丰富的内涵，还具有深远的意义，影响着学生们的科学观和世界观。阅读绘本，在为我们带来愉悦的视觉效果的同时还升华了我们内心的审美。
在讲四年级上册第1课《四季的色彩》这一课时，学生在作品展示的过程中，出现了问题，好多同学认为自己作品不好，怕受到其他学生的嘲笑而拒绝展示。为了解决这一问题，我让学生带着从中受到什么启发这一问题阅读了李欧·李奥尼的绘本——《鱼就是鱼》。阅读后，我特意找了不愿展出作品的学生，让他告诉我他的体会。这个学生告诉我绘本中的主人公小鲤鱼因为自己不够大也不够美非常的自卑，但是其它的小鲤鱼告诉他，他们很喜欢他，因为小鲤鱼是一个故事大王。通过这个绘本故事，学生明白了，鱼就是鱼，自己就是自己，每个人的作品都有优缺点，大家应该正确看待。这样我们就轻易的解决了作品展示的问题，而且我们的作品展示还非常的成功，学生之间都受益匪浅。
优秀的绘本不仅给学生带来了丰富的视觉盛宴，还为他们带来了开启心灵的钥匙。品读绘本中的故事，欣赏绘本中优美的画面，能够调动学生的学习兴趣，还能够让学生在绘本欣赏中领略到图片的意境，提高自身的修养和审美情趣。将绘本融入到美术教学之中，能够让学生们在学习之余感受到美术的乐趣。
二、读懂色调，参悟意境
颜色在绘画中就像点睛之笔，赋予每幅作品不同的情感色彩。在绘画中，不同的色调代表着不同的环境和不同的心情，而这种颜色的运用却是只可意会不可言传的，绘本中鲜明的图画和丰富的色彩却把这种情感色彩表现得淋漓尽致。利用绘本，能够让学生们读懂色调，参悟意境。
在四年级上册第2课《生活中的暖色》一课中，我利用色相环让学生认识了暖色系后，引导学生色彩是能够表现我们的内心感受的，对于这个问题，学生觉得比较深奥。于是我带领学生阅读了《菲菲生气了——非常、非常的生气》这一绘本。当我把绘本展示在学生面前时，我首先让学生观察了这个绘本的主打色调是以什么颜色为主？为什们会出现这种颜色，而没有用蓝的颜色？学生带着这些问题认真的看完了绘本的内容。随后，学生告诉我，这一绘本用鲜艳的红色为背景基调，是为了体现菲菲生气的氛围，因为菲菲非常的生气，就像着火一样，而蓝色不能体现像火一样的怒气，所以就没有用。接着，我让学生试着评述一下红色和蓝色分别带给他们那种感觉。学生讨论后告诉我，红色看起来热情、温暖、暴躁、喜庆，蓝色给人以凉爽、冷静的感觉。在绘本阅读中，学生明白了色彩的情感表现。
通过品读绘本学生知道了画面色调的重要性，也知道色调可以表现环境的意境，也可以表现心情。在绘本中，学生体验了色调所带给他们的不同意境，明白了色调的变化表现着不同的心情和不同的环境。
三、解读留白，放飞想象
绘本通过跳跃的、延展的、活动的画面引领学生们走进充满想象的世界，让学生在品读绘本的同时感受它的意境。绘本作品都存在着文字不能表达的语意，这就形成了绘本图画的留白。这种“留白”是绘画的一种表现技巧，在画面中起着无中生有和无中胜有的效果，“留白”为人们提供了无限遐想的空间，
在三年级上册第6课《大嘴怪》这一课中，我让学生在绘本《疯狂的星期二》的阅读中展开了丰富的想象。《疯狂的星期二》讲述了一群青蛙飞上天的故事，结尾利用了留白的形式告诉我们，又一个星期二的晚上钟楼上的时钟接近八点，画家采用了戛然而止的画面留白，为学生们提供了无限的遐想空间。看着学生们一副意犹未尽，托腮沉思的样子，我就让学生试述一下这个晚上将要发生哪些疯狂的事情。学生们听后都积极的举手发言，他们告诉我各家的小动物们都被魔化了，长了一张足以吃掉世界的大嘴巴，这些嘴巴在天空中相互撞击，都想把彼此吞下去，整个天空成了各种嘴的世界。随后我又问，下一个星期二呢？下下一个……随着这些留白，学生们不断地展开想象的翅膀，积极地发表着看法。这时有学生突然说，我们是不是可以根据刚才的想象来制作大嘴怪的模型呀？
利用绘本中的留白效果，刺激学生的感官，开发学生丰富的想象能力，让他们敢于想，学会想，在想象的世界中，去创造、去发掘美术作品的原形，为美术课的顺利进行添枝加叶。通过绘本的留白让学生在想象中张扬个性，不断创新，让他们去邂逅美丽的美术。
让绘本走进美术课堂，让学生在绘本品读中解决美术课上的重点、难点，利用绘本为学生创设轻松、愉悦的学习氛围，让学生在绘本精美的画面和鲜明的色彩中，陶冶情操，提高审美，展现他们良好的美术素质，在绘本的引领和熏陶下邂逅美丽的美术。
【参考文献】
【1】陈燕.在绘本阅读中促进幼儿的分享行为养成教育【J】.亚太教育，2015（35）
【2】井雨婷，沈苏凤，汪傲梅，吕久鹏.幼儿园绘本阅读教学存在的问题及对策【J】.学周刊，2016（01）
【3】安丽艳.小学美术课堂如何培养学生的动手能力【J】.西部素质教育，2015（18）
绘本，以其图文并茂的形式吸引着学生们，带领学生们走进一个神奇的世界，为学生们带来了无限的乐趣。结合绘本，可以激发学生的学习兴趣，引领他们去邂逅美丽的“美術”。
【关键词】
绘本 美术课 美丽
绘本以其独特的书画形式吸引着学生们的视线，其多样的艺术风格和丰富的绘画技巧为学生们提供了广阔的想象空间。将绘本资源与美术课堂有机结合在一起，能够丰富学生的视觉体验，开阔学生的视野。借助绘本无穷的艺术魅力，能够让学生感受到美术课堂的乐趣，提高学生的理解能力，观察能力，创新能力和审美能力。
一、品读故事，升华审美
绘本是近年来兴起的图书形式，它以其精美的画面，独特的视角和丰富的色彩吸引着小学生的眼球，让他们沉浸在绘本的世界里。好的绘本，不仅含有丰富的内涵，还具有深远的意义，影响着学生们的科学观和世界观。阅读绘本，在为我们带来愉悦的视觉效果的同时还升华了我们内心的审美。
在讲四年级上册第1课《四季的色彩》这一课时，学生在作品展示的过程中，出现了问题，好多同学认为自己作品不好，怕受到其他学生的嘲笑而拒绝展示。为了解决这一问题，我让学生带着从中受到什么启发这一问题阅读了李欧·李奥尼的绘本——《鱼就是鱼》。阅读后，我特意找了不愿展出作品的学生，让他告诉我他的体会。这个学生告诉我绘本中的主人公小鲤鱼因为自己不够大也不够美非常的自卑，但是其它的小鲤鱼告诉他，他们很喜欢他，因为小鲤鱼是一个故事大王。通过这个绘本故事，学生明白了，鱼就是鱼，自己就是自己，每个人的作品都有优缺点，大家应该正确看待。这样我们就轻易的解决了作品展示的问题，而且我们的作品展示还非常的成功，学生之间都受益匪浅。
优秀的绘本不仅给学生带来了丰富的视觉盛宴，还为他们带来了开启心灵的钥匙。品读绘本中的故事，欣赏绘本中优美的画面，能够调动学生的学习兴趣，还能够让学生在绘本欣赏中领略到图片的意境，提高自身的修养和审美情趣。将绘本融入到美术教学之中，能够让学生们在学习之余感受到美术的乐趣。
二、读懂色调，参悟意境
颜色在绘画中就像点睛之笔，赋予每幅作品不同的情感色彩。在绘画中，不同的色调代表着不同的环境和不同的心情，而这种颜色的运用却是只可意会不可言传的，绘本中鲜明的图画和丰富的色彩却把这种情感色彩表现得淋漓尽致。利用绘本，能够让学生们读懂色调，参悟意境。
在四年级上册第2课《生活中的暖色》一课中，我利用色相环让学生认识了暖色系后，引导学生色彩是能够表现我们的内心感受的，对于这个问题，学生觉得比较深奥。于是我带领学生阅读了《菲菲生气了——非常、非常的生气》这一绘本。当我把绘本展示在学生面前时，我首先让学生观察了这个绘本的主打色调是以什么颜色为主？为什们会出现这种颜色，而没有用蓝的颜色？学生带着这些问题认真的看完了绘本的内容。随后，学生告诉我，这一绘本用鲜艳的红色为背景基调，是为了体现菲菲生气的氛围，因为菲菲非常的生气，就像着火一样，而蓝色不能体现像火一样的怒气，所以就没有用。接着，我让学生试着评述一下红色和蓝色分别带给他们那种感觉。学生讨论后告诉我，红色看起来热情、温暖、暴躁、喜庆，蓝色给人以凉爽、冷静的感觉。在绘本阅读中，学生明白了色彩的情感表现。
通过品读绘本学生知道了画面色调的重要性，也知道色调可以表现环境的意境，也可以表现心情。在绘本中，学生体验了色调所带给他们的不同意境，明白了色调的变化表现着不同的心情和不同的环境。
三、解读留白，放飞想象
绘本通过跳跃的、延展的、活动的画面引领学生们走进充满想象的世界，让学生在品读绘本的同时感受它的意境。绘本作品都存在着文字不能表达的语意，这就形成了绘本图画的留白。这种“留白”是绘画的一种表现技巧，在画面中起着无中生有和无中胜有的效果，“留白”为人们提供了无限遐想的空间，
在三年级上册第6课《大嘴怪》这一课中，我让学生在绘本《疯狂的星期二》的阅读中展开了丰富的想象。《疯狂的星期二》讲述了一群青蛙飞上天的故事，结尾利用了留白的形式告诉我们，又一个星期二的晚上钟楼上的时钟接近八点，画家采用了戛然而止的画面留白，为学生们提供了无限的遐想空间。看着学生们一副意犹未尽，托腮沉思的样子，我就让学生试述一下这个晚上将要发生哪些疯狂的事情。学生们听后都积极的举手发言，他们告诉我各家的小动物们都被魔化了，长了一张足以吃掉世界的大嘴巴，这些嘴巴在天空中相互撞击，都想把彼此吞下去，整个天空成了各种嘴的世界。随后我又问，下一个星期二呢？下下一个……随着这些留白，学生们不断地展开想象的翅膀，积极地发表着看法。这时有学生突然说，我们是不是可以根据刚才的想象来制作大嘴怪的模型呀？
利用绘本中的留白效果，刺激学生的感官，开发学生丰富的想象能力，让他们敢于想，学会想，在想象的世界中，去创造、去发掘美术作品的原形，为美术课的顺利进行添枝加叶。通过绘本的留白让学生在想象中张扬个性，不断创新，让他们去邂逅美丽的美术。
让绘本走进美术课堂，让学生在绘本品读中解决美术课上的重点、难点，利用绘本为学生创设轻松、愉悦的学习氛围，让学生在绘本精美的画面和鲜明的色彩中，陶冶情操，提高审美，展现他们良好的美术素质，在绘本的引领和熏陶下邂逅美丽的美术。
【参考文献】
【1】陈燕.在绘本阅读中促进幼儿的分享行为养成教育【J】.亚太教育，2015（35）
【2】井雨婷，沈苏凤，汪傲梅，吕久鹏.幼儿园绘本阅读教学存在的问题及对策【J】.学周刊，2016（01）
【3】安丽艳.小学美术课堂如何培养学生的动手能力【J】.西部素质教育，2015（18）