陈鹤琴先生曾经说：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作，才能得到充分的功效”。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。可见，主动争取家长配合和支持，对家长实施科学的家庭教育指导，实现家园合作共育是幼儿教师义不容辞的责任。但是，科学的开展家庭教育指导工作，有效实现家园合作，对于青年教师来说，也是挑战。工作中有较多的青年教师不会运用自己所学的最新教育理念对家长进行不同的指导；不会根据孩子的发展特点予以家长指导；她们缺少家教指导的方法。所以幼儿园开展对青年教师家教工作培训和指导是教育改革和幼儿园发展的需要，也是提升家教指导质量，优化家园合作，促进儿童健康成长的重要途径。
　　策略一：建立团队引领机制
　　首先，我们建立了幼儿园家长工作指南研究项目小组，针对幼儿园家教指导工作管理组织架构、家教指导制度、家教指导工作流程及细则等等各项内容开展了深入的研究，形成了较完善的《天虹幼儿园家长工作管理指南》，为我园青年教师开展家教指导工作提供了全面而又具体的文本参考和指导。同时，我们成立了由上海市特级园长、家长工作分管助理以及幼儿园资深骨干教师等组成的家教培训团队，就《天虹幼儿园家长工作管理指南》、如何家访、如何与家长沟通、召开班级家长会和家委会等各种家教问题对青年教师进行了系列专题培训。
　　其次，在信息化网络时代，我们在园长带领下的家教培训团队也探索了信息化家教指导工作互助模式，团队成员及所有教师均加入到各个班级的微信、飞信群或QQ群，一方面可以及时了解到青年教师与家长在网络上的沟通情况，及时发现问题进行个别指导，或就普遍性问题开展针对性专题培训等，切实提高我园青年教师与家长沟通和交流的有效性，提高家长工作质量。
　　策略二：开展家教专题培训
　　在家庭教育指导者的队伍建设中，我们非常注重通过讲座、沙龙、专家现场指导、网上教研等多种形式给青年教师提供系统而又针对性的家教指导专题培训。
　　其一，我们结合自身校园文化建设，组织青年教师开展了“天虹活教育服务理念”的培训，帮助教师们确立了“提供卓越服务”、“洞悉家长需求”、“展现诚挚的关怀”、“建立基于诚信的家园关系”、“永不失去任何一位家长”的家长工作理念，明确了“平等对话、有效沟通、诚信为本、服务为先”的家长工作准则，有效的端正了我园青年教师家教指导工作的态度和理念。
　　其二，课程作为幼儿园教育的重要载体和途径，也是家园配合、家长参与幼儿园工作的重要途径。首先作为陈鹤琴活教育思想研究会基地，我们非常注重引导青年教师学习和实践陈鹤琴活教育思想，对活教育思想目的论、方法论、课程论等有系统明确的了解，只有这样，青年教师才能更加有效的引导家长了解陈鹤琴活教育思想，了解和支持我们所开展的各项工作。同时，我们组织青年教师开展了天虹活教育课程的培训，引导教师对我园活教育课程理念、课程内容、课程组织与实施、活教育课程方法、活教育课程评价等进行了深入学习和实践，青年教师们越是了解活教育课程理念及实践，在引导家长配合、支持和参与幼儿园课程方面越是从容和有效。
　　其三，我们还针对青年教师在开展家教指导工作实践中碰到种种困惑或问题进行针对性的专题培训。我们的培训涵盖各种青年教师可能面临的家长工作问题，并帮助老师一一分析、给予可操作的具体建议。
　　一系列的家教指导工作培训既结合了我园家长工作的特点，又贴近教师的实际需要，有效地帮助青年教师提升了家教指导能力和水平。
　　策略三：关注日常的带教与指导
　　除了系统的家教指导工作培训外，我们也同样注重青年教师在自身实践中，通过日常的导师带教不断“做中学”、“做中求进步”。所以我们充分利用我园丰富的带教资源，借助双导师带教制度的保障，规范日常带教工作。
　　一方面，带教老师通过个别交流、现场观察等多种途径，充分了解青年教师家长工作开展情况，从而对青年教师在家长工作中遇到的实际问题给予分析指导或与其共同解决。另一方面，一般情况下带教老师也都是资历比较丰富的一线骨干教师，所以带教老师在自身家教指导工作实践中，也给青年教师做了很好的示范和榜样。
　　一对一的带教，更具有针对性和即时性；基于实践的带教指导更能有效转化为青年教师自身的家教指导工作行为。在 “做中教”—“做中学”的带教下，青年教师逐步积累了家教指导工作经验，提升了家教指导能力。
　　策略四：创设研究和学习环境
　　我园非常注重以研究为抓手，不断完善幼儿园家教指导工作制度常规、深化教师家教指导工作的认识，提升教师家教指导能力。一方面，我园开展了《天虹幼儿园家长工作管理指南》的研究与实践，逐步建立起一套较为完善的家长工作管理体系，为青年教师的家长工作提供了全面而具体的指导。另一方面，我们还开展了《家教指导者队伍的园本建设研究》的市级家教课题研究，通过课题进一步完善了幼儿园家教指导者队伍建设，研究了园本家教指导的目的、内容、方法、实施细则与评价指标，探索了不同层级教师家教指导培训方式等，从而为我园深入开展青年教师家教指导能力培训工作打下了很好的资源基础和专业支持。
　　为了进一步提高青年教师自身的理论素养，我们还提供并鼓励青年教师阅读有关书籍，组织青年教师开展读一本书、写一篇读书心得、撰写一篇家教指导案例的活动。学习-分享-共促的氛围，给青年教师的家长工作带来了生机和活力，也让青年教师在家教指导工作中更加自信、更加主动和有效。
　　我们针对青年教师的家教工作培训和指导取得了初步成效，我园青年教师的家教指导工作能力有了很大程度的提高，家园共育质量得到有效提升。但是如何进一步梳理我们的家长工作培训资源，总结指导经验，并形成一套系统的家长工作培训课程，从而有效的迁移辐射我们的研究成果，帮助更多的青年教师更快更好的适应家教指导工作，还是需要我们进一步思考和努力的。