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摘要：伴随着我国思想的不断的发展和进步，我国在教育教学领域也在进行着不断的变革和发展。但是，在职业技术学校的教育教学领域中，对于语文科目的教学还是存在一定的问题的，对语文科目的学习产生消极的影响。因此，本文针对职业技术学校语文教学现状及改进策略探究这一课题进行探究和论述，期待能够提升职业技术学校语文教学的水平。
关键词：职业技术学校；语文教学；现状；改进策略我国进入了21世纪，伴随着我国社会的不断的发展和变化，我国在各个领域建设所需要的人才也在不断的发生变化。国家在人才的需求方面已经不再是单一的、只掌握知识从而纸上谈兵的人才，国家更需要的是具有非常强的专业理论知识，并且还具有非常高的综合素质的人才，从而适合社会的不断发展，而职业技术学校主要就是培养综合技术性人才的摇篮。但是，根据调查，最近几年的职业技术学校教育水平处于下滑的趋势，并且生源素质低下，这就严重阻碍了职业技术人才的发展。况且，语文科目相对于其他科目来说综合性非常强，学生通过语文科目的学习，能够不断提升自身的思想素质和综合能力。可见，语文科目在职业技术学校的教育教学中是相当重要的。因此，本文针对职业技术学校语文教学现状及改进策略探究这一课题进行探究和论述，期待能够提升职业技术学校语文教学的水平。
一、职业技术学校语文学科教育情况
1.语文教学在职业技术教育中不占重要地位众所周知，语文学科在学生的教育教学过程中是占有非常重要的地位的。无论是小学、初中、高中，甚至大学对于语文课程的学习都占有非常重要的地位。但是，在职业技术学校中，由于职业技术学校所培育人才的目标与其他类型的学校是不一样的，职业技术院校是针对学生未来的就业从而对学生的专业的知识和技术进行不断的培养，这就使得职业技术院校的语文科目在教育教学的过程当中不占据重要的地位。因此，学生和老师都不重视进行语文科目的学习。与此同时，由于社会的不断发展，使得人才的竞争越来越激烈，这就使得学校更加重视学生对于专业知识的学习和专业能力的提升，从而减少语文课程的学习来余下时间学习专业课。这就使得职业技术学校语文科目的课时数量明显不达标。而且学生也不重视语文课程的学习，认为语文科目的成绩只要及格就好。
2.教学缺乏特色与高中语文教育混为一谈职业技术学校的学生年龄一般都在15岁、16岁左右，学生一般都属于初中毕业生。因此，在这个阶段，对于学生的教育隶属于高中教育阶段。但是，职业技术学校的教育教學又与普通高中教育教学有着明显的不同。普通的高中教育主要是为大学培养和输送人才，教育的宗旨主要还是体现在应试教育；而职业技术学校培养的是综合性、专业性的高素质以及能力的人才，宗旨是为了培养社会工程技术第一线所需要的人才。但是，目前大多数的职业技术学校的语文课程的教学目标以及教学方法都与普通高中语文课程是一样的。具体表现在：职业技术学校的语文教材与普通高中的语文教材虽然是不一样的，但是，职业技术学校以及普通高中的教师的教学模式和教学方法都是采用一样的，这就使得职业技术学校的语文课失去了自我。
3.语文课与专业课脱节职业技术学校进行的是分科的教育教学方式，通过不同的标准和模式将知识分成了很多不同的教育领域，强调不同科目的独立性和逻辑性。但是，每一个科目都是息息相关的，学科间总是相互交叉，相互渗透的。而语文是一门容纳量较大的学科，除了自身的知识体系外，还在日常的听、说、读、写中涉及到自然科学和社会科学。所以，语文教学必须和其它学科相结合，来避免语文的教学内容过分单一。
二、职业技术学校语文教学的改进策略
1.重视职业技术学校语文教学的重要作用世界各国在教育上的一个共同点就是关注学生终生发展，教给学生求生的必备基础知识和基本技能，为今后的学习提供条件。而母语的学习是学生获得基本知识和题本技能的重要保证。职业技术学校对谋生技能的学习才刚开始，对他们来说语文并非可有可无，而是不可或缺。一些学校领导为了解决毕业后的就业问题，缺乏长远眼光，擅自减少语文教学课时，去加强专业课的短效行为是与当前教育的大趋势背道而驰的。职业技术学校的领导应协调好短期利益和长期发展、专业课和基础课间的关系，充分认识到语文课的重要性，为学生今后发展提供帮助。
2.发展校本课程，体现学校专业要求和特色由于各地职业技术学校众多，不同地方，不同专业对语文要求差别较大，仅一套统编教材是远远不能满足学生需求的。因此，各学校必须结合本校特色和专业，编写校本课程。
3.加强语文与各学科间的渗透一直以来，我们在教学中只重于各学科知识的逻辑结构和知识的系统性和独立性，忽略了学科间相互渗透。作为基础学科的语文，与其它学科之间的交叉点是显而易见的。语文是最容易与其他课程相互渗透的课程。如：建筑学专业学生学习说明文，以建筑工程为主要内容写说明文，既练习了说明文的写作，又让学生熟悉了建筑工程项目的操作过程和注意事项等。同时，其他课程的教学过程中，也会促进语文教学的发展。语文与各学科的相互渗透，将取得双赢的效果。
综上所述，在职业技术学校的教育教学的领域中，对于语文科目的教学还是存在一定的问题的，对学生语文科目的学习产生消极的影响。但是，语文科目相对于其他科目来说综合性非常强，学生通过进行语文科目的学习，能够不断提升自身的思想素质和综合能力。可见，语文科目在职业技术学校的教育教学中是相当重要的。因此，职业技术学校语文老师一定要提升语文课程教育教学的认识和意识，通过上述的方式方法，不断的提升自身的教学模式和教学水平，为学生对语文科目的学习保驾护航。参考文献：
[1]王军伟.面向21世纪中等职业学校课程与教材体系改革的研究与实验[M].高等教育出版社，2001.
[2]嘉勇.对中职语文教学突出职业特色的几点思考[J].职业技术教育研究，2005，（5）.（作者单位：西藏昌都市职业技术学校854000）
关键词：职业技术学校；语文教学；现状；改进策略我国进入了21世纪，伴随着我国社会的不断的发展和变化，我国在各个领域建设所需要的人才也在不断的发生变化。国家在人才的需求方面已经不再是单一的、只掌握知识从而纸上谈兵的人才，国家更需要的是具有非常强的专业理论知识，并且还具有非常高的综合素质的人才，从而适合社会的不断发展，而职业技术学校主要就是培养综合技术性人才的摇篮。但是，根据调查，最近几年的职业技术学校教育水平处于下滑的趋势，并且生源素质低下，这就严重阻碍了职业技术人才的发展。况且，语文科目相对于其他科目来说综合性非常强，学生通过语文科目的学习，能够不断提升自身的思想素质和综合能力。可见，语文科目在职业技术学校的教育教学中是相当重要的。因此，本文针对职业技术学校语文教学现状及改进策略探究这一课题进行探究和论述，期待能够提升职业技术学校语文教学的水平。
一、职业技术学校语文学科教育情况
1.语文教学在职业技术教育中不占重要地位众所周知，语文学科在学生的教育教学过程中是占有非常重要的地位的。无论是小学、初中、高中，甚至大学对于语文课程的学习都占有非常重要的地位。但是，在职业技术学校中，由于职业技术学校所培育人才的目标与其他类型的学校是不一样的，职业技术院校是针对学生未来的就业从而对学生的专业的知识和技术进行不断的培养，这就使得职业技术院校的语文科目在教育教学的过程当中不占据重要的地位。因此，学生和老师都不重视进行语文科目的学习。与此同时，由于社会的不断发展，使得人才的竞争越来越激烈，这就使得学校更加重视学生对于专业知识的学习和专业能力的提升，从而减少语文课程的学习来余下时间学习专业课。这就使得职业技术学校语文科目的课时数量明显不达标。而且学生也不重视语文课程的学习，认为语文科目的成绩只要及格就好。
2.教学缺乏特色与高中语文教育混为一谈职业技术学校的学生年龄一般都在15岁、16岁左右，学生一般都属于初中毕业生。因此，在这个阶段，对于学生的教育隶属于高中教育阶段。但是，职业技术学校的教育教學又与普通高中教育教学有着明显的不同。普通的高中教育主要是为大学培养和输送人才，教育的宗旨主要还是体现在应试教育；而职业技术学校培养的是综合性、专业性的高素质以及能力的人才，宗旨是为了培养社会工程技术第一线所需要的人才。但是，目前大多数的职业技术学校的语文课程的教学目标以及教学方法都与普通高中语文课程是一样的。具体表现在：职业技术学校的语文教材与普通高中的语文教材虽然是不一样的，但是，职业技术学校以及普通高中的教师的教学模式和教学方法都是采用一样的，这就使得职业技术学校的语文课失去了自我。
3.语文课与专业课脱节职业技术学校进行的是分科的教育教学方式，通过不同的标准和模式将知识分成了很多不同的教育领域，强调不同科目的独立性和逻辑性。但是，每一个科目都是息息相关的，学科间总是相互交叉，相互渗透的。而语文是一门容纳量较大的学科，除了自身的知识体系外，还在日常的听、说、读、写中涉及到自然科学和社会科学。所以，语文教学必须和其它学科相结合，来避免语文的教学内容过分单一。
二、职业技术学校语文教学的改进策略
1.重视职业技术学校语文教学的重要作用世界各国在教育上的一个共同点就是关注学生终生发展，教给学生求生的必备基础知识和基本技能，为今后的学习提供条件。而母语的学习是学生获得基本知识和题本技能的重要保证。职业技术学校对谋生技能的学习才刚开始，对他们来说语文并非可有可无，而是不可或缺。一些学校领导为了解决毕业后的就业问题，缺乏长远眼光，擅自减少语文教学课时，去加强专业课的短效行为是与当前教育的大趋势背道而驰的。职业技术学校的领导应协调好短期利益和长期发展、专业课和基础课间的关系，充分认识到语文课的重要性，为学生今后发展提供帮助。
2.发展校本课程，体现学校专业要求和特色由于各地职业技术学校众多，不同地方，不同专业对语文要求差别较大，仅一套统编教材是远远不能满足学生需求的。因此，各学校必须结合本校特色和专业，编写校本课程。
3.加强语文与各学科间的渗透一直以来，我们在教学中只重于各学科知识的逻辑结构和知识的系统性和独立性，忽略了学科间相互渗透。作为基础学科的语文，与其它学科之间的交叉点是显而易见的。语文是最容易与其他课程相互渗透的课程。如：建筑学专业学生学习说明文，以建筑工程为主要内容写说明文，既练习了说明文的写作，又让学生熟悉了建筑工程项目的操作过程和注意事项等。同时，其他课程的教学过程中，也会促进语文教学的发展。语文与各学科的相互渗透，将取得双赢的效果。
综上所述，在职业技术学校的教育教学的领域中，对于语文科目的教学还是存在一定的问题的，对学生语文科目的学习产生消极的影响。但是，语文科目相对于其他科目来说综合性非常强，学生通过进行语文科目的学习，能够不断提升自身的思想素质和综合能力。可见，语文科目在职业技术学校的教育教学中是相当重要的。因此，职业技术学校语文老师一定要提升语文课程教育教学的认识和意识，通过上述的方式方法，不断的提升自身的教学模式和教学水平，为学生对语文科目的学习保驾护航。参考文献：
[1]王军伟.面向21世纪中等职业学校课程与教材体系改革的研究与实验[M].高等教育出版社，2001.
[2]嘉勇.对中职语文教学突出职业特色的几点思考[J].职业技术教育研究，2005，（5）.（作者单位：西藏昌都市职业技术学校854000）