【摘 要】
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一系列的政策文本都表明,在未来的十年甚或更长一段时间内我国仍将继续推进课程改革、深化落实素质教育,以优秀创新人才的培养为目标,实现中华民族的伟大复兴。此时此刻,我们
【机 构】
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南京师范大学课程与教学研究所; 南京大学教育研究院;
【基金项目】
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教育部重点课题“和谐学校文化建设与课程教学的关系研究”(DHA090189);2009年度南京师范大学哲学社会科学跨学科重大招标项目“江苏高中新课改推进过程中的问题与对策研究”;2011年度江苏省教育科学规划重大招标课题“基础教育课程改革重大理论与实践问题的深入研究”(A/2011/08);教育部人文社会科学研究规划基金项目“基础教育课程改革重大理论与实践问题的深入研究”(12YJA88013
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一系列的政策文本都表明,在未来的十年甚或更长一段时间内我国仍将继续推进课程改革、深化落实素质教育,以优秀创新人才的培养为目标,实现中华民族的伟大复兴。此时此刻,我们应当看到,中国的新课程改革已经走过了约10个年头,对其历史定位、成功经验和不足之处进行反思与总结不但是必要的,而且还是颇为紧迫的一项任务。只有更加客观、深刻地思考、审视及辨析已有的实践成就、经验及不足,才能为后续的改革提供最真实、最有效的理念依据和行动参照。
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