论文部分内容阅读
[摘 要]随着中国经济不断地进步，医学不断地发展，居民对于健康意识有了显著的提高，开始将目光从疾病治疗逐步向着预防疾病发展。目前各地医疗体系的逐渐完善，医疗改革体制逐步进行，居民对医院护理服务水平要求的提高，以及对医护人员的保护制度的建立，都要求护理人员不断的提升自己的专业水平。这篇文章是作者在中职从事护理教育的工作基础上，根据多年教学经验以及查阅相关资料，先站在中职教育的角度上简要分析目前中职护理教育的发展状况，然后根据情况提出相应的发展策略，促进中职护理专业更好的发展。
[关键词]中职院校；护理教育；现状；发展策略
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）09-0111-01
0引言
伴随着医学的进步与发展，护理教育逐步形成自己比较完善的理论体系，这就使护理专业发展成为独立的医学门类，并且此项门类开始受到各种专业研究者的重视。在十九世纪六十年代，南丁格尔作为护理专业的先锋人物，在英国开办了第一所专门的护理学校，这是护理发展史中最具标志性的事迹，使护理由学徒式的教导成为正式的学校教育。在二十世纪的末期，在各项心理学以及社会学的快速发展下，人们开始对护理有了重新的定义，这个时候基本上奠定了护理学的框架与结构。当下，护理更注重“生物-心理-社会”的整体护理模式，同时护理教育也倾向于对护理本科生，研究生的培养。
一、中国护理教育改革发展现状分析
（一）护理教育发展速度过慢，导致培养规模无法满足市场需求
由于我国对于中职护理教育是追求质量的，在追求质量时尽管已经争取加快步伐进行发展，但是发展速度仍然过慢；再者，护理人员在临床工作中具有现代智能科技无法替代的专业性和人文关怀，以及医院规模的迅速扩张等因素，都导致护理人才培养无法满足当前的市场需求，护理工作人员缺口较大。尽管大多数省份中职护理学校每年都对学生进行扩招，但是为了保证学生质量以及教学水平，也只能进行小比例的扩招。面对日益增长的护理市场需求，护理教育发展的速度只能保证稳中有升，這导致了医院中护理人员成为稀缺资源。因此，保证教育资源充足，保证护理教育发展速度稳步提升，成为当前公共医疗服务最为关键的问题之一。
（二）专业特点不明显，教学课程学时设置不合理
护理专业与医疗专业其实既有相同之处，又有不同之处，所以在进行护理教育的过程中需要保证其专业的特点。首先，当前中职护理教育中，有时会出现缺少其专业特色的课程内容，尽管在专业课设置前尽量考虑到学生培养的全面性，但是其专业特点还是偏重于医学方面，忽视护理工作在专业性上与医疗专业的不同，导致护理实习生在进行护理工作时，忽略了护理专业的独立性。其次，虽然护理课程设置基本形成完善体系，但是实际教学中常出现课程学时设置不合理，有待完善。一方面，护理专业内容多并且复杂，需要更多的时间来学习医学基础知识以及相关护理课程；另一方面，中职学生理论基础普遍薄弱。因此，学时设置较少，就带给中职护理专业学生的全面培养带来较大的压力。学习护理知识不深刻，只想能够应付考试。
（三）中职护理教师专业能力水平较高，但是仍以传统教育教学模式为主
中职护理教育为了能够满足当前时代的需求，已经开始进行力所能及的改革，但是由于中职护理学校本身涉及的资源、地域等因素较多，所以统筹改革进程较为缓慢，其发展过程较长。以往那种教师水平参差不齐，并且教师总体能力水平较差的情况已经基本改善，现在护理教育参与教学的教师水平素质较高，专业能力水平较强，并且学校已经开始有目的有计划的进行优秀师资培养。但是教育模式仍然还是以传统模式为主，在传统教育模式下，教师在进行教学活动中仍然占据主导位置，主要以讲授书本为主，学生在获取护理专业知识上还是以上课认真听讲为主要途径，这种传统的填鸭式教学在中职护理学校中较为常见，这就很容易导致学生所学的护理专业知识与实际应用相脱节；并且这种传统模式会磨灭学生主动学习护理知识的积极性。因此，当前中职护理学校正在积极寻求新的护理教育模式，帮助教师更好的传授护理知识。
二、中职护理教育创新发展策略
（一）树立符合当今时代的中职人才培养目标
应该树立符合当今时代的中职人才培养目标，并且根据当前市场的需要，针对不同类型的需求进行目标的制定：首先，要制定宏观目标，这个目标首先依据建学理念，然后根据当今时代未来百年的发展趋势进行制定，实际上就是长期战略的教育目标；然后，根据本校制定的战略目标以及当前的实际市场需求，制定短期内的人才培养目标。由于现代社会对护理人员的综合素质以及专业知识都有较高的要求，所以现在这个阶段中职教育目标可以以培养具有专业素质、较强的沟通交流能力和自我疏导能力以及灵活处理问题能力等综合素质较高的中职护理人才为目标，并且可以根据现在的时代需求情况，进行适度扩招。
（二）成立专门教育小组研究教育模式
传统模式其实能够长期保留并且使用，是因为其能在短时间内直接教授大量的护理知识，但是其也存在诸多弊端。为了能够进行教育模式创新，可以成立专门教育小组研究教育模式。对于小组成员，可以聘请国内外专业的护理教育人员，或者从各个临床医院选出优秀护士作为兼职教师。丰富的教育人才小组结构，可以作为研究教育模式的人才基础。在研究中职护理教育模式的过程中，要能够做到中西结合，理论与实际相结合，同时专门教育小组要定期举办相关的研讨会，制定相应的教学计划，切不可将中职护理教育模式专门小组闲置。在进行教育模式创新研究的过程中，一定要注意教学实践与理论知识相结合，不可矫枉过正，只是重视实践教育忽视理论学习，这种情况属于丢了西瓜捡了芝麻。在进行研究创新型护理教育模式研究的过程中，可以据此创建实验班，在各个护理班进行学生选拔，在选拔学生不可只选择成绩较好的学生，要注意试验班的层次性，然后试用创新模式，若使用效果较好可以应用到其他的班级。
（三）建立科学完善的教育课程设置与评估体系
中职护理学校解决目前中职护理教育偏重于医学专业这个问题，可以交由专门教育小组进行研究，根据目前中职的教育课程设置、结合实际工作经验以及国内外先进课程设置理念，建立创新适用的课程体系。在课程学时设置上，要根据本校的专业进行合理设置，帮助学生能有效的消化吸收所学的护理知识。同时在进行中职护理学校的课程模式与设置创新改革时，其评估体系不要单纯沿用传统卷面考试的模式，可以适当借鉴国内外的先进经验，比如进行小组大作业汇报或者进行课程实际操作。
三、结束语
目前基层护理人员培养计划需要中职护理教育做支撑，所以中职教育的优劣直接影响到现代医疗护理技术的发展以及人类生命的挽救。中职护理教育承担了极大的责任以及使命，这就需要及时进行中职教育策略的完善，帮助中职护理教育实现更好发展。
参考文献：
[1]张艳. 我国护理学学科体系构建与发展策略研究[D].第二军医大学，2013.
[关键词]中职院校；护理教育；现状；发展策略
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）09-0111-01
0引言
伴随着医学的进步与发展，护理教育逐步形成自己比较完善的理论体系，这就使护理专业发展成为独立的医学门类，并且此项门类开始受到各种专业研究者的重视。在十九世纪六十年代，南丁格尔作为护理专业的先锋人物，在英国开办了第一所专门的护理学校，这是护理发展史中最具标志性的事迹，使护理由学徒式的教导成为正式的学校教育。在二十世纪的末期，在各项心理学以及社会学的快速发展下，人们开始对护理有了重新的定义，这个时候基本上奠定了护理学的框架与结构。当下，护理更注重“生物-心理-社会”的整体护理模式，同时护理教育也倾向于对护理本科生，研究生的培养。
一、中国护理教育改革发展现状分析
（一）护理教育发展速度过慢，导致培养规模无法满足市场需求
由于我国对于中职护理教育是追求质量的，在追求质量时尽管已经争取加快步伐进行发展，但是发展速度仍然过慢；再者，护理人员在临床工作中具有现代智能科技无法替代的专业性和人文关怀，以及医院规模的迅速扩张等因素，都导致护理人才培养无法满足当前的市场需求，护理工作人员缺口较大。尽管大多数省份中职护理学校每年都对学生进行扩招，但是为了保证学生质量以及教学水平，也只能进行小比例的扩招。面对日益增长的护理市场需求，护理教育发展的速度只能保证稳中有升，這导致了医院中护理人员成为稀缺资源。因此，保证教育资源充足，保证护理教育发展速度稳步提升，成为当前公共医疗服务最为关键的问题之一。
（二）专业特点不明显，教学课程学时设置不合理
护理专业与医疗专业其实既有相同之处，又有不同之处，所以在进行护理教育的过程中需要保证其专业的特点。首先，当前中职护理教育中，有时会出现缺少其专业特色的课程内容，尽管在专业课设置前尽量考虑到学生培养的全面性，但是其专业特点还是偏重于医学方面，忽视护理工作在专业性上与医疗专业的不同，导致护理实习生在进行护理工作时，忽略了护理专业的独立性。其次，虽然护理课程设置基本形成完善体系，但是实际教学中常出现课程学时设置不合理，有待完善。一方面，护理专业内容多并且复杂，需要更多的时间来学习医学基础知识以及相关护理课程；另一方面，中职学生理论基础普遍薄弱。因此，学时设置较少，就带给中职护理专业学生的全面培养带来较大的压力。学习护理知识不深刻，只想能够应付考试。
（三）中职护理教师专业能力水平较高，但是仍以传统教育教学模式为主
中职护理教育为了能够满足当前时代的需求，已经开始进行力所能及的改革，但是由于中职护理学校本身涉及的资源、地域等因素较多，所以统筹改革进程较为缓慢，其发展过程较长。以往那种教师水平参差不齐，并且教师总体能力水平较差的情况已经基本改善，现在护理教育参与教学的教师水平素质较高，专业能力水平较强，并且学校已经开始有目的有计划的进行优秀师资培养。但是教育模式仍然还是以传统模式为主，在传统教育模式下，教师在进行教学活动中仍然占据主导位置，主要以讲授书本为主，学生在获取护理专业知识上还是以上课认真听讲为主要途径，这种传统的填鸭式教学在中职护理学校中较为常见，这就很容易导致学生所学的护理专业知识与实际应用相脱节；并且这种传统模式会磨灭学生主动学习护理知识的积极性。因此，当前中职护理学校正在积极寻求新的护理教育模式，帮助教师更好的传授护理知识。
二、中职护理教育创新发展策略
（一）树立符合当今时代的中职人才培养目标
应该树立符合当今时代的中职人才培养目标，并且根据当前市场的需要，针对不同类型的需求进行目标的制定：首先，要制定宏观目标，这个目标首先依据建学理念，然后根据当今时代未来百年的发展趋势进行制定，实际上就是长期战略的教育目标；然后，根据本校制定的战略目标以及当前的实际市场需求，制定短期内的人才培养目标。由于现代社会对护理人员的综合素质以及专业知识都有较高的要求，所以现在这个阶段中职教育目标可以以培养具有专业素质、较强的沟通交流能力和自我疏导能力以及灵活处理问题能力等综合素质较高的中职护理人才为目标，并且可以根据现在的时代需求情况，进行适度扩招。
（二）成立专门教育小组研究教育模式
传统模式其实能够长期保留并且使用，是因为其能在短时间内直接教授大量的护理知识，但是其也存在诸多弊端。为了能够进行教育模式创新，可以成立专门教育小组研究教育模式。对于小组成员，可以聘请国内外专业的护理教育人员，或者从各个临床医院选出优秀护士作为兼职教师。丰富的教育人才小组结构，可以作为研究教育模式的人才基础。在研究中职护理教育模式的过程中，要能够做到中西结合，理论与实际相结合，同时专门教育小组要定期举办相关的研讨会，制定相应的教学计划，切不可将中职护理教育模式专门小组闲置。在进行教育模式创新研究的过程中，一定要注意教学实践与理论知识相结合，不可矫枉过正，只是重视实践教育忽视理论学习，这种情况属于丢了西瓜捡了芝麻。在进行研究创新型护理教育模式研究的过程中，可以据此创建实验班，在各个护理班进行学生选拔，在选拔学生不可只选择成绩较好的学生，要注意试验班的层次性，然后试用创新模式，若使用效果较好可以应用到其他的班级。
（三）建立科学完善的教育课程设置与评估体系
中职护理学校解决目前中职护理教育偏重于医学专业这个问题，可以交由专门教育小组进行研究，根据目前中职的教育课程设置、结合实际工作经验以及国内外先进课程设置理念，建立创新适用的课程体系。在课程学时设置上，要根据本校的专业进行合理设置，帮助学生能有效的消化吸收所学的护理知识。同时在进行中职护理学校的课程模式与设置创新改革时，其评估体系不要单纯沿用传统卷面考试的模式，可以适当借鉴国内外的先进经验，比如进行小组大作业汇报或者进行课程实际操作。
三、结束语
目前基层护理人员培养计划需要中职护理教育做支撑，所以中职教育的优劣直接影响到现代医疗护理技术的发展以及人类生命的挽救。中职护理教育承担了极大的责任以及使命，这就需要及时进行中职教育策略的完善，帮助中职护理教育实现更好发展。
参考文献：
[1]张艳. 我国护理学学科体系构建与发展策略研究[D].第二军医大学，2013.