【摘 要】
：
本文中，笔者结合自己的操作实例，首先从循环日记的实施策略谈起，其次关注它对激发学生写作兴趣、提高学生写作水平，对培养学生良好写作习惯的积极意义，更关注它对促进学生的竞争与激励、师生之间的沟通与交流所产生的积极意义。循环日记已经过笔者的多次实践，感触颇多，整理此文，也是对笔者长期实施班级循环日记的不断鞭策。
论文部分内容阅读
本文中，笔者结合自己的操作实例，首先从循环日记的实施策略谈起，其次关注它对激发学生写作兴趣、提高学生写作水平，对培养学生良好写作习惯的积极意义，更关注它对促进学生的竞争与激励、师生之间的沟通与交流所产生的积极意义。循环日记已经过笔者的多次实践，感触颇多，整理此文，也是对笔者长期实施班级循环日记的不断鞭策。
其他文献
阅读教学是中学语文教学的重要组成部分，而如何提升中学语文阅读教学水平，也逐渐成为中学语文教师关注和研究的课题之一。越来越多的教学理念和教学方法得到研发和应用，群文阅读正是其中一种。本文分析了中学语文群文阅读教学的特点及现状，并对新课改视域下中学群文阅读教学策略进行了论述。
开展语文综合性学习活动，这实质上与当前基础教育课程改革趋势和语文教学改革要求相适应，也可以实现对综合性人才的培养。语文综合性学习将语文传统教育与现代社会学习特点相结合，主要是为学生提供更多的学习空间和语文实践场所。但在实际的语文综合性实践教学中还存在着很多问题，有鉴于此，本文对小学语文综合性学习策略进行研究。首先介绍语文综合性学习的概念及特点，然后分析小学语文综合性学习的重要性及常见问题，最后针对小学生实践能力培养提出可行性策略。旨在大范围推广综合性学习活动，进而深化新课程改革，并向社会提供复合型人才。
学生的写作技能、文学品位和审美情操，创建了宽松、和谐的育人环境；冲破了封闭而僵化的写作教学模式的羁绊，实现了作文教学的方法创新与内容创新；为发展个性，鼓励创造，逐步形成健全人格和正确的价值观，提供了正确的教学法。
阅读在语文教学中是很重要的，学生们从小学阶段就开始接触阅读，而随着年级的不断增加，阅读的难度也在提升，尤其到了中学阶段，文章的篇幅加大，试题难度也在加大，学生们对文章的阅读和理解不再像以前那么容易，有些学生甚至会产生畏难情绪，因此教师需要对学生作出正确有效的阅读指导。探究性阅读的出现为教师的教学和中学生阅读能力的提升提供了很大帮助。
小学语文是整个语文教学的基础，此阶段的学习效果与学生日后学习有着密不可分的关系，并为学习其他学科奠定基础。为符合新课改要求，就必须深入挖掘与运用语文教育资源，打破以往局限于教材的教学模式，将教学资源扩展到生活以及其他各个领域，以此来逐步充实小学语文教学内容。此文围绕“深入挖掘教育资源，优化小学语文教学”展开一系列探究，重点解析了小学语文课程教育资源挖掘的原则以及运用方法，以供参考。
中华民族有着悠久的历史，文化博大精深，推动中华儿女勇往向行。人格塑造与道德养成方面，优秀文化素材发挥着重要的作用，因而要重视文化学习，充分发挥语文学科的人文价值。高中语文教学中应用优秀文化素材，有利于拓展教学内容，还可以很好地提高学生的语文核心素养，为社会发展培养更多综合素养高且有强烈民族自豪感的人才。基于此，针对高中语文教学中优秀传统文化素材应用相关知识，本文从以下几方面进行了简单地论述，希望对相关领域研究有帮助。
义务教育的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。评价的目的是鼓励学生学习，促进学生全面发展，充分了解学生的情况。评价也是改善教师思想和改进教学的有力手段。对于学生来说，教育的评估应该反映出对学生的尊重，帮助他们恢复失去的信心，小学生的身心发展还不成熟，如果他们得到了积极的评价和认可，他们会很开心，如果受到批评和惩罚就会沮丧，会使他们的学习更加困难。教育评价对学生学习的影响很大，因此就要求教育工作者必须认清教育评价的重要意义，从而让学生们以积极向上的态度对待学习。
随着信息技术与基础教育融合程度的日益加深，“微课”在小学语文习作教学中逐渐占据一席之地。小学语文习作教学中的“微课”设计和应用问题已经成为小学语文教师在优化语文课堂时必须关注的对象。因此，在小学语文教学实践中，教师应充分把握“微课”教学优势，做好“微课”设计与应用工作，让“微课”真正成为小学语文习作教学中的激趣手段、引思手段、造境手段、延伸手段，发挥“微课”对学生习作水平提升的促进作用。
课本剧是基于课本进行编剧、演剧的新型教学模式。随着“活课堂”观念的提出，已有不少教师把课本剧融入阅读教学，这一举动旨在使学生在编剧和演剧的过程中深入理解文本，激发学生的阅读兴趣。本文将从课本剧的内涵，融入古诗教学的必要性，课本剧在小学古诗教学中的应用策略三个方面加以分析，希望能够为语文课堂注入活力，让古诗之魅力深深扎入每位学生心中，让学生爱上古诗，真正理解诗人的情怀、提升人文素养、做到学过不忘。
小学生刚刚接触规范式教育，对于文化知识的解读层次相对浅显，因此在小学语文教学中，写作课程的难度较高。教育者应当在保证教学质量和教学效率的基础上，尽可能选择符合小学生学习需求和特点的写作教学方法，通过引导小学生积累写作技巧，当他们逐渐对写作课程产生兴趣。基于此，本文有针对性地列举了几点存在于小学语文写作教学中的问题，并结合自身经验给出了几点改进策略。